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        數(shù)學(xué)課堂中的目標(biāo)教學(xué)

        2015-08-15 00:53:41申偉華
        新課程 2015年2期
        關(guān)鍵詞:題組題目目標(biāo)

        申偉華

        (河北省藁城市賈市莊學(xué)區(qū)中學(xué))

        實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂的教學(xué),能夠提高課堂效果,而且還能夠使教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化,促進(jìn)教師教學(xué)方法。以目標(biāo)教學(xué)作為主要線路,在教學(xué)過(guò)程中,還要考慮到常規(guī)教學(xué)的一些主要環(huán)節(jié),做到優(yōu)化組合,當(dāng)然這樣可以形成比較科學(xué)和系統(tǒng)的程序,既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,更能極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在不斷獲取成功的體驗(yàn)中,學(xué)生發(fā)展了潛能,開(kāi)發(fā)了智力,提高了自身素質(zhì)。筆者針對(duì)目標(biāo)教學(xué)有以下幾點(diǎn)看法:

        一、抓好復(fù)習(xí)提問(wèn),為新知識(shí)鋪路

        在教學(xué)過(guò)程中,一些學(xué)生掌握知識(shí)淺嘗輒止,沒(méi)有牢牢把握好,時(shí)間一旦長(zhǎng)了,對(duì)以前的知識(shí)會(huì)遺忘或者需要翻看課本才會(huì)知道公式,這就對(duì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的知識(shí)造成了阻礙,如果不能夠很好地掌握前面的知識(shí),后續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)有困難。所以,我們必須搞好復(fù)習(xí),作為老師,一定要及時(shí)地幫學(xué)生回顧之前的內(nèi)容,做到溫故而知新。通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn),彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的欠缺,也是后續(xù)學(xué)習(xí)的重要前提。復(fù)習(xí)提問(wèn)可以分為判斷和填空以及選擇題目,形式可以多樣化,讓學(xué)生進(jìn)行小組討論或者是互問(wèn)互答,抓好復(fù)習(xí)提問(wèn)有利于教學(xué)的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

        二、設(shè)置懸念,以激發(fā)學(xué)生的好奇心

        教學(xué)中的出發(fā)是從問(wèn)題入手,不告訴學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論,而是通過(guò)一步一步地引導(dǎo),提供給他們合適的情境,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和無(wú)限的求知欲望,給他們發(fā)現(xiàn)新知識(shí)創(chuàng)造條件,心里得到極大的鼓舞。教師必須抓好知識(shí)的切入點(diǎn),構(gòu)造合適和合理的懸念,問(wèn)題設(shè)置要有一定的連續(xù)和梯度感,讓學(xué)生在一個(gè)問(wèn)題之后,更喜歡鉆研之后的另一個(gè)問(wèn)題,變成迫切地尋求答案。

        三、教給學(xué)生質(zhì)疑,形成探索氛圍

        學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠提出新的問(wèn)題,探索的起始點(diǎn)便是懷疑的精神,有了疑問(wèn)才能夠認(rèn)真思考,認(rèn)真思考后還有不能解決的問(wèn)題,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去提問(wèn),才有了探索的主要?jiǎng)恿Α?/p>

        教師應(yīng)該根據(jù)課程教材的主要特點(diǎn),研究一些思維方法,針對(duì)概念的提出,以及知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展,在探索的過(guò)程中,尋找到解決問(wèn)題的思路,抓住主要規(guī)律,形成問(wèn)題串,讓知識(shí)的結(jié)構(gòu)和認(rèn)知有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。教師需要牢牢把握好這個(gè)思維活動(dòng)的主要線路,及時(shí)變換調(diào)控方式,不斷地促進(jìn)知識(shí)的遷移和能力的提高。所以,學(xué)好數(shù)學(xué)最明顯的表現(xiàn)是學(xué)生能夠提出很好的問(wèn)題,很好的問(wèn)題代表學(xué)生進(jìn)行了深入的思考,沿著老師預(yù)定的思路,主動(dòng)成為學(xué)習(xí)的主體,形成了主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍。

        四、精心設(shè)置題目,組織學(xué)生多多訓(xùn)練

        一道題目可以延伸出很多的題目,它們最根本相似的便是思維方式和知識(shí)的運(yùn)用。所以在訓(xùn)練題組的時(shí)候,應(yīng)該指導(dǎo)著學(xué)生對(duì)那些很具有代表的例題多研究,之后在做題的時(shí)候能發(fā)現(xiàn)題目的靈活變換,以做到觸類(lèi)旁通,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變的能力,提高他們解決問(wèn)題的技巧。設(shè)計(jì)變式題組需要遵循一個(gè)規(guī)律,起點(diǎn)低一些,臺(tái)階密一些,坡度小一點(diǎn),層次多一點(diǎn),這樣的規(guī)律是從淺到深,從單一到結(jié)合,從簡(jiǎn)單到繁瑣的一個(gè)過(guò)程。第一個(gè)題組是基礎(chǔ)的了解層次,而最后一個(gè)題組則是要求活學(xué)活用知識(shí)的層次。

        五、做好每一次小結(jié),讓內(nèi)容更加系統(tǒng)

        數(shù)學(xué)知識(shí)具有嚴(yán)密的邏輯體系,每一部分的內(nèi)容能夠有機(jī)組合成一個(gè)整體的知識(shí)的結(jié)構(gòu)。作為教師,在傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能的過(guò)程中,要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)地做總結(jié),并且把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái),及時(shí)地復(fù)習(xí),自己研究各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間存在的各種聯(lián)系。揭示主要解決問(wèn)題的方式和規(guī)律,經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的積累,學(xué)生腦海中會(huì)形成一個(gè)比較合理的知識(shí)系統(tǒng)以及模塊。這樣的系統(tǒng)隨時(shí)可以提取,不會(huì)忘記。對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握有很大的幫助,還能減輕學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

        六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,進(jìn)行反饋信息的矯正

        對(duì)于反饋信息的及時(shí)矯正,會(huì)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的開(kāi)始和結(jié)尾。教師應(yīng)該多種手段,大量掌握學(xué)生反饋上來(lái)的信息,要做到及時(shí)對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)控。對(duì)于每個(gè)小結(jié)后的檢測(cè)題目,應(yīng)該對(duì)應(yīng)著目標(biāo)教學(xué)來(lái)重新設(shè)計(jì),要求檢測(cè)題目的質(zhì)量要基本能夠反映出整堂課的目標(biāo)所要達(dá)到的程度。教師應(yīng)該首先做到把單元的知識(shí)引進(jìn)整個(gè)回顧系統(tǒng),然后再將本章節(jié)的內(nèi)容放到若干個(gè)題目中進(jìn)行拓展,進(jìn)行的每一個(gè)題目需要配套練習(xí)題,最后把反饋上來(lái)的信息自己分析,這樣才能達(dá)到轉(zhuǎn)化知識(shí)為能力的目的。

        [1]張艷菲.數(shù)學(xué)目標(biāo)教學(xué)探析.成才之路,2014(05).

        [2]李佳梅.數(shù)學(xué)目標(biāo)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)法.考試周刊,2014(07).

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