陸 瑋

“老區(qū)”是指中國革命老根據地，亦可稱為革命老區(qū)。我們家鄉(xiāng)在抗日戰(zhàn)爭時期曾是抗日民主政府所在地，也是革命老區(qū)。這塊土地上流淌著革命先輩的鮮血，頌揚著革命先烈的豐功偉績。在戰(zhàn)爭年代，中華民族涌現出了許多優(yōu)秀的紅色文化，這正是我們老區(qū)學校可以利用的豐富的教學資源。目前，新課程改革的春風吹遍了祖國各地，在廣大城市學校紛紛開展“書香校園”工程的影響下，我們老區(qū)的教師也逐漸意識到閱讀對于孩子精神成長的重要性。只有讓孩子們愛上閱讀，養(yǎng)成閱讀的習慣，孩子們才會“腹有詩書氣自華”。但是，目前老區(qū)的一些孩子并沒有養(yǎng)成主動閱讀的習慣。如何培養(yǎng)老區(qū)孩子良好的閱讀習慣是擺在我們老區(qū)小學語文教師面前的一個重要課題。筆者結合自身實踐認為，用紅色文化培養(yǎng)老區(qū)學生閱讀習慣是行之有效的一種策略。

一、利用紅色文化，激發(fā)閱讀興趣

子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币粋€人無論做什么事情，興趣永遠是第一位的。筆者利用紅色文化激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓他們從內心深處愛上閱讀。

紅色故事激趣。革命戰(zhàn)爭年代涌現了大批英雄人物，比如家喻戶曉的王二小、董存瑞等。他們的英雄事跡都被寫進了文學作品中，他們的英雄形象也深深印刻在人們心中。語文課上，在教學《歌唱二小放牛郎》這首詩歌時，我詳細講了二小放牛郎的英雄故事，同時拓展了我們家鄉(xiāng)著名的《謝家渡星夜殲敵》故事。那驚險的故事情節(jié)把孩子們的心牢牢牽引住了。在此基礎上，我適時激發(fā)他們的閱讀興趣:“這么驚險的故事，你們想看看書上是怎么寫的嗎?去找一些革命故事書來看看吧!”由精彩的故事激發(fā)孩子閱讀的興趣，效果還真不錯。

紅色電影激趣。電影是文學作品的另一種表達方式，它更為大眾化，更能吸引觀眾的眼球。小學生年齡尚小，影視作品對他們的吸引力還是相當大的。語文課外活動課上，我和孩子們一起看紅色影片《小兵張嘎》等，精彩的劇情把孩子們深深迷住。此時我趁熱打鐵:“這些故事在書里都有，而且寫得更為詳細，快去找書來看看吧!”孩子們興趣濃厚，主動積極地投入到閱讀中。

其實，革命故事、紅色電影都只是切入點，我們的目標是要激發(fā)孩子的閱讀興趣。通過一段時間的觀察，我欣喜地發(fā)現，孩子們閱讀革命故事書籍的興趣空前高漲。更讓我欣慰的是，孩子們由閱讀革命故事書籍延伸到所有類別的書籍，他們愛上了閱讀。

二、閱讀紅色故事，學會閱讀方法

一個孩子必須得學會閱讀的方法才能取得高質量的閱讀效果，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀教學中，這樣的學習能力就一定是指閱讀方法了。在閱讀紅色故事的過程中，我要求孩子們做到“不懂筆墨不讀書”，邊閱讀邊寫下自己的閱讀感悟，記下自己的疑惑，在書上留下自己的閱讀痕跡。閱讀的方法是很廣泛的，因而我們不能一口吃個大餅，而要結合教學內容，逐步滲透，慢慢積累。比如我在教學《軍神》一課時，我就讓學生邊讀邊畫邊思考:用不同的符號畫出手術中劉伯承和沃克醫(yī)生不同表現的詞句，并想一想作者為什么要這么寫。通過對這個問題的深入推敲，文中劉伯承堅韌不拔的軍人形象就一下子深入人心。在此基礎上教師適當作一個總結:我們讀文章的時候要學會抓住文中的主要問題去思考。抓住了主要問題就是抓住了作者想要表達的靈魂所在!孩子們在閱讀紅色故事的過程中不知不覺間獲得了學習方法的指導，取得了高質量的閱讀效果。

閱讀方法的掌握讓閱讀變得有效甚至高效，孩子們在逐漸掌握、運用閱讀方法的過程中一步步走向更為廣闊的閱讀天地。

三、開展紅色活動，品嘗閱讀快樂

閱讀的快樂在于沿途可以慢慢欣賞的“風光”，在于跟自己靈魂碰撞的那份喜悅!結合紅色文化的主題閱讀，我們用一些閱讀活動讓孩子們品嘗閱讀的快樂，迷上閱讀。我們開展讀書匯報會，讓思維碰撞出最美的火花:聊一聊自己最欽佩的英雄人物，說一說自己最感興趣的革命戰(zhàn)爭，演一演自己最喜歡的革命故事，在活動中孩子們將自己的閱讀收獲呈現在同學面前，交流分享，樂趣無窮;紅色文化摘抄展示，讓資源得以共享。一首首紅色經典詩歌，一句句震撼人心的英雄名言，一個個感人肺腑的英雄故事就這樣悄然走進孩子們心間;訪一訪家鄉(xiāng)的英雄人物，了解他們的英雄事跡，再讀一讀校本教材《群英譜》，英雄就在我們身邊。閱讀活動的方式是多種多樣的，但不論是哪一種形式，讓孩子們研討閱讀的收獲，品嘗閱讀的快樂，讓他們迷上閱讀，這才是最重要的。