◆張連財

(內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中)

人力資源是一切社會工作的第一生產(chǎn)力，人員的素質往往決定工作效率。所以做好一切社會工作的關鍵是人力。學校在人才培養(yǎng)方面擔負著重要的任務，教師又是是人才培養(yǎng)的主要實施者。所以在高中階段的教學中，教師的專業(yè)能力對教學的影響、對學生的學習影響是至關重要的。提高教師的專業(yè)能力就是提高教學效果。尤其是化學教學，對教師的專業(yè)能力要求更高，不僅是教學理論和教學理念要高，而且實驗操作能力也要高。因為化學教學的理論和實驗一樣重要，并且涉及到高考的檢驗，更是不能有任何一點的忽視。

一、教師的專業(yè)素質影響學生的學習情緒

教師和學生是教學中的一對矛盾，二者之間的關系是教學關系也是人際關系。俗話說藝高為師、德高為范，教師的專業(yè)能力就是教師的“藝”。具備較高的專業(yè)能力才能贏得學生的尊敬。教師的專業(yè)能力首先體現(xiàn)在教學理論和教學理念上，新課改的教學理論和教學理念是指導教師進行高效教學的關鍵，教師要在工作時間如海綿吸水般吸收各個方面的知識，先進的理念、先進的思想、有效的教學模式……它山之石可以成為化學教師的本領，只要適合自己就可以借用和引用。教師的教學理念是教學工作的指導，什么樣的教學理念就有什么樣的教學模式。教師采用的教學模式往往是受到自己教學理論水平的影響。比如，近些年的化學高考結合生活內(nèi)容的試題比較多，這是和化學課程標準的要求相一致的?；瘜W課程標準要求教師的教學要密切聯(lián)系生活實際。比如，講環(huán)境污染和氣候異常的生活內(nèi)容融入到教學中，可以激發(fā)學生的學習興趣，使他們覺得生活就是知識，化學知識真的可以解決生活問題，從而提高化學教學的質量。

二、教師的專業(yè)能力對教學效果的影響

教師的專業(yè)能力可以影響教學效果這是非常明顯的。對于高中化學的學習，知識點和知識結構都具備了一定的難度，如果教師沒有一定的專業(yè)能力，那么就不可能很好地組織教學、實施教學。因此說教師的專業(yè)能力直接影響教學效果的提高。教學效果提高了，學生的學習能力也就提高了，那么課堂教學的目的也就實現(xiàn)了。比如，在教學中的實驗設計，教師要對實驗內(nèi)容和程序了如指掌，而且要引導學生進行實驗的設計。因為化學的學習是驗證前人的科學論斷，因此實驗是高中化學教學的主流。設計實驗、指導實驗、操作實驗成為高中化學教學的重要目標。

《化學必修1》教材中關于《金屬的化學性質》中，鈉是典型的活潑金屬。由于教師在教學之前就已經(jīng)做了相關的實驗，所以我根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學情實際，讓做如下的實驗設計:

(1)取一小塊鈉，觀察表面，切開再觀察。

(2)由學生取一小塊鈉，放在石棉網(wǎng)上加熱，觀察現(xiàn)象。

(3)由學生取一小塊鈉投入到盛有水的燒杯中，并滴加幾滴酚酞。

(4)［演示實驗］收集鈉與水反應生成的氣體，并進行驗證。

這樣設計的目的是學生通過實驗獲得一些認識，并且培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)，實驗時同學們仔細記錄實驗現(xiàn)象，這些都是學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)和形成的關鍵。

三、教師的專業(yè)能力影響學習效率

學生的學習是與教師一起對教材內(nèi)容的解讀和領悟，教師是學生學習的引路人，也是學生學習的伙伴。所以教師的一切教學行為都可以影響學生的學習效率，并且是一個重要的影響因素。比如在教學中，每一節(jié)課都有難點和重點，教師在攻克難點、突出重點的同時，怎樣采用科學有效的教學的方法，是學生學習的重要影響因素。比如在學習《二氧化硫的性質》一課時，首先要明確教學的目標，即學習二氧化硫的物理性質和化學性質。

［演示實驗］:把溶有二氧化硫的試管滴加紫色石蕊試液;請同學們觀察溶液的顏色有什么變化?(學生回答:變紅)為什么變紅?(學生回答:說明溶液顯酸性)

由此看出，二氧化硫除了能溶于水，而且還能與水反應生成酸，屬于酸性氧化物，具有酸性氧化物的性質。這是通過實驗證明二氧化硫性質的典型案例，在這樣的教學中，教師的專業(yè)能力可以發(fā)揮出更大的作用?？梢灾苯訉⒔虒W引領到重點中來，給學生以精準的指導和點撥。學生在這種學習中可以獲得最大化的學習效果，收到事半功倍的作用。

四、教師專業(yè)能力可以提升自己的價值感

高中教師面對的是青年人，這一群人的人生觀和價值觀都接近成年人，所以教師的教學工作和育人工作都是很復雜的，而且責任也重大。教師的人生價值就體現(xiàn)在專業(yè)的成長上，教師要有強烈的職業(yè)信心，有強烈的價值感，這才是構建高效教學的關鍵。教師是是在知識和人才之間搭建橋梁的人，教育改革和發(fā)展的承擔者是教師，人才培養(yǎng)、社會進步歷史使命的承載者。教育理想和理想人才的轉化是教師充當媒介的工作，因此教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展成為當今社會進步的重要內(nèi)容。教師的職業(yè)是一種具特色的工作是不可替換的工作。同時教師的專業(yè)素質提高也可以使教師體會到成就感和提升職業(yè)信心。在實際工作中體會到獲得知識和教書育人的滿足感和幸福感。這樣最大的好處就是教師通過教學工作獲得了生存能力，也實現(xiàn)了人生的目標和人生的價值。教師實現(xiàn)了自己的人生價值，那么他的職業(yè)信心和職業(yè)幸福感就提高了。所以當教師的人生價值實現(xiàn)的時候，也是他的教學工作明顯見效的時刻。

教師是實施教學的主力，也是實施教學的關鍵。盡管新課改大力提倡學生是課堂教學的主人，但是如果缺少教師的指點和引領，那么教學的效果也不會太高。所以教師在課堂教學實施的過程中的重要性是不容忽視的。同時，教師要不斷學習和充實自己，讓自己的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)迅速提高，實現(xiàn)高效的高中化學教學。

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［3］吳義昌.中美專家型教師標準及比較［J］.教育科學研究，2013，(03).

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