徐圣沙

（浙江工業(yè)職業(yè)技術學院，浙江 紹興 312000）

在我國，大學生是中國社會建設的未來，他們的價值觀狀況關系到國家未來的命運與前途。并且，大學時代是青年人形成價值觀的關鍵階段，但是隨著如今自媒體信息傳播的鋪天蓋地，它很難不影響大學生的生活方式，左右大學生的價值取向。所以如何看待自媒體傳播對大學生價值觀的導向及影響，是我國目前社會建設的一個重要課題。

一、大學生與自媒體

在我國，自媒體是大學生消遣娛樂、傳遞感情的重要工具，甚至自媒體目前已經(jīng)成為大學生生活的一種固定方式。它的多樣性、社交性、深入性和即時性已經(jīng)超越了面對面的溝通交流，基本滿足了大學生較為多元化和多維度的日常生活需求。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的日益發(fā)達，通過微信進行流媒體和文字新聞的分享與傳播已經(jīng)成為目前自媒體網(wǎng)民的生活常態(tài)。在CNNIC 2013年的《第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》的數(shù)據(jù)統(tǒng)計中，我國的互聯(lián)網(wǎng)使用人數(shù)正在逐漸減少，轉而增多的是微信使用者，有32.5%的網(wǎng)民選擇放棄互聯(lián)網(wǎng)轉而投奔微信。同時，微博使用者也在逐漸減少，從2011年～2013年之間就有32.6%的人放棄使用微博，轉而使用微信。所以微信目前已經(jīng)成為全亞洲最大的用戶群體移動即時通訊軟件。［1］

二、自媒體為大學生價值觀所帶來的影響

微信作為自媒體，它的平民性和便捷性吸引著擁有不同思想觀與價值觀的年輕人，尤其是對于時代變化較為敏感、思想正處于活躍期的大學生來說，他們的創(chuàng)新意識與對新鮮事物的好奇心讓自媒體成為他們參與社會發(fā)展進程的最便捷利器。大學生在使用自媒體接受和傳播思想的同時，也被自媒體的這種傳播方式所感染，循序漸進、潛移默化地改變了自身的價值觀。所以，自媒體的產(chǎn)生，對大學生的價值觀影響還要從兩方面看：

（一）自媒體傳播對大學生價值觀的正面影響

自媒體講求言論環(huán)境的開放與自由，是草根階級的媒體平臺，它也是最能夠還原真實真相的媒體之一。但同時，開放的信息傳播也帶來了更多的欺詐，這就是自媒體的多元化所帶來的正負兩種價值取向。對于大學生群體來說，自媒體雖然開放，但它確實有盲點和商業(yè)化的炒作成分。為此，我國大學生都通過自媒體建立了自己的價值觀，他們通過選擇和閱讀信息互聯(lián)網(wǎng)社會四面八方的多元化信息，逐漸鍛煉和擁有了自己的甄別能力，更理性、公正和客觀地去判斷自媒體，在多元價值的鑒別方面有了極大的能力提升。

（二）自媒體傳播對大學生價值觀的負面影響

自媒體所傳播的信息具有開放性，同時它也是碎片化的。所以當這些良莠不齊、來源廣泛的信息傳播到網(wǎng)絡上之后，自媒體的價值取向就呈現(xiàn)了碎片性和復合性。對于思想正處于敏感期和發(fā)育期的大學生來說，對于這些具有不同價值取向與導向的新聞信息很難做出自我的正確判斷，這就導致了他們思想意識與價值選擇的迷茫與困惑，甚至還會對社會上傳播的良好價值觀產(chǎn)生無法信賴和抵觸的心態(tài)，使他們的道德認知出現(xiàn)了偏差。

三、面向自媒體，基于大學生價值觀的正確導向對策

（一）正面引導，建立健康價值觀體系

在我國，社會主義核心價值體系是要引導人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)全面發(fā)展而不斷努力，為自己也為社會做出應有的貢獻。大學生作為新時代的廣大群體，作為未來社會的主人，應該在不斷完善自我的同時，豐富自己對社會、對自我價值觀的深度認識。自媒體固然是信息傳播的優(yōu)秀媒介，但是也是正負面信息與影響匯集的集散地，我們應該利用在學校與社會上學到的正確思想價值觀來豐富和武裝自己，以此來辨別和摒除自媒體傳播中沒有價值甚至有負面價值的東西。至少也要做到慎重的選擇和聽信，以提高自己的自主性和自我判斷力，建立正確的、健康的價值觀。

（二）完善網(wǎng)絡上突發(fā)輿情的應對機制

微博是自媒體中傳播輿情的最快途徑，因為它門檻低、評價機制寬松、民眾意見表達選擇自由度大，所以這種輿情傳播對大學生價值觀的影響是較大的，這種快速又覆蓋面極廣的傳播我們稱之為“裂變式”傳播，信息傳播就像細胞分裂一樣。但是這種傳播的缺陷往往就是斷章取義，人們還未曾看到事件的全貌和真相就開始評論以彰顯個性，這就將錯誤的導向流向了整個大學生群體乃至社會群體之中，造成了不利于社會和諧的網(wǎng)絡輿論局面。所以在這種情況下，高校網(wǎng)絡輿情的傳播監(jiān)控應該做到嚴謹和正確。嚴謹在于嚴格把控信息傳播的渠道，追查來源，控制源頭，這同時也需要網(wǎng)絡和社會的通力合作來完成，建立遏制網(wǎng)絡流言的基本方針策略。另一方面社會與高校也要指導大學生理性認識自媒體，提高大學生認知、分辨與判斷能力的責任。讓大學生不要盲目跟從輕信自媒體的消息，更不要做傳播者，要積極去探尋真相，從思想上豐富大學生，引導他們擁有正確的價值觀。同時，高校也可以因此而建立正確的校園輿論傳播機制，通過正確的教育滲透與適當?shù)姆答?、預測和決策輔助，為大學生建立心理輔導咨詢室，從而打造一個健康的、正確的、積極的校園自媒體輿論氛圍。［2］

四、總結

自媒體的到來，不僅僅從技術層面改變了大學生的生活方式，也從思想上影響了大學生的價值取向。所以我們可以這樣理解，自媒體環(huán)境下的大學生價值觀導向，不僅僅需要從傳統(tǒng)教育手段來進行輔正和拓展，也應該更新教育模式，跟隨時代的步伐，用現(xiàn)代化的、符合時代發(fā)展的教育理念去幫助大學生建立正確的價值觀，從而避免自媒體環(huán)境下大學生的隨波逐流，讓他們失去了前進的方向。

［1］ 侯華莉.自媒體傳播下當代大學生價值觀形成研究［J］.安徽農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2013，22（5）：113-116.

［2］ 徐興.基于自媒體的大學生價值觀導向研究［D］.中國礦業(yè)大學，2015：33-52.

［3］ 王敬.自媒體視閾下的大學生價值觀教育研究［J］.青春歲月，2015，4（18）：121-123.