孫 露

(安徽科技貿(mào)易學(xué)校)

校園文化體現(xiàn)出一所學(xué)校的精神內(nèi)涵。一個(gè)學(xué)校有良好的校園文化，好比一個(gè)人具有良好的氣質(zhì)與品質(zhì)。對(duì)外可以樹立起良好的學(xué)校形象，對(duì)內(nèi)則可體現(xiàn)出奮進(jìn)與和諧的工作氛圍。所以，營(yíng)造健康的人文化的校園環(huán)境，是校園文化建設(shè)所追求的目標(biāo)。音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科有著自己獨(dú)特魅力，是建設(shè)特色校園文化不可多得的載體。

一、以音樂作為主體，體現(xiàn)校園文化

校歌是一首代表學(xué)校特色與精神內(nèi)涵的歌曲。歌曲是音樂表現(xiàn)的一種形式，通常指有伴奏或無伴奏的聲樂作品。因?yàn)楦枨兄柙~和音樂隨著時(shí)間的延續(xù)得以一同展現(xiàn)的特點(diǎn)，所以一首令人滿意的校歌，一定是歌詞和曲調(diào)的完美結(jié)合。歌曲體裁大體上包括抒情歌曲、敘事歌曲、歌舞歌曲、勞動(dòng)歌曲等基本類型?？v觀許多學(xué)校的校歌，很多都是列隊(duì)體裁和抒情體裁的，聽上去有些進(jìn)行曲的風(fēng)格。這種風(fēng)格旋律激昂，催人奮進(jìn)，所以特別適合進(jìn)行校歌創(chuàng)作。如果以學(xué)校歷史文化為內(nèi)容，則可采取敘事加抒情的體裁?？傊?，校歌應(yīng)該最大程度地通過一首歌曲藝術(shù)的展現(xiàn)學(xué)校精神，體現(xiàn)校園文化。

校歌的表演一般采用獨(dú)唱或合唱的形式。合唱分為小合唱和大合唱。小合唱較為靈活，可以表現(xiàn)各種風(fēng)格的內(nèi)容，大合唱?jiǎng)t更有益于表現(xiàn)磅礴宏大的氣勢(shì)。這些表演形式安排，可根據(jù)校歌特點(diǎn)和演出需要靈活選用。

合唱是集體的聲樂藝術(shù)，可以由多人參加且經(jīng)濟(jì)投入較少，所以是音樂活動(dòng)中最好和最容易的普及形式。建立校園合唱藝術(shù)團(tuán)，可以使學(xué)校的諸多文化內(nèi)容通過合唱的方式藝術(shù)的展現(xiàn)。同時(shí)，藝術(shù)團(tuán)成員可以分散或集中的排演不同的節(jié)目。例如，除了排演合唱曲目外還可以演出音樂小品或校園音樂劇等不同音樂表現(xiàn)形式的作品，從中展現(xiàn)校園文化。校園合唱團(tuán)還可以為學(xué)校大型文藝演出提供最優(yōu)秀的演員，滿足學(xué)校文藝活動(dòng)的需要。

在學(xué)校的廣大師生中有許多各類樂器演奏的能手，但在以往的校園音樂演出中往往由于演出形式單調(diào)，實(shí)力單薄而不能取得良好的演出效果。所以，把這些器樂演奏者組合起來，按照所演奏樂器的類型組成不同編制的小樂隊(duì)。這樣不但提高了演出實(shí)力，在形式上也符合現(xiàn)代音樂發(fā)展潮流，使校園音樂演出更具魅力，也使器樂演奏校園文化特點(diǎn)的作品更加到位。

樂隊(duì)按照所奏樂器大致可分為如下幾類:第一，木管類，其中包括長(zhǎng)笛、短笛、雙簧管、單簧管等常見樂器。第二，銅管類，其中包括圓號(hào)、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、短號(hào)等常見樂器。第三，弦樂類，其中包括小提琴、大提琴、二胡等常見樂器。第四，彈撥和鍵盤類，其中包括鋼琴、電鋼琴、吉他、電貝司和琵琶等常見樂器。第五，打擊類，其中包括小鼓、花鼓、大鑼等常見樂器。這些常見的不同器樂，可以編制成四種不同風(fēng)格的小樂隊(duì)進(jìn)行演出，它們是民族樂隊(duì)、管弦樂隊(duì)、混合樂隊(duì)和電聲樂隊(duì)。目前，也在不少校園音樂文化中得到發(fā)展，是一支成長(zhǎng)較快的音樂力量。

校園音樂鑒賞、創(chuàng)作團(tuán)體在校園文化建設(shè)中起著重要作用。這個(gè)團(tuán)體由專門負(fù)責(zé)音樂教學(xué)的教師及喜愛音樂創(chuàng)作和對(duì)音樂有獨(dú)特審美能力的人員組成，具備改編或創(chuàng)作符合學(xué)校發(fā)展需要的音樂作品的能力。還可以以符合校園音樂審美的健康取向規(guī)范校園音樂發(fā)展。

