陸曉龍

(吉林市校外教育指導(dǎo)中心)

鄧小平同志說過:“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?！薄扒嗌倌晔亲鎳奈磥?，科學(xué)的希望。”因此對(duì)廣大青少年進(jìn)行科技知識(shí)教育是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。因?yàn)榍嗌倌晔亲鎳奈磥砗拖Ｍ?，國家要富?qiáng)，民族要振興，就需要從青少年抓起。在中小學(xué)開展科技教育活動(dòng)，不僅是新課程改革的需要，也是素質(zhì)教育的極其重要組成部分，對(duì)于提高國家自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)都具有十分重要的意義。在中小學(xué)開展科技教育活動(dòng)，更有助于培養(yǎng)青少年的各種綜合素質(zhì)。

中小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)該面向大多數(shù)，重要的不在于科學(xué)知識(shí)的傳授，而是接觸、體驗(yàn)科學(xué)的樂趣。應(yīng)努力創(chuàng)造一種寬松的、快樂的、平等參與討論的學(xué)習(xí)氛圍，讓身在其中的學(xué)生初步學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟什么是科學(xué)的思想方法，什么是科學(xué)的精神，中心目的在于培養(yǎng)科學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新能力。要引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)現(xiàn)有科學(xué)知識(shí)的有限性，真理的相對(duì)性和學(xué)習(xí)探索的無限性，啟發(fā)學(xué)生敢于提出問題，樹立勇于探索的精神。

一、通過開展科技教育活動(dòng)，可以培養(yǎng)青少年樹立遠(yuǎn)大理想、獻(xiàn)身科學(xué)的意識(shí)

世界觀是人們對(duì)自然、社會(huì)、人生問題總的看法和根本觀點(diǎn)，而世界觀的形成是一個(gè)人的個(gè)性意識(shí)傾向性成熟的主要標(biāo)志。世界觀萌芽于少年時(shí)期(初中時(shí)期)，初步成型于青年初期(高中時(shí)期)，到青年中后期進(jìn)一步成熟。因此青少年是世界觀、人生觀形成的最佳時(shí)期，通過科學(xué)技術(shù)知識(shí)發(fā)展歷史的教育，使青少年了解科學(xué)家們的生活經(jīng)歷和探究科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。從而使廣大青少年從小養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的良好習(xí)慣。使青少年樹立遠(yuǎn)大理想，具有獻(xiàn)身科學(xué)的意識(shí)。事實(shí)證明，許多人就是從小樹立了遠(yuǎn)大理想，經(jīng)過不懈努力，最后成為了發(fā)明家、科學(xué)家或藝術(shù)家。

科技活動(dòng)的開展形式，宜采取專家報(bào)告講座、班級(jí)科技板報(bào)、科技演講、讀書筆記等。

二、通過開展科技教育活動(dòng)，可以培養(yǎng)青少年動(dòng)手、動(dòng)腦能力

興趣是個(gè)性傾向性的一個(gè)重要方面。青少年的興趣是廣泛而多樣的，逐步穩(wěn)定，持久性提高。性格和能力都是最能表現(xiàn)個(gè)性差異的心理特征。性格在青年初期基本定型，此后的改變十分細(xì)小。能力有各種類型，不同類型能力發(fā)展的速度不盡相同，但觀察力、記憶力、思維能力、注意力等一般能力都要到青少年期才能趨于成熟，并在青年后期都先后達(dá)到高峰。因此青少年也是接受能力最強(qiáng)的時(shí)期，通過科技教育活動(dòng)的開展，可以培養(yǎng)青少年的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

科技教育活動(dòng)的開展形式，可采取科技小制作、小實(shí)驗(yàn)等。通過拆裝、調(diào)試制作等競賽活動(dòng)，可培養(yǎng)青少年動(dòng)手、動(dòng)腦、想象思維等能力，為他們將來學(xué)習(xí)、工作、生活和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、通過開展科技教育活動(dòng)，可以培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維意識(shí)

青少年是認(rèn)知旺盛的時(shí)期，通過開展科技活動(dòng)，可以培養(yǎng)青少年創(chuàng)新意識(shí)。這一時(shí)期青少年不僅具有直觀的形象思維能力，同時(shí)觀察力、概括力、想象力、記憶力不斷增強(qiáng)，記憶好、求知欲強(qiáng)，思維敏銳，接受新事物快，富于想象。因此通過開展科技活動(dòng)，可以培養(yǎng)青少年創(chuàng)新意識(shí)。

科技教育活動(dòng)的開展形式，可以采取模仿制作、科技創(chuàng)新活動(dòng)等。通過這些科技活動(dòng)開展，不僅可激發(fā)青少年的求知欲、好奇心，從而還可培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)，為將來的美好人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、通過開展科技教育活動(dòng)，可以培養(yǎng)青少年觀察問題、分析問題、解決問題的能力

青少年時(shí)期，注意力基本成熟，觀察力高度發(fā)展、具有概括性，記憶力進(jìn)入最佳發(fā)展期，想象豐富多彩，尤其是逐步形成了完善的抽象邏輯思維能力，批判性思維活躍。

