尹長征

(吉林省大安市長虹小學(xué))

新課標(biāo)改革至今已經(jīng)有了深入發(fā)展，取得了不錯的成果?，F(xiàn)在，課堂上的教育模式也引入了許多新的變化，尤其是合作學(xué)習(xí)的方式，已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式。合作學(xué)習(xí)是利用平等、主動、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使所有學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)和討論中來。使學(xué)生們相互合作、互相補(bǔ)足、相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的定義

小組合作學(xué)習(xí)，簡單地說，就是把學(xué)生們等分成幾個小組，每個小組的成員最大限度做到實力均衡。很多有經(jīng)驗的人認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)可以營造出輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生踴躍地參與其中，從學(xué)習(xí)興趣上和思維鍛煉上都有推動作用。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，如果只靠單純的模仿和死記硬背是效率低下的，只有動手實踐參與合作探討，才是有效的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)教學(xué)活動，一定要立足于學(xué)生的認(rèn)知能力和理論知識水平的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在這個過程中，教師所扮演的角色一定要想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，多給予學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，并且在他們小組合作學(xué)習(xí)活動過程中教會他們真正鍛煉到數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)方法，讓他們真正掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，從而獲得數(shù)學(xué)實踐活動的經(jīng)驗。廣大教師們一定要意識到，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的核心，教師充當(dāng)?shù)氖菙?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者，指點學(xué)生和幫助他們，而不是站在主導(dǎo)地位，要讓學(xué)生們能夠自主發(fā)揮，且不要有依賴。因而在課堂上，情景創(chuàng)設(shè)就是非常重要的，課堂氛圍能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使用這樣的教學(xué)方式就是為了學(xué)生能夠從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，學(xué)生相互交流合作，且團(tuán)隊間競爭，創(chuàng)造力也能夠大大開發(fā)出來。這樣一來，數(shù)學(xué)教學(xué)才能既培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊意識，又能開發(fā)他們的創(chuàng)造力和主動學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)策略

1.營造學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生合作

教師要為學(xué)生營造良好輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并做好引導(dǎo)者和指揮者的工作，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)和進(jìn)步。比如，在學(xué)習(xí)1～10 數(shù)字的時候，教師可以采用游戲的方式，讓學(xué)生進(jìn)行猜測數(shù)字，增添趣味性，吸引學(xué)生的注意力，也可以讓學(xué)生在手里抓一些糖果，讓小組內(nèi)的其他成員進(jìn)行猜測個數(shù)，看誰猜得準(zhǔn)確，既可以緩解課堂緊張的氛圍，同時也能加深學(xué)生的印象，增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)字的敏感度。

2.創(chuàng)建情境式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合作

教師要在課堂上創(chuàng)建合理的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生身臨其境的感受數(shù)學(xué)的奧妙，增加學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計方面的知識時，教師可以將學(xué)校平時進(jìn)出的錄像，為同學(xué)展示，讓同學(xué)觀察男生有多少，女生有多少，統(tǒng)計好數(shù)字，之后，教師可以讓同學(xué)自己表達(dá)看到的景象，和整理的數(shù)字，如果有一些同學(xué)沒有看清楚，教師可以進(jìn)行重復(fù)播放，這時教師要以引導(dǎo)者的身份，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的想法，增強(qiáng)小組合作的能力和信心。

3.優(yōu)化組合，建設(shè)合作小組

由于每個同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭背景、文化程度都存在差異，所以學(xué)生的智力、能力、興趣都會不同，所以教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，取長補(bǔ)短，優(yōu)化組合，合理搭配。教師要將學(xué)習(xí)成績優(yōu)異和成績較弱的同學(xué)搭配為一組，以優(yōu)帶差，共同進(jìn)步，并且明確組內(nèi)分工，分別設(shè)置組長，觀察員，記錄員，操作員，讓每位同學(xué)各司其職，并定期交換角色，讓每個同學(xué)都嘗試各個角色的特點，充分發(fā)揮所長，在合作中競爭，在競爭中合作，組員可以分享心得體會，也可以學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點，彌補(bǔ)自己的不足，讓資源得到共享。

4.科學(xué)調(diào)控合作技巧

教師要給予學(xué)生獨立思考的時間，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并能夠獨立解決問題，教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)真審題之后，獨立完成作業(yè)，仔細(xì)思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也做好小組探討的準(zhǔn)備。合作學(xué)習(xí)是課堂上的重要組成部分，教師要以此為中心，在學(xué)生討論的過程中，觀察情況，及時做好調(diào)控，把握好時間，在小組探討之后，由小組長向全班同學(xué)進(jìn)行展示，表達(dá)自己小組的想法和意見，而其他同學(xué)則要認(rèn)真聽講，并發(fā)表不同的見解，做好評價，教師也要給予每個小組不同的評價，肯定學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

5.抓住時機(jī)進(jìn)行合作教學(xué)

教師要把握好適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，要做到有重點、有針對性地讓學(xué)生進(jìn)行討論，不能時時討論、事事討論，而是要抓住時機(jī)。一個人的能力是有限的，只有通過合作的力量才能更好地解決問題。比如，在學(xué)習(xí)時、分、秒的課程時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生自己手繪時鐘，按照自己的想法和喜好進(jìn)行繪畫，既可以展現(xiàn)學(xué)生的思維能力，還能增加學(xué)生對于時、分、秒的印象，教師也可以讓學(xué)生將自己畫好的作品向班級同學(xué)展示，交流想法;也可以自己動手制作時鐘，并畫好刻度，具體的了解時針、分針、秒針的作用和功能，而教師則要觀察同學(xué)的反應(yīng)，并做好指揮，讓學(xué)生在課堂上更加輕松愉悅地學(xué)到更多的知識。

6.養(yǎng)成善于合作的良好習(xí)慣

學(xué)生對于合作了解的比較少，所以需要教師做好引導(dǎo)工作，教師可以利用學(xué)生感興趣的話題開始課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生的保持好奇心，充滿興趣的進(jìn)入新課程中，掌握牢固基礎(chǔ)知識，再進(jìn)行課堂延伸，拓展知識面，為課堂搜集新鮮的資料和信息，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)之后在進(jìn)行書本的理論知識。讓學(xué)生熟練明白合作的分工細(xì)則，養(yǎng)成善于合作的好習(xí)慣，教師也可以在課堂上模擬生活中的情景，讓學(xué)生親自體驗數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。這樣，長期以往，當(dāng)學(xué)生在日常生活中面對數(shù)學(xué)問題，就不會措手不及，不知所措，從容面對，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，解決日常生活需求。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)下的教學(xué)模式，還有很多方面需要改進(jìn)。教師要在實踐中不斷探索新方式、新方法，堅持以學(xué)生為中心，制定合理的學(xué)習(xí)計劃;明確合作目標(biāo)，注重師生合作、生生合作，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性。創(chuàng)建情景式教學(xué)模式，優(yōu)化搭配，建設(shè)合理的學(xué)習(xí)小組;抓住時機(jī)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，發(fā)揮合作的技能，在合作中取長補(bǔ)短，發(fā)揮以優(yōu)帶差，探索新知識，共同進(jìn)步。

［1］李小平.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的對策［J］.教育界，2013，(29).

［2］許紅芬.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)［J］.現(xiàn)代農(nóng)村科技，2012，(11).