◆田良玉

(湖南省鳳凰縣黃合完小)

托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！笨梢姡d趣是學生學習最好的老師，是學生探索新知不竭的源動力。數(shù)學是一門比較抽象的學科。由于其邏輯性、抽象性、應用性強，由于農(nóng)村教學觀念落后，教學方式、方法陳舊，常使學生感到難以理解，枯燥乏味，甚至望而卻步。尤其是農(nóng)村小學生，大多為留守兒童、隔代教育，學習氣氛不濃，學生基礎(chǔ)差，學習缺乏主動性和自覺性，成為當前農(nóng)村小學數(shù)學教學不可忽視的問題。因此，培養(yǎng)和激發(fā)農(nóng)村小學生的學習興趣，是教師取得良好教學效果的重要條件。那么，如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生學習數(shù)學的興趣呢?下面談談我的看法:

一、關(guān)心學生，培養(yǎng)興趣

農(nóng)村小學生由于社會、家庭等種種原因，大多不善于交流，生活上無人照顧，學習上缺乏興趣。在平時，數(shù)學教師要多家訪，多和學生談心，了解學生的思想動態(tài);參加學生的各種活動，拉近師生之間的距離;在生活上關(guān)心照顧學生，讓學生對老師產(chǎn)生親和力，這樣學生才會喜歡這位教師，進而喜歡數(shù)學這門課。學生十分在意教師的肯定和評價，在教學中，教師要特別注意維護學生的自尊心，尤其是后進生，上課要注意觀察他們，課堂提問要盡量提讓他們能夠回答的問題;學生作業(yè)時，要重點輔導，盡量當面批改，發(fā)現(xiàn)的問題要及時解答;要善于捕捉他們的“閃光點”，經(jīng)常運用表揚獎勵的手段鼓勵學生。只要學生有進步，哪怕是十分微小的進步，教師也要及時表揚。只要這樣，才能使學生從怕數(shù)學至愛數(shù)學，進而產(chǎn)生濃厚的學習興趣，這就是人們常說的“親其師，信其道，樂其教”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

《數(shù)學課程標準》指出:在低年級的教學中，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣，直觀形象的數(shù)學活動，激發(fā)學生的興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。由此可見，創(chuàng)設(shè)情境在數(shù)學教學中的重要性。在教學過程中，教師應積極為學生創(chuàng)設(shè)各種學習情境，尤其是利用多媒體設(shè)計情境，并恰當?shù)亟M織和引導學生的學習活動，使其注意力、記憶力、思維凝結(jié)在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài)，再富有情趣地把學生引入相關(guān)的學習情境中，從而激發(fā)學生探索知識奧秘的欲望和興趣。

例如，在教學“能被3 整除的數(shù)的特征”時，可由學生出題，教師與全班學生比賽，判斷這個題能否被3 整除，當學生對教師的速算產(chǎn)生了濃厚的興趣，迫切想要了解其中的秘訣，強烈的求知欲已經(jīng)成為學生一種求知的“自我需求”時，教師再適時引導，學生的學習熱情就會被激發(fā)，課堂效率大大提高。

三、動手操作，促進興趣

活潑愛動是小學生的天性。在課堂教學中讓學生動手操作，不僅能使他們獲得豐富的感性認識，而且能培養(yǎng)學習的濃厚興趣。因此，在教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的特點，積極創(chuàng)造條件，如通過擺一擺、比一比、量一量、畫一畫等活動，使學生在“動”中獲取知識，解決問題。

例如，在學習三角形的面積時，課前先讓學生準備好兩個大小完全相同的銳角三角形。上課時，教師指導學生用兩個三角形拼成一個已學過的圖形——平行四邊形，然后啟發(fā)學生仔細觀察拼成的平行四邊形的底和高與原來的三角形有什么關(guān)系?通過動手操作學生獲得了大量的感性認識，不難看出平行四邊形的底相當于三角形的底，平行四邊形的高相當于三角形的高，平行四邊形的面積相當于三角形面積的兩倍，從而引導學生推導出三角形的面積計算公式。學生通過動腦思考，動手操作，動口表達，既學到了知識，又培養(yǎng)了興趣。

四、聯(lián)系生活，穩(wěn)定興趣

數(shù)學即生活，生活即數(shù)學。我們學習數(shù)學，就是為了運用所學解決生活中的數(shù)學問題。小學生隨著年齡的增長，積累了一定的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗。為了提高學生的學習數(shù)學的興趣，在教學時，我們可結(jié)合所學內(nèi)容，將數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為生活問題，讓學生利用自己已有的生活經(jīng)驗去思考，去解決。

例如，在教學“長方形和正方形面積的計算”后，可讓學生測量本班教師的長和寬，再測量瓷磚的邊長，計算出每塊磚的面積，最后算一算整個教室鋪滿這樣的瓷磚需要多少塊?如果一塊瓷磚20 元，一共需要多少錢?這樣，不僅讓學生進一步掌握了長方形和正方形面積的計算，更重要的是讓學生把所學的知識運用到生活實踐中，鍛煉了學生的能力，讓學生感到數(shù)學就在我們的身邊，從而培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

五、適時激勵，鞏固興趣

任何人都渴望成功，尤其是農(nóng)村小學生。當學生一旦通過自己的獨立思考找到問題的答案時，就會體驗到成功的喜悅，獲得極大的滿足感，并產(chǎn)生獲取新知的源動力。因此，教師在平時的教學中適時地多鼓勵，就會讓學生體驗到一次次的成功，從而不斷提高學習數(shù)學的興趣。

在教學中，教師應根據(jù)本班學生的實際情況，設(shè)計不同層次，適應不同能力水平學生的作業(yè)和練習，使全班學生的學習能力都能從中得到充分發(fā)揮。

例如，在教學“噸的認識”后，可出示練習題:小動物們要過橋去參加“動物運動會”，橋重1 噸，小熊重400 千克，小馬300 千克，小牛500 千克，小鹿100 千克，怎樣過橋比較合適?哪些動物可以一起過?對于后進生只要求找出其中的幾種，對于中等生要能夠全部找出，對于優(yōu)等生則應概括出方法。讓不同層次的學生都有不同的發(fā)展，這種形式的練習題讓后進生吃得了，中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好，充分調(diào)動學生的學生積極性。

總之，要激發(fā)農(nóng)村小學生學習數(shù)學的興趣，教師就要不斷更新教學觀念，提高教學藝術(shù)，從教材內(nèi)容和學生實際出發(fā)，靈活運用各種教學方法和手段，充分發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動他們的學習熱情，才能更好地促進農(nóng)村小學數(shù)學教學工作。

［1］陳清容，呂世虎.新課程背景下的小學數(shù)學教學法.首都師范大學出版社.

［2］小學數(shù)學教學中的差生轉(zhuǎn)化措施.

［3］如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生的數(shù)學學習興趣.