◆張加齊

(河北省唐山市高新區(qū)老莊子中學(xué))

一、引言

通過遠程教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和研究，針對計算機多媒體教學(xué)演示在課堂教學(xué)中扮演著重要的角色。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，有效地增加單位時間內(nèi)傳授的知識量出發(fā)，對遠程教育集合課堂教學(xué)資源與課堂教學(xué)為一整體的組合間構(gòu)，和教學(xué)課件與遠程教育的合理組合使信息化課堂教學(xué)產(chǎn)生了新的理念。

我們在實際教學(xué)中，一個完整的教學(xué)演示內(nèi)容常常是借助若干軟件完成的，但在課堂教學(xué)中教材、教學(xué)對象與教學(xué)方案甚至教師的教學(xué)風(fēng)格都具有很大的可變性，對課件的調(diào)用、演示會因時、因才、因人而異。如何靈活、高效的調(diào)入、演示多媒體教學(xué)課件，避免不同軟件間繁瑣的轉(zhuǎn)換操作，是多媒體課堂教學(xué)中首先要解決的問題。遠程教育模塊中網(wǎng)絡(luò)資源的調(diào)用把教學(xué)實際應(yīng)用課件，及相關(guān)軟件動態(tài)集成，使得多媒體教學(xué)演示平臺的設(shè)計原則、目標與實現(xiàn)技術(shù)更加具體化詳細話。

二、遠程教育學(xué)習(xí)的原則和目標

1.設(shè)計原則

通過學(xué)習(xí)，我從中了解到教學(xué)演示不同于一般的商業(yè)演示。后者追求出色的顏色、聲音及動畫效果。教學(xué)演示需要的是對教學(xué)內(nèi)容形象的解釋，對問題變化過程的動態(tài)描述，對一個知識點的高度分解。遠教平臺為我們提供了課件演示的平臺，它具有如下特點:

(1)連貫性。課件演示結(jié)束后應(yīng)回到演示前的狀態(tài)，以保證教學(xué)內(nèi)容的連貫進行。

(2)簡潔性。過渡性的畫面和操作應(yīng)盡量取消，平臺應(yīng)保持整潔，使課件在平臺上能夠清晰演示、學(xué)生注意力能夠高度集中，達到演示內(nèi)容和學(xué)生思維相一致。

(3)高效性。各種操作(如課件的調(diào)出、暫停、繼續(xù)、終止等操作)應(yīng)交互進行，以達到方便、快捷。

2.遠教系統(tǒng)的集成目標

基于以上的特點，演示平臺具有以下功能:

(1)課件集成?？梢曅缘募伤枵n件(如word、excel、authoware、photoshop、powerpoint、vieual foxpro 等以及與其制作的課件)到特定的課件庫(儲存課件名稱、類型以及打開該課件時所需其他信息的數(shù)據(jù)庫)。

(2)課件調(diào)用

①演示平臺應(yīng)具有左、右兩個窗口，可同時演示不同類型課件。

②多個窗口皆可可視的調(diào)用所需課件(多個窗口相互配合，以提高演示效果)。

③多個窗口皆可根據(jù)需要進行放大或縮小。

④調(diào)出的課件不能覆蓋還在正在使用的課件。

(3)課件中止?？煞奖愕慕K止課件的演示

三、遠教模式的具體展現(xiàn)

1.對于遠教系統(tǒng)的支持環(huán)境

遠程教育系統(tǒng)采用了網(wǎng)絡(luò)資源平臺。它為多媒體應(yīng)用提供了強大的多媒體支撐環(huán)境。它具有可視化用戶界面驅(qū)動模型，采用面向?qū)ο蟮木幊碳夹g(shù)，使程序具有很大的靈活性。其強大的OLE 和數(shù)據(jù)庫連接功能可解決具體實現(xiàn)中所遇到的有關(guān)問題。

2.遠教系統(tǒng)中支持課件功能總體結(jié)構(gòu)比較完善

根據(jù)使用要求，遠教系統(tǒng)對于課件管理設(shè)計出了總體結(jié)構(gòu)。

(1)課件管理。可瀏覽當(dāng)前課件庫中的課件，若都不是所需要展示的課件可清空，若課件不全可添加，若某課件不需要可刪除。

(2)課件演示?？砂丛O(shè)計目標實現(xiàn)課件的調(diào)用(可編輯、保存)、跳轉(zhuǎn)終止等。

3.遠程教育實現(xiàn)技術(shù)

我們經(jīng)過實踐操作遠程教育系統(tǒng)實現(xiàn)了課件展示平臺技術(shù)。主要實現(xiàn)技術(shù)如下:

(1)課件的管理。編輯好的課件可能比較分散，不利于課堂演示。若對課件進行集中、分類、就能方便快捷地調(diào)用課件，提高演示效率。

(2)不同類別課件的識別。由于不同課件需要不同的應(yīng)用程序才能打開，而應(yīng)用程序的類型又在不斷的增多，所以系統(tǒng)在識別課件類型時采用了具有自學(xué)習(xí)的判斷方法。需要打開課件時先判斷課件類型，如能識別則直接調(diào)用，若屬于不能識別的新類型，則根據(jù)其擴展名讀取系統(tǒng)注冊表中的注冊信息，找到相應(yīng)的應(yīng)用程序打開該課件。這樣系統(tǒng)便能在以后的使用中識別該類型的課件。

(3)不同類型的課件同時演示。課堂教學(xué)需要演示的課件可能是文檔、圖片、表格、應(yīng)用程序、動畫等，而且可能需要同時演示多個相同或不同類型的課件。若用單個窗體是非常繁瑣的，并且難于控制。遠教系統(tǒng)，不僅解決了多個相同類型的課件的演示的問題，而且也解決了多個不同類型課件的同時演示問題。

(4)應(yīng)用程序的集成。由于課件演示會使用到其他應(yīng)用程序制作的課件，課件演示必然要求調(diào)用其他應(yīng)用程序。遠教系統(tǒng)不僅解決了這一問題。它還能有機地集成圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等數(shù)據(jù)。

(5)窗口位置和大小的確定。遠教系統(tǒng)經(jīng)過調(diào)整都能夠加以實現(xiàn)。

遠程教育系統(tǒng)軟件的開發(fā)，為教師的課件資源提供了有效的保障。為展示課件的操作提供了有效的平臺，它的應(yīng)用為教師在課堂演示增強了多媒體課堂教學(xué)效果，而且也方便了教師制作多媒體課件教案。教師可根據(jù)各多媒體課件制作工具的特點，選用合適的制作工具，制作所需的各種多媒體課件，利用該演示平臺將各課件集成起來便可應(yīng)用于課堂教學(xué)。因此，該演示平臺又為提高制作多媒體教案效率、保證多媒體課件質(zhì)量創(chuàng)造了條件

在本文完成過程中，我校的遠程教育各個模塊已經(jīng)發(fā)揮出了它的作用，并為提高我校的教學(xué)成果打下了良好的基石。

［1］計算機應(yīng)用與軟件.

［2］遠程教育雜志.