青少年也是認(rèn)知能力形成的最佳時(shí)期，通過開展科技教育活動(dòng)，可以培養(yǎng)青少年觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

科技教育活動(dòng)開展形式，宜采取科技制作活動(dòng)，如電腦機(jī)器人競賽、航模制作和比賽等。通過失敗和成功，使青少年在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中成長。通過科技教育活動(dòng)，使青少年逐步能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，從而自己探索科技的奧秘。在實(shí)踐中不斷完善自己，感悟科技活動(dòng)帶來的樂趣。

五、通過開展科技教育活動(dòng)，可以培養(yǎng)青少年審美能力

青少年的成長發(fā)育，不僅是青少年個(gè)體從童年向成年發(fā)展的過渡期，而且也是從幼稚走向成熟的過渡。青少年是明辨是非能力的形成時(shí)期，通過科技教育活動(dòng)的開展，可以培養(yǎng)和提高青少年的審美能力。

科技教育活動(dòng)的開展形式，宜采取模型制作、電腦制作、電子報(bào)刊等活動(dòng)。科技制作的最終成果是完美的作品，通過對(duì)作品的比較和鑒別，使青少年感受到成功后的喜悅。通過對(duì)作品的鑒賞，感受藝術(shù)美、陶冶情操，為青少年的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

六、通過開展科技教育活動(dòng)，可以使青少年遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、培養(yǎng)健康人格

由于現(xiàn)實(shí)生活非常復(fù)雜，各種積極與消極、科學(xué)與迷信、美與丑、善與惡等現(xiàn)象同時(shí)并存，這對(duì)于涉世不深的青少年來說確實(shí)難以鑒別。因此，要教育青少年懂得如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)、適應(yīng)社會(huì)、提高鑒別力，以免在人生的道路上誤入歧途。通過教育與訓(xùn)練使青少年能夠忍受挫折，提高承受能力，以便保持個(gè)性的完整和心理平衡。

青少年的幾種基本情緒如憤怒、恐懼、歡樂、悲傷和愛的起因以及表現(xiàn)特點(diǎn)與兒童期不同，表明其情緒情感已經(jīng)從不成熟發(fā)展到成熟。由于智力和社會(huì)需要的不斷增長，青少年慢慢地形成許多具有明確道德意識(shí)的社會(huì)性情感，如集體榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感、義務(wù)感、正義感和民族自豪感等，其深刻性和持久性明顯提高。

隨著人民物質(zhì)文化生活水平的不斷提高，科技活動(dòng)如航模運(yùn)動(dòng)也將作為一項(xiàng)陶冶情操的休閑高雅活動(dòng)。因此通過開展科技教育活動(dòng)，可以使青少年遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、培養(yǎng)健康人格，為青少年的幸福人生奠定了良好的基礎(chǔ)。

七、通過開展科技教育活動(dòng)，可以培養(yǎng)青少年健康體魄和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

青少年的健康是國家的財(cái)富，更是每一個(gè)人健康成長和實(shí)現(xiàn)幸福生活的根基。有了健康的體魄，就能為祖國和人民做出更大貢獻(xiàn)，擁有更加幸福的生活。毛澤東、鄧小平等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家一生堅(jiān)持鍛煉、熱愛運(yùn)動(dòng)，保持堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的人生態(tài)度，是我們的好榜樣。他們在青少年時(shí)代練就的健康體魄，為他們實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的革命理想打下了基礎(chǔ)，伴隨他們走過艱難困苦的戰(zhàn)爭年代，保證他們在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中能夠承擔(dān)繁重工作任務(wù)。

教育是為了培養(yǎng)人。如果學(xué)生通過教育最終成為體魄強(qiáng)健、心理健康、知識(shí)淵博，具有創(chuàng)造能力的人，那么教育本身的目的就實(shí)現(xiàn)了。通過開展科技教育體育活動(dòng)，青少年們經(jīng)歷的每一節(jié)課、每一次科技活動(dòng)和競賽都在潛移默化地教育熏陶著他們，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)、合作、堅(jiān)強(qiáng)、獻(xiàn)身和友愛的高尚情操，同時(shí)也培養(yǎng)了青少年的健康體魄與堅(jiān)韌意志。通過開展科技活動(dòng)，使青少年能投入其中，享受其中的樂趣，能深刻地體驗(yàn)到再辛苦也是值得的?！皥?jiān)韌的意志就在你辛苦并開心地堅(jiān)持著”。通過開展科技教育活動(dòng)，對(duì)提升青少年全面素質(zhì)和展示民族精神風(fēng)貌具有重要意義。

總之，在中小學(xué)開展科技教育活動(dòng)，是時(shí)代賦予我們的歷史使命，是實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略的需要。通過對(duì)青少年進(jìn)行科技教育，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有重要意義。

［1］謝湘，唐婧妮.青少年科學(xué)教育的定位應(yīng)該在哪兒.人民網(wǎng)，2009－05－22.

［2］陳至立.加強(qiáng)學(xué)校體育工作 促進(jìn)青少年健康成長.中國體育報(bào)，2006－12－29.

［3］北京新華電腦學(xué)校.淺談青少年心理特點(diǎn)與教育，2009－04－14.