在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，需要若干具有指揮才能的同志來擔(dān)任合唱或樂隊(duì)演出時(shí)的指揮。首先，指揮在合唱團(tuán)或樂隊(duì)中是藝術(shù)指導(dǎo)者，負(fù)責(zé)合唱或演奏整體藝術(shù)的訓(xùn)練、表演、學(xué)習(xí);其次，是整個(gè)團(tuán)體的最高組織者，合唱團(tuán)和樂隊(duì)的建立、管理和建設(shè)都是指揮所需要關(guān)心的。因此，指揮必須具有較高的思想修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、和工作能力。所以，優(yōu)秀的指揮人員將對(duì)校園音樂文化建設(shè)起重要推動(dòng)作用。

最后，在這一團(tuán)體里需要有音樂創(chuàng)作和改編方面的人才。在創(chuàng)作中結(jié)合學(xué)校自身，定期創(chuàng)作有本校文化特色的符合學(xué)校發(fā)展宣傳需要的校園音樂作品，并把作品提供給校園演出團(tuán)體進(jìn)行排演，以達(dá)到音樂為校園文化服務(wù)的最理想狀態(tài)。

二、以音樂為背景，與其他藝術(shù)形式結(jié)合展現(xiàn)校園文化

校園文化除了音樂形式還體現(xiàn)在許多其他藝術(shù)形式上，如美術(shù)中的雕塑。在校園中展現(xiàn)最多的是一些屬于美術(shù)范疇的景觀造型藝術(shù)，其中最常見的是假山景觀和噴泉景觀。這些景觀常常加以背景音樂，體現(xiàn)良好的展示效果。背景音樂的選取有一些講究。不同類型的背景音樂配不同的景觀展示不同的藝術(shù)氣質(zhì)，所以背景音樂與景觀內(nèi)容相輔相成。景觀背景音樂大致劃分為古典型、抒情型和輕音樂型三大類。現(xiàn)代景觀音樂特別是噴泉音樂講究聲、光、電一體化效果。噴泉水體變換與音樂高潮起伏趨于一致，給人們最完美的情緒感受。每所學(xué)校都有屬于自己的若干特色景觀，如果通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)給每個(gè)景觀都配上最適合的特色背景音樂，這樣可以形成一個(gè)溫馨典雅的校園自然環(huán)境，體現(xiàn)和諧美好的校園文化和青春靚麗的精神面貌。

在校園日常生活中最常用到音樂的應(yīng)該在課間操時(shí)段。為了提高學(xué)生興趣，學(xué)校在課間操施行方面經(jīng)歷了體育廣播體操向大眾健美操等多方面的改變。我認(rèn)為，做操比舞蹈的運(yùn)動(dòng)規(guī)律性更強(qiáng)，節(jié)拍節(jié)奏卡的更穩(wěn)，更容易掌握。我們?cè)诖蟊娢璧钢卸伎梢杂貌煌膮^(qū)長(zhǎng)進(jìn)行，所以在課間做操也可以不局限在某個(gè)單一的曲子里。只要是符合做操節(jié)拍與節(jié)奏的曲子都可以選用。校園課間操音樂的變換，給學(xué)校校園文化增添了活潑的因素。

三、提高音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)音樂為校園文化建設(shè)服務(wù)

提高音樂素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)音樂為校園文化建設(shè)所必須的環(huán)節(jié)。提高音樂素養(yǎng)，并不是要求所有的人都具有音樂表演的能力，而是著重培養(yǎng)校園內(nèi)人們的音樂審美能力以及對(duì)音樂常識(shí)和音樂基礎(chǔ)知識(shí)的了解。在校園內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，主要通過下面兩方面的途徑:

1.培養(yǎng)聽覺審美能力。通俗點(diǎn)講，就是學(xué)會(huì)欣賞音樂。盡可能多地聽不同風(fēng)格的音樂，在老師的幫助下學(xué)會(huì)分析不同音樂的特點(diǎn)。在反復(fù)聆聽自己喜歡的音樂的同時(shí)，獲得自己的審美體驗(yàn)。隨著日積月累，形成欣賞分析音樂作品的愛好，在音樂中陶冶情操，這樣就可以真正從身邊的校園音樂中品味出校園文化藝術(shù)。

2.學(xué)校可以定期開展一些有關(guān)音樂知識(shí)的講座，也可以舉辦一些關(guān)于音樂發(fā)展的沙龍，把音樂知識(shí)和音樂基本常識(shí)通過實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)的形式教授給大家，讓大家在愉快的音樂活動(dòng)中不斷地提高音樂素養(yǎng)。

綜上所述，以音樂建設(shè)推動(dòng)校園文化建設(shè)，以音樂為主體或與其他藝術(shù)形式結(jié)合，伴隨學(xué)校校園文化建設(shè)。音樂將用它自身特有的魅力，為校園文化建設(shè)增添靚麗的色彩。