施海燕

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)居于自主和探究的中間，是二者的有效鏈接，使合作直接將自主、探究不斷引向閱讀的深處。因為學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程，不但能充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，提高他們的課堂參與意識，還有利于提升他們的閱讀品質(zhì)及其解讀能力，使閱讀過程收到“柳暗花明”般的精彩效果。

一、設(shè)置有效情境，激發(fā)合作熱情

蘇霍姆林斯基說過:“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中這種需要特別強烈?！痹陂喿x教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)切合文本的有效情境，在情境中激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生以高漲的情緒投入到合作中?；诖耍P者在平時的教學(xué)中十分注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生提供展示能力的舞臺，滿足他們表現(xiàn)的欲望。

比如在教學(xué)《黃河的主人》一課時，筆者讓學(xué)生通過小組合作分享的方式學(xué)習(xí)課文，如朗誦好的學(xué)生，可以放手讓他們激情朗誦課文中描寫黃河奔騰不息的語句，在誦讀中激發(fā)自己的情愫;繪畫好的，可以讓他們上黑板畫一畫自己眼中的黃河，在繪畫中，提升對黃河的美的享受;善于表演的學(xué)生，可以讓他們幾個人一組在課堂里表演劃“羊皮筏子”，在表演中陶冶自己的情操。

有一個小組給畫畫的組員配了一首王之渙的詩《涼州詞》，結(jié)果獲得了全班學(xué)生的高度贊譽。在該課的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式不一，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生展示自我，形成合作的意識，樂于想辦法去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)展示，一方面鍛煉了學(xué)生的能力，加深他們對課文的理解，另一方面也激發(fā)了他們的合作熱情。

二、設(shè)計有序提問，樹立合作意識

有序就是按照一定的規(guī)則，而合作體現(xiàn)的就是規(guī)則。在小組合作中可以采用“輪流制”，或者“主持人”等形式，目的只有一個，那就是合作，就是讓小組內(nèi)，所有成員都有發(fā)言的機會;同時在這過程中，教師還需要緊扣語文本質(zhì)，圍繞大問題，緊扣重點，多設(shè)計幾個問題，一來有序深入，有助于學(xué)生理解課文;二來便于讓學(xué)生開展有序討論，增強合作意識。

例如在教學(xué)《蘋果里的五角星》一課時，先讓每個組的組長帶了蘋果和其它的水果。課前，請一個孩子分給組員一瓣蘋果，然后我向?qū)W生提問:“你是怎么切的蘋果?”學(xué)生的答案幾乎是一致的。緊接著我問:“你們怎么知道這樣切?”學(xué)生有的說是家長教的，有的說是自己想的。我說:“你們小組合作橫著切看看有什么發(fā)現(xiàn)?”在經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生很快分好了工，有的負(fù)責(zé)切，有的負(fù)責(zé)記錄。最后，答案就在異口同聲中得出。

因此，在課文的課后題中，對于學(xué)生常常碰到的一些開放題，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，選擇需動手操作、探究明理的課程，精心組織小組合作，讓全體學(xué)生在合作參與中都有充分展示的機會。在這樣的互動氛圍中，引領(lǐng)學(xué)生積極主動地去合作去探究，在活動中樹立學(xué)生的合作意識。

三、探討有意主題，提升合作素養(yǎng)

有意主題，主要體現(xiàn)在兩個方面:一是課文內(nèi)容有意思;二是學(xué)生探討有意思。內(nèi)容有意思，會激發(fā)學(xué)生興趣;探討有意思，會提升他們合作素養(yǎng)。因而教師在教學(xué)中重點圍繞“有意”主題做好文章，可以選擇那些具有一定挑戰(zhàn)性、開放性、探索性、有意旨的主題，組織學(xué)生圍繞問題展開探討，一來幫助學(xué)生明確合作目標(biāo)和要求;二來讓學(xué)生覺得有意思，從而最終提升學(xué)生的合作素養(yǎng)。

蘇教版語文第九冊練習(xí)三“語文與生活”有一首小詩——《幸?！?，針對學(xué)生的實際情況，我設(shè)置了仿寫三個主題:《蜜蜂的幸?！贰ⅰ秼寢尩男腋！?、《老師的幸福……》，每小組討論一個主題，這樣減少了他們選題時間的浪費。筆者參與了其中一組的討論。一個學(xué)生說:“蜜蜂的幸福，在于尋遍萬千花朵，采花粉，釀甜蜜。”另一個學(xué)生說:“蜜蜂的幸福，在于把千萬朵花釀成濃濃的蜜，給世界留下一絲甜蜜，一絲歡樂?！苯又P者鼓勵另一個表達(dá)能力差的孩子，在那兩個小組成員說的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行仿寫，他想了想說:“蜜蜂的幸福，在于用辛勤的勞動，為人們捧出香甜的花蜜?！闭Z句雖然樸素，但對于這個孩子來說，在這過程中，更是讓學(xué)生從討論過程中的“意思”，從而明白課文內(nèi)容的“意思”，這就是“有意”主題的核心。

總之，合作學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)的最有效的方式。在語文閱讀教學(xué)中，老師要恰當(dāng)?shù)剡\用小組合作學(xué)習(xí)方式，圍繞三個“有”，著重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓每個學(xué)生都能成為課堂的主人。