郭文華

(吉林省梨樹縣四棵樹鄉(xiāng)中心校)

新課程語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的主體，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書，獨(dú)立地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)?！蓖瑫r(shí)還指出:“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的?！笨墒?，現(xiàn)在卻有不少學(xué)生沒有讀書的興趣和習(xí)慣，沒有讀好書的愿望，甚至還討厭讀書。那么，我們作為教師的，面對(duì)這一實(shí)際情況，如何發(fā)揮我們教師在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)作用呢?培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)寬學(xué)生閱讀能力的提高是擺在我們面前的一個(gè)重要問題。

一、教師要擴(kuò)寬學(xué)生閱讀能力，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

有道是:“功夫在課外?！睂W(xué)生在學(xué)校只能學(xué)習(xí)和掌握有限的知識(shí)，因此，我以為，學(xué)校教育更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握獲取知識(shí)的能力。至于如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，愛讀書呢?應(yīng)該首推培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書的興趣。不是都說，“興趣是最好的老師”嗎?只有當(dāng)學(xué)生感到閱讀的樂趣，他們才有可能持續(xù)閱讀，才不會(huì)感到閱讀是一種負(fù)擔(dān)，才能對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)從小抓起。首先，我們從內(nèi)容選擇上，讓他們?nèi)菀鬃x懂，貼近生活實(shí)際的童話、寓言故事、兒歌、童謠、古詩(shī)等等，這樣就能使學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助自己讀懂，讓他們讀懂時(shí)，就能體驗(yàn)到成功閱讀所帶來(lái)的歡樂，也就喜歡閱讀。其次，我們就是要采用多種形式，讓學(xué)生閱讀，可邊讀，邊表演，或利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生邊欣賞美麗的畫面，邊聆聽美妙的旋律，邊閱讀有關(guān)畫面文字，這樣的話，學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識(shí)，還得到了美得享受熏陶，心靈最深處封閉的閱讀興趣也自然而然被激活了。再有，我們對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步一定要給與充分肯定，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，學(xué)生在閱讀中學(xué)到的知識(shí)，教師假如能及時(shí)的肯定、表?yè)P(yáng)、就能讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂趣和成功的喜悅，這樣做，不僅能使學(xué)生喜歡閱讀，還能使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的樂園。

二、教師要提倡多元化的讀解，以此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的自由閱讀面

誠(chéng)然，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因?yàn)閷W(xué)生的閱讀期待、閱讀視角、認(rèn)識(shí)水平、生活經(jīng)歷等各不相同，所以對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的。我們教師要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)實(shí)踐，共同提高。首先，朗讀是閱讀教學(xué)中重要的一項(xiàng)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，不管是初讀課文感知內(nèi)容的自由讀，還是認(rèn)真思考、細(xì)細(xì)品味的默讀，或是理解感悟課文后有感情地朗讀，都是進(jìn)行情感體會(huì)、語(yǔ)言積累和增強(qiáng)的過程。所以，我們教師要在學(xué)生自讀課文的同時(shí)，恰當(dāng)好處地來(lái)指導(dǎo)生生之間的互檢活動(dòng)。我們只有這樣做，才能使朗讀目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。其次，在語(yǔ)文課的閱讀中要積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，提出問題，獨(dú)立思考，自思互問，引導(dǎo)學(xué)生掌握“思”“問”的學(xué)習(xí)方法。無(wú)論是初讀課文時(shí)的直覺性質(zhì)疑，還是理解課文中的深究性質(zhì)疑，或者是學(xué)完課文后的探索性質(zhì)疑，教師都要鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自思互問中提高他們的閱讀水平。再說，我們培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力也是閱讀課文中又一重要目標(biāo)。要想讓每個(gè)學(xué)生都參與到解答研究問題的活動(dòng)中來(lái)，可先組織小組討論，之后，再采取交流學(xué)習(xí)體會(huì)或感知、學(xué)生之間互相補(bǔ)充的方式，這樣，學(xué)生不依賴于教師的牽引，人人動(dòng)腦自己說，自由自在地說，讓他們主動(dòng)讀書，主動(dòng)思考，主動(dòng)表達(dá)，主動(dòng)獲取信息。另外，我們還要讓學(xué)生在人人參與說的過程中，注意聽取別人的發(fā)言，互相得到補(bǔ)充，同時(shí)完善自己的所思、所想的內(nèi)容，在知識(shí)、認(rèn)知等方面實(shí)行互補(bǔ)，引發(fā)學(xué)生的發(fā)散性或多向性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)造性思維品質(zhì)，讓學(xué)生在閱讀中受到美好感情的熏陶和高尚道德情操的教育。

三、教師要在自己的教育教學(xué)過程中，廣泛地開展讀書實(shí)踐，不斷地?cái)U(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域

大量地語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐證明，展開各種各樣的讀書實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最有效方法之一因此，我們教師，尤其是做一個(gè)語(yǔ)文教師的，更應(yīng)該重視語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的讀書活動(dòng)。首先，指導(dǎo)學(xué)生在讀書、讀報(bào)時(shí)，把自己喜歡的好詞佳句，精彩片段分類摘記在讀書筆記上，或在閱讀時(shí)，把自己喜歡的內(nèi)容或圖畫剪下來(lái)，貼在讀書筆記上，學(xué)生可以再文字旁邊配上彩色自畫的插圖或旁注。這樣，學(xué)生在剪剪、貼貼、畫畫、寫寫中獲得了知識(shí)，又培養(yǎng)了讀書學(xué)習(xí)的樂趣，我們何樂而不為呢?其次，引導(dǎo)學(xué)生用日記、讀后感、交流、講演等形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解和想法，這樣不僅可提高學(xué)生的閱讀能力，還有利于提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、辨析能力和分析能力，以提高學(xué)生的讀寫能力。

總而言之，作為語(yǔ)文教師的我們，一定要鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，以此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的讀書的視野，使之廣泛涉獵書籍報(bào)刊，閱讀文學(xué)作品和其他各類讀物，鼓勵(lì)其上網(wǎng)瀏覽，采用博聞，拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感受，去欣賞，去評(píng)價(jià)，去享受人類千百年來(lái)創(chuàng)造出來(lái)的精神財(cái)富和文化精品，并受到感染、熏陶和激勵(lì)，積極引進(jìn)課堂資源，擴(kuò)寬學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中，開發(fā)潛能，獲得個(gè)性發(fā)展，從而提高學(xué)生閱讀的品味和趣味。

［1］趙佳.學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010，(34).

［2］張良.語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的有效策略［J］.學(xué)周刊，2013，(15).