于樹風

（河北省石家莊市鹿泉區(qū)銅冶鎮(zhèn)西良廂小學）

學生學習數(shù)學的活動是一個生動主動的過程。數(shù)學是與我們的日常活動緊密相關的。作為老師，必須反思自己的教學過程，深刻研究教學的策略，營造快樂的數(shù)學課堂氛圍，讓學生覺得課堂是個快樂的樂園，是個吸引他們深入思考的地方。

一、調(diào)動起學生的情感，以激發(fā)學生的學習熱情

教育要做到讓人帶著樂趣愉快地學習。課堂是學生主要的學習場所，學習本身最基本的就是讓學生得到認知，另外情感因素起著不可忽視的重要作用。尤其是在小學數(shù)學教學中，情感的因素更顯得重要。孩子們在歡樂的氛圍中學習，首先能緩解他們的緊張情緒，也能夠讓他們不會覺得很疲勞，能在幾十分鐘的課堂上始終保持著旺盛的精力，也能讓他們的內(nèi)心變得更加的活潑和開朗，這也有效地提高了孩子們的記憶力和感知能力以及思維想象能力，甚至還有動手實踐的操作能力。我們要在教學設計中融入一些情境，根據(jù)孩子們的不同年齡和不同的生活經(jīng)驗，把數(shù)學知識融入日常生活中，以兒歌或者游戲的形式展現(xiàn)給學生，他們很快能夠接受這種活潑的事例，能夠從中得到啟發(fā)，發(fā)散了學生的思維，讓學習變得不再枯燥和乏味，變得有趣和生動。

二、創(chuàng)設新的情境，來促使學生主動地學習

小學生的好奇心比較重，他們經(jīng)常會以自我為中心來探究學習。這個探索的過程中，學生會接受老師傳授的知識，并且還能夠自主地探索和發(fā)現(xiàn)新的問題，這也是個創(chuàng)造的過程。好的教師就是要教給學生如何自己去發(fā)現(xiàn)，如何自己去探索。學生的創(chuàng)造性思維需要教師的啟發(fā)，需要通過教學活動去激活，這樣才能迸射出火花。所以，在實際的教學中，教師要把課堂上的知識和社會體驗相互結合，讓學習活動變得有效，變得不能僅僅靠模仿和記憶就算成功。數(shù)學學習的重要方式就是動手實踐和自主探索與相互的合作交流。數(shù)學學習內(nèi)容必須是有意義的，也是現(xiàn)實的，這樣更能利于學生自主地進行試驗、猜測和驗證推理。把學生引入課堂的情境中，讓學生自主地進行學習，讓他們的學習渠道變得多樣化和生活化。

三、小組的合作交流會促進共同的發(fā)展

合作精神體現(xiàn)了素質(zhì)教育，展現(xiàn)了個人品質(zhì)與風采，是比學習知識更加重要的一種能力。在數(shù)學學習中，分組活動，能夠讓學生在獲得知識技能的同時，獲得小組合作的快樂。在小小的團隊中，他們能夠自由地發(fā)揮自己的想象能力，各抒己見，不會擔心說錯了會有老師批評，也能夠各取所長，共同進步。在這樣輕松和愉悅的氛圍中，學生很容易地學會了書本上的知識。在課堂上合作學習會有多種的形式，都極大地展現(xiàn)了學生的個性特征，也讓課堂呈現(xiàn)多元化的精彩。

四、設計分層式教學極大提高學生的自信心

世界上是沒有完全相同的兩個學生，每個學生都有獨特的知識結構和學習方法，他們存在著很大的差別。作為老師要認真分析每個學生，做到因材施教。我們要尊重他們之間的差異，讓每個學生都能夠張揚個性，感覺到“我很棒”，從而提高他們的自信。這就要求老師在教學過程中，根據(jù)學生的不同水平，來設置本節(jié)課的教學目標和教學的要求，激發(fā)孩子們的活力，改變他們被動學習為主動學習，努力形成主動發(fā)展的氛圍，提高整體素質(zhì)。

五、進行正面的激勵和評價

老師的評語對于小學生而言非常重要，是他們形成自我評價的主要來源。在課堂中要多多發(fā)現(xiàn)學生的閃光之處，評價學生的時候多采用鼓勵的語言，多給他們一些鼓勵，他們會看到自身的優(yōu)點和缺點。能夠充分地激發(fā)學生的自我表現(xiàn)欲望，不僅從老師的評價中樹立自信心，能夠享受成功帶來的自豪感和喜悅感，幫助孩子們進一步地意識到數(shù)學科目是多么的有趣和親切，在逐漸學習中對數(shù)學產(chǎn)生了喜愛之情，也有更大的動力和熱情去努力學習數(shù)學，促進他們進一步地發(fā)散思維，也進一步地增強了學習的能力。

教師應該打造一個快樂的課堂，時刻牢記自己是課堂的主導者，是學生整個學習過程的推動者，而且學生作為學習的主體，需要我們不斷地激發(fā)其熱情。我們?yōu)樗麄儎?chuàng)造合作友好平等的情境，營造出歡樂的氛圍，讓學生主動地進行探究，不斷地閃現(xiàn)創(chuàng)新思維的火花。和同學分享解決問題后的喜悅，讓課堂除了學習知識外，還能成為享受快樂的樂園。在這樣快樂的氣氛中，學生的數(shù)學學習成績一定會迅速地提高。

［1］孫悅.小學數(shù)學課堂教學多元化評價研究.遼寧師范大學，2007.

［2］何裙裙.小學數(shù)學課堂提問教學策略研究.天津師范大學，2010.