梁 娟

（陜西省咸陽市永壽縣儀井鎮(zhèn)中心幼兒園）

一、注重數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)

我們知道，問題是數(shù)學(xué)的心臟，方法是數(shù)學(xué)的行為，思想是數(shù)學(xué)的靈魂。無論是數(shù)學(xué)概念的建立，數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，還是數(shù)學(xué)問題的解決，乃至整個“數(shù)學(xué)大廈”的構(gòu)建，核心問題在于數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)和建立?！皵?shù)學(xué)科學(xué)”之所以從自然科學(xué)領(lǐng)域中分離出來，成為現(xiàn)代科學(xué)的十大部門之一，首先不是因為數(shù)學(xué)知識本身，而是因為數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)意識的重要作用。在一個人的一生中，最有用的不僅是數(shù)學(xué)知識，更重要的是數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想。因此，在教學(xué)中，我不僅重視知識形成的過程，還十分重視發(fā)掘在數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、形成發(fā)展過程中所蘊(yùn)藏的重要思想方法，在自己的課堂活動中不失時機(jī)地進(jìn)行思想方法的滲透。

二、孜孜以求，更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念

我在小學(xué)教學(xué)的工作崗位上一干就是十幾年，日復(fù)一日，年復(fù)一年的辛勤工作，唯一的目標(biāo)就是學(xué)生要能會做題，班級的數(shù)學(xué)成績不斷提高，卻很少深刻反思、認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失。通過培訓(xùn)，聽了幾位專家的講座，他們精彩的講解，對數(shù)學(xué)的喜愛及研究的執(zhí)著，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，思想和理念得到了更新，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作，樹立了更堅定的人生觀、價值觀。我深深地體會到：“不能只當(dāng)會教書的書匠，更要當(dāng)能啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)思維、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)者型、專家型的好教師?！痹谧约旱慕虒W(xué)工作中要認(rèn)真研究教材、教法、學(xué)法，滲透數(shù)學(xué)思想并有效地組織課堂活動，在課堂教學(xué)活動中不斷反思、不斷完善，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新。

三、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)理論，促進(jìn)個人專業(yè)發(fā)展

教師要給學(xué)生一滴水，自己就必須是一條源源不斷的小溪。新課改，對我們每個教師提出了更高的要求。教師必須不斷更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充專業(yè)知識，提高教育教學(xué)技能。這次培訓(xùn)的專家、教授們用淵博的學(xué)識，旁征博引，給我們講述深奧的理論知識，同時結(jié)合他們的教學(xué)實踐，暢談了他們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的感悟和獨(dú)到的見解。我聽得津津有味，深受啟發(fā)。王凱成教授列舉的雞兔同籠問題，在解決這個問題時，他利用列表法、砍腳法、假設(shè)法、圖形法和方程法給我們呈現(xiàn)了用不同方法解決問題的思路，利用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想把復(fù)雜的、抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成學(xué)生會解決的問題，使學(xué)生解題的思路由難化易、由繁化簡。我深深地感受到，作為基礎(chǔ)教育工作者，我們絕不能“教死書——死教書”，除了要給學(xué)生答疑解惑，還應(yīng)創(chuàng)新其思維，培養(yǎng)其良好習(xí)慣，滲透其數(shù)學(xué)思想，教好書，育好人。因此我們必須不斷地學(xué)習(xí)和完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應(yīng)時代的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一職業(yè)。

四、用數(shù)學(xué)理論武裝自己，構(gòu)建高效課堂

聆聽專家老師的講課，我深深地體會到，教師要不斷更新教學(xué)理念，采取有新意、有趣味的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生思維學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師要做到以學(xué)定教，先學(xué)后教、先學(xué)后導(dǎo)，并把這一教學(xué)思維貫穿于整個教學(xué)過程之中，要以教材教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。這需要教師創(chuàng)設(shè)真實的情景來互動，教師設(shè)計問題，學(xué)生自主提出問題、分析探究、合作解決問題，使整個課堂教學(xué)活動充滿生機(jī)與活力。

作為教師，我們必須懷著崇高的責(zé)任感與使命感，服務(wù)于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生，讓自己的課堂“活”起來，真正讓自己的教學(xué)點(diǎn)亮學(xué)生思維的火花，用數(shù)學(xué)思想為他們鋪設(shè)精彩人生。