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        試談遷移理論在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

        2015-08-15 00:51:24尤愛萍
        語文天地 2015年27期
        關(guān)鍵詞:坐飛機(jī)青蛙課文

        尤愛萍

        小學(xué)語文教學(xué)要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)能力,遷移能力是重要的學(xué)習(xí)能力。下面我們以《青蛙看海》為例,說明遷移理論如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用。

        一、交流引入話題,引起認(rèn)知沖突

        師:同學(xué)們一般是怎么去海邊的呢?

        生:坐火車、坐飛機(jī)。

        師:同學(xué)們通過坐飛機(jī)或者坐火車的話,就能夠很快達(dá)到海邊。但是如果讓同學(xué)們自己走到海邊的話,那么同學(xué)們還想去看海嗎?

        生1:走到海邊?那也太遠(yuǎn)了,要是這樣的話,那我就不去看海了,要是走過去,那我就累死了。

        生2:是啊,走過去的話那怎么可能?

        師:走到海邊看來是一件不可能的事,但是在我們今天要講的課文里面,這只小青蛙卻能夠靠自己的努力走到海邊,同學(xué)們想不想看看小青蛙是如何走的?

        生:想。

        在課堂引入的時(shí)候,教師的目的是讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣,教師通過生活化的例子引入,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生也能夠積極參與到課堂的討論過程中。這樣學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)的時(shí)候,就能夠?qū)⒄n文的內(nèi)容遷移到生活化的例子中,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的時(shí)候,不僅對課文內(nèi)容有了了解,更學(xué)會了一種能力和思考的方式。

        二、探究文章主旨,遷移學(xué)習(xí)方法

        師:同學(xué)們,我們接下來看看《青蛙看海》中的青蛙是如何走到海邊的,首先默讀文章,讀完之后,思考老師剛才提出的問題。(學(xué)生默讀文章)

        師:同學(xué)們看完文章了,哪個(gè)同學(xué)說一說青蛙究竟是如何走到海邊的。

        生1:青蛙是一步一步沿臺階走到海邊的。

        生2:青蛙是跳著到海邊的。

        師:沒錯(cuò),青蛙就是慢慢地一步一步地、跳上一級又一級的臺階到海邊的。那么同學(xué)們,要是這樣的臺階放在同學(xué)們的面前,同學(xué)們能夠做到嗎?

        生1:不能吧?跳到海邊實(shí)在是太恐怖了。

        生2:能坐飛機(jī),為什么要跳著去海邊呢?

        師:同學(xué)們這樣想可不正確,要是有一天所有的交通工具都不能用了,同學(xué)們想要去看海,該怎么做呢?

        生1:要是沒有交通工具,看海還真是不方便呢!

        師:是啊,盡管現(xiàn)代交通工具給我們的生活帶來了便利,但是我們卻不能夠完全依賴于交通工具。這就像同學(xué)們的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候,盡管計(jì)算器能夠幫助同學(xué)很快算出答案,但是同學(xué)們還需要自己去筆算、去口算,那么同學(xué)們能說計(jì)算器就沒有意義了嗎?

        生1:沒錯(cuò),我們應(yīng)該獨(dú)立來完成自己的任務(wù),而不應(yīng)該過于依賴外界的事物。

        師:是的,我們看文中的青蛙,剛開始也不相信自己能夠走到海邊,但是最后還是堅(jiān)持走到了海邊,這種精神難道不值得同學(xué)們學(xué)習(xí)嗎?

        生1:青蛙真的很厲害,靠著自己的努力最終走到了海邊,以后遇到困難,我們也應(yīng)該向青蛙學(xué)習(xí)。

        師:同學(xué)們,要記住,我們在學(xué)習(xí)語文課文的時(shí)候,并不僅僅是學(xué)習(xí)語文知識,更多地要去思考在學(xué)習(xí)語文知識的時(shí)候,應(yīng)該從課文中學(xué)習(xí)怎樣的一種品質(zhì)和能力,并將這種能力和自己的學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來,只有這樣,同學(xué)們才是真正掌握文章的內(nèi)容。

        這一階段的教學(xué),首先就是讓學(xué)生自己來梳理課本的內(nèi)容,在梳理過程來對文章的主旨來進(jìn)行思考,這樣學(xué)生在思考的過程中就會不知不覺將文章中體現(xiàn)的品質(zhì)和能力遷移到自己的學(xué)習(xí)生活中。同時(shí),在這個(gè)過程中,學(xué)生還會掌握一種自學(xué)能力,在以后學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候,也能夠自主來進(jìn)行能力遷移。

        三、延伸課堂所學(xué),促進(jìn)自主反思

        師:同學(xué)們,我們剛才已經(jīng)對文章的主旨進(jìn)行了分析,這就是說在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,主要堅(jiān)持不懈,朝著正確的方向努力,就一定能夠達(dá)到自己的目標(biāo)。那么接下來同學(xué)們就來談一談在以前的學(xué)習(xí)和生活中有沒有想放棄的時(shí)候,最終又是如何來解決的?

        生1:記得有一次在做數(shù)學(xué)卷子的時(shí)候,看到很多的題目,覺得自己肯定做不完,所以就沒有完成作業(yè),在以后的學(xué)習(xí)中不會出現(xiàn)這樣的情況了,我一定要學(xué)習(xí)小青蛙的精神,堅(jiān)持不懈做下去。

        師:說的非常好,同學(xué)們對自己的反思都很深刻,我們都需要學(xué)習(xí)青蛙的不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈的精神,只有這樣才能夠?qū)⑹虑樽龀晒?。下課!

        在課堂結(jié)束部分,主要是讓學(xué)生對自己的行為進(jìn)行反思,想一想在自己的性格中缺少什么,這樣學(xué)生就能夠有針對性地進(jìn)行改正,將課文的內(nèi)容遷移出去。在以后的學(xué)習(xí)中,學(xué)生也有這樣的反思過程,有反思遷移的能力,能夠經(jīng)常總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,這樣才能夠推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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