劉東麗

(吉林省大安市安廣鎮(zhèn)第二小學(xué)校)

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，引發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，教師可以將教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，通過生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在聯(lián)系生活實(shí)際的過程中，教師可以利用一些生活中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，然后通過數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的解決。這樣不但能夠讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的重要性，還能夠吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿渴望，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識去自己解決問題，這樣能夠增加學(xué)生的成就感，使學(xué)生更加積極的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。通過這樣生活化的教學(xué)，不但能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能夠做到數(shù)學(xué)知識的學(xué)以致用，提高數(shù)學(xué)的實(shí)用性。例如，在學(xué)習(xí)10 之內(nèi)數(shù)字相加減時，教師首先要擺脫傳統(tǒng)的算術(shù)習(xí)題的方式，教師可以將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生們交朋友的游戲聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。首先，教師先給每一個學(xué)生在胸前上掛一個牌子，每一個牌子上都要寫上一個大大的數(shù)字，然后教師說出一個數(shù)字，學(xué)生可以根據(jù)胸前的牌子來找朋友，這些朋友的牌子加起來等于教師說出的數(shù)字，那么這組學(xué)生就是大贏家。這樣聯(lián)系生活進(jìn)行游戲教學(xué)，不但能夠讓學(xué)生有一種非常熟悉的感覺，增加學(xué)生對于數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，還能夠?qū)⒁恍┍容^抽象化的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行簡單化的比喻，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效。除此之外，孩子本來就有一種愛玩的天性，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效的激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)的活動中去，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性和探究性。

二、利用語言教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師都是孜孜不倦的講述，學(xué)生被動地聽課，這樣枯燥無味的教學(xué)形式學(xué)生很難提起興趣，有的甚至將教師的授課當(dāng)做催眠曲。對于小學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)上的耐心是非常有限的，尤其是對于一些毫不感興趣的事物。而在以往的教學(xué)過程中，絕大多數(shù)教師都沒有意識到這一點(diǎn)，即使是認(rèn)識到這一點(diǎn)也沒有及時采取措施。有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中會反復(fù)地講解數(shù)學(xué)知識中的重點(diǎn)，而且語言過于啰嗦，沒完沒了。而對于學(xué)生來說，本來耐性就不足，教學(xué)語言又過于啰嗦，這樣學(xué)生不但不能認(rèn)真聽課，還會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生倦意。除此之外，這樣的教學(xué)還會使學(xué)生對于教師的印象越來越差，甚至對教師越來越厭倦和反感，在課堂上不認(rèn)真聽教師說話，嚴(yán)重影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展。為了避免這樣的現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)展，教師在課堂上應(yīng)該注意語言教學(xué)的重要性，利用一些生動有趣的語言來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)語言上，教師要避免啰嗦，要使用簡潔的、準(zhǔn)確度高的語言，并在此基礎(chǔ)上增加語言的幽默性，從而使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加積極。例如，在學(xué)習(xí)“左右”的知識時，教師可以問學(xué)生一些問題，讓學(xué)生舉一些有關(guān)左手與右手能夠做的事情的例子?我們生活中的一些身體部位有哪些和左右手一樣具有對稱這樣的特性?然后教師再對學(xué)生提問，你身邊的同學(xué)誰在你的左手邊，誰在你的右手邊，這樣學(xué)生們就會爭先恐后地回答，此種教學(xué)方式不但能夠激發(fā)學(xué)生的對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)課堂中去，還能夠活躍課堂氣氛。通過這樣左右的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得左右的對稱性，使學(xué)生有效地構(gòu)建數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維，從而讓學(xué)生更好地掌握一些學(xué)生數(shù)學(xué)的思路和規(guī)律，提高數(shù)學(xué)的趣味性。

三、通過合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

現(xiàn)在，絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子，在平時的生活中很少能夠與同齡的學(xué)生接觸交流。同時，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，絕大多數(shù)教師都是采取填鴨式的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)課堂，學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間缺少聯(lián)系和互動，這樣的教學(xué)課堂死氣沉沉，學(xué)生很難對這樣的教學(xué)模式產(chǎn)生興趣，教學(xué)效率不高。為了避免這種事情的發(fā)展，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂上開展合作教學(xué)。首先，教師應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的、合理的分組，將班級中的學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)的知識基礎(chǔ)分為3 個階段。然后將每一個小組分為6 個人，兩個學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生，他們主要是帶動小組內(nèi)部的其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)。兩個學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，他們要將前兩名學(xué)生作為榜樣來學(xué)習(xí)。最后分兩個后進(jìn)生，使其在其他學(xué)生的幫助下不斷進(jìn)步。這樣小組合作學(xué)習(xí)的方式中，對學(xué)生進(jìn)行評價都是以一個小組作為一些單位，所以后進(jìn)生也會因?yàn)椴幌氤蔀樾〗M的拖油瓶而努力學(xué)習(xí)，從而有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效。分組之后，教師要在每一個小組選拔出一個小組長，小組長的任務(wù)就是要做到上傳下達(dá)，在平時的學(xué)習(xí)討論過程中協(xié)調(diào)好小組內(nèi)部成員之間的關(guān)系，在面對一些比較糾結(jié)的問題小組長要做到正確明智的判斷。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要針對這種教學(xué)方式來為學(xué)生準(zhǔn)備一些有價值的問題，然后教師可以讓學(xué)生針對問題進(jìn)行小組內(nèi)部的討論。教師在其中要起到引導(dǎo)的作用，對于學(xué)生出現(xiàn)的誤區(qū)，教師要對學(xué)生進(jìn)行即時的引導(dǎo)和糾正。通過這種合作學(xué)習(xí)的方式，不但能夠增加教師和學(xué)生之間接觸交流的機(jī)會，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)的精神，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)。

四、結(jié)語

對于小學(xué)生來說，他們剛剛步入學(xué)校，突然離開父母，他們會感覺非常的不安。對于很多事情都還比較陌生，對于新的事物的學(xué)習(xí)和接受能力較差，學(xué)習(xí)效率不高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用多元化的方式來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，達(dá)到教學(xué)目的。

［1］代時富.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)探討［J］.課程教育研究，2014，(04).

［2］顧余先.讓學(xué)習(xí)興趣生生不息——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［J］.讀寫算，2014，(23).

［3］周小兵.用心架設(shè) 激活興趣——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“興趣”模式注入的探析［J］.讀寫算，2014，(12).

［4］張潁.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［J］.課程教育研究，2013，(27).