張玉祥

（甘肅省華亭縣西華鎮(zhèn)中心小學(xué)）

一桌子好菜，如果做到了“色”“香”“味”俱佳，一定會令食客們食欲大開，讓人口齒留香。一篇好的作文，如果達到了“色”“聲”“味”俱全，必將更能引起讀者的閱讀興趣，讀后回味無窮。

一、作文中的“色”

我們生活在一個五彩繽紛的世界，倘若一篇作文中沒有一處色彩描寫，那么作文的表達效果就會大打折扣，如果加上適當?shù)纳拭鑼?，一定會錦上添花。例如，《可愛的草塘》這篇課文對草塘的描寫：“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著……”作者既向讀者展示了草塘景色的層次美、靜態(tài)美、動態(tài)美，還向讀者展示了草塘的色彩美。“翠綠翠綠的、鮮綠色、翠綠色、墨綠色”，作者次第寫出了草塘“色”的變幻，向讀者勾勒出一幅草塘美景圖。假設(shè)沒有“色”的描寫，那么這篇文章的表達效果就會遜色許多。

二、作文中的“聲”

我們每天都生活在“聲音”的世界里，在家里有鍋碗瓢盆的交響曲，在學(xué)校里有瑯瑯的讀書聲，快樂的歡笑聲，悅耳的琴聲和歌聲，上下學(xué)的路上，汽車的鳴笛聲，各種叫賣聲……聲音無處不在。如果我們的作文缺少了“聲”的描寫，就好像一部無聲電影，令讀者興味索然。如果恰當?shù)赜煤脭M聲詞，表達效果就會截然不同，給人一種身臨其境的感覺，使文章更加生動。譬如：春天來了，他常常到小河邊玩。青蛙“呱呱”地叫著，啄木鳥“篤篤”地啄著樹木，甲蟲“嗡嗡”地飛著。三個擬聲詞，讓無形之聲變得真實可觸，讀者也會被這美妙的大自然的交響樂所陶醉、所迷戀。

三、作文中的“味”

在我們的生活中，“味”無處不在。例如，一個學(xué)生的習(xí)作《烤洋芋》：“爸爸把烤熟的洋芋掰成兩半，分給我和妹妹。我摸了摸，熱乎乎的，聞了聞，一股濃郁的香味鉆進了我的鼻孔里，那冒著熱氣的黃亮的瓤，就像金瓜的瓤似的。我一邊吃一邊細細品嘗其中的美味，真是又香又甜，又沙又面?！毙∽髡邔ρ笥罂臼熘鬂饽夭实拿鑼?，簡直令讀者饞涎欲滴，多么想親自品嘗一下烤洋芋的美味啊！再如“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！保ㄖ熳郧濉逗商猎律罚?，作者先寫了荷花開放之后的“味”（清香），又聯(lián)想到了高樓上渺茫的歌聲，恰當準確，為文章營造了情景交融的美妙意境。

當然不一定每篇作文里都要刻意有“色”“聲”“味”的描寫，但是如果我們能夠恰當、準確地穿插進“色”“聲”“味”的描寫，我們的文章一定會更具感染力和吸引力。