◆李天華

(內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗直屬機(jī)關(guān)幼兒園)

幼兒期也就是六歲之前是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的最佳時(shí)期，父母教育子女的形勢(shì)不靠上課、不靠書(shū)本，也不僅是用語(yǔ)言和直接的教誨，而是浸注于全部生活，孩子在每時(shí)每刻的各種生活中受到家庭潛移默化的影響，孩子是父母的影子，他們會(huì)無(wú)意識(shí)的模仿父母的言行舉止，因此家庭對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。

我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)“幼兒教育是一種復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任，必定要兩方面共同努力才能得到充分的功效”，為此家長(zhǎng)不要認(rèn)為教育子女是幼兒園的事，而不重視嬰幼兒的家庭教育。

當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女越來(lái)越多，一個(gè)孩子除了父母，還有爺爺奶奶姥姥姥爺多個(gè)人寵愛(ài)，孩子成了家中的“小皇帝”孩子是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，不給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致孩子生活自理能力很差，孩子上幼兒園后上廁所不會(huì)脫褲子，不會(huì)穿鞋子，吃飯不會(huì)用勺子，不會(huì)扒香蕉，不知道雞蛋怎么吃，等等。直到這時(shí)，父母才意識(shí)到包辦代替對(duì)孩子的危害。還得讓孩子做些力所能及的事，孩子總是要長(zhǎng)大，不能一輩子總呆在父母身邊。雖然每個(gè)父母都是愛(ài)孩子的，愛(ài)是一種偉大的教育力量，愛(ài)對(duì)孩子的發(fā)育成長(zhǎng)起很大的促進(jìn)作用，但是家長(zhǎng)應(yīng)懂得怎樣正確的愛(ài)孩子，做到親而不溺愛(ài)而不嬌，如何把“愛(ài)”與“嚴(yán)”結(jié)合起來(lái)，也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，嚴(yán)格要求是愛(ài)孩子的一種體現(xiàn)。目前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，家長(zhǎng)手機(jī)不離手，因?yàn)楹⒆幽暧谉o(wú)知，是非分不清，孩子也要和家長(zhǎng)一樣玩手機(jī)，家長(zhǎng)就毫不吝嗇地給孩子也買了部手機(jī)，有的給孩子買了一部游戲機(jī)，當(dāng)孩子進(jìn)入游戲狀態(tài)時(shí)，情感易沖動(dòng)很難控制自己，激動(dòng)生氣的時(shí)候把游戲機(jī)摔掉，即使這樣家長(zhǎng)也沒(méi)有怨言。家長(zhǎng)這種溺愛(ài)長(zhǎng)此以往孩子就形成了“以自我為中心、任性、沒(méi)有愛(ài)心、占有欲強(qiáng)、蠻橫、脾氣暴躁、不尊敬長(zhǎng)輩、自私、唯我獨(dú)尊的壞毛病等”這些毛病往往是家長(zhǎng)以感情代替理智，只愛(ài)不要求的結(jié)果。只有家長(zhǎng)不斷嚴(yán)格要求才能使孩子形成好的習(xí)慣和品質(zhì)?！皣?yán)”并不意味對(duì)孩子管得太嚴(yán)太死，訓(xùn)斥打罵，父母對(duì)孩子提出的合理要求家長(zhǎng)應(yīng)該給與滿足，對(duì)孩子提出的不合理要求，家長(zhǎng)不應(yīng)該百依百順，無(wú)原則遷就，因此家長(zhǎng)應(yīng)重視如何正確的愛(ài)孩子與嚴(yán)格要求相結(jié)合來(lái)教育孩子。

家庭教育是一門科學(xué)，家庭中的成人對(duì)孩子的教育必須堅(jiān)持一致的原則，對(duì)孩子進(jìn)行正面教育，例如，媽媽買回來(lái)一些糖果告訴孩子飯后再吃，孩子見(jiàn)到了糖馬上想吃，于是，孩子去求爸爸，爸爸同意媽媽的說(shuō)法，奶奶也與爸爸媽媽的做法一致，這樣孩子在家庭中就不易養(yǎng)成亂吃零食的毛病，可是在現(xiàn)實(shí)生活中，爸爸媽媽不給孩子買零食，爺爺奶奶卻照買，并且告訴孩子吃完不許和爸爸媽媽說(shuō):“奶奶給你買好吃的了”，這些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)看似小事，但對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)卻極為不利。為了使孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，家庭中成人應(yīng)經(jīng)常彼此商量，意見(jiàn)一致，以便在教育孩子的問(wèn)題上不出現(xiàn)分歧。

嬰幼兒教育不是一種單一的家庭教育，他需要和幼兒園教育相一致。教師要求幼兒必須做到的事情，家長(zhǎng)在家里也必須讓幼兒做到。例如:飯前便后要洗手、上課應(yīng)守紀(jì)律、游戲應(yīng)守規(guī)則，待人有禮貌，與小朋友互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)學(xué)會(huì)分享等。實(shí)踐中我們教師發(fā)現(xiàn)，幼兒在家庭和幼兒園之間存在著行為習(xí)慣方面的脫節(jié)現(xiàn)象，在幼兒園孩子很聽(tīng)話，自理能力很嗆，能做力所能及的事情:而在家里，家長(zhǎng)反映孩子任性，不自己吃飯穿衣，事事依賴成人。在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣到了家里卻被淡化了，家長(zhǎng)應(yīng)該強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和道德規(guī)范，所以單靠幼兒園教育或家庭教育都是不行的，只有將二者合而為一，協(xié)調(diào)一致，才能對(duì)幼兒的影響形成巨大的合力。幼兒入園后可以召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)溝通孩子入園后的生活常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等，讓家長(zhǎng)了解幼兒園對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)要求和重要性，并告訴家長(zhǎng)在家應(yīng)配合的地方。如果家長(zhǎng)不配合幼兒園教育，不繼續(xù)強(qiáng)化正在形成的優(yōu)良習(xí)慣，而是回家后放松要求甚至放縱和遷就幼兒原有的壞習(xí)慣，就會(huì)導(dǎo)致幼兒身上取得的教育成效前功盡棄。只有家園合作共同教育，才能使幼兒養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

總地來(lái)說(shuō)，良好的家庭教育是對(duì)嬰幼兒今后的成長(zhǎng)具有奠定基礎(chǔ)的重要作用，不可忽視。因?yàn)閶胗變荷畹拇蟛糠謺r(shí)間都在父母身邊度過(guò)，他們是稚嫩的幼芽，處處需要成人的精心撫育和悉心培植，孩子在家庭中接受的早期教育是他們學(xué)習(xí)做人的開(kāi)始，家長(zhǎng)要以身作則，為他們樹(shù)立榜樣，更新教育觀念，多在網(wǎng)上閱讀《3－6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》，不要事事包辦代替，不過(guò)度溺愛(ài)孩子，堅(jiān)信付出就會(huì)有收獲。