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        以誦讀賞析激發(fā)學生學習文言文的興趣——《赤壁賦》第一課時教學初探

        2015-08-15 00:49:31游彥珍
        中學語文 2015年6期
        關鍵詞:簫聲蘇子赤壁賦

        游彥珍

        針對目前學生學習文言文的現(xiàn)狀,只重字詞,不重賞析,作文水平低,不能從文化經(jīng)典中涉取為我所用的有益的精神營養(yǎng),我安排了《赤壁賦》第一課時作為賞析課。這篇文言文的特點是語言優(yōu)美、凝練、深刻,較難懂的語句不多,學生可結合課文注釋理解。目的是以誦讀賞析把學生帶進語文學習的殿堂,讓學生在誦讀中感悟文章的魅力,感悟語言美、意境美,從而激發(fā)學生對文言文學習的興趣,對語文學習的興趣。

        【預習】

        針對這篇賞析課的教學重難點設計預習提示,讓預習具體化,作者、背景、賦文體知識,余秋雨《東坡突圍》節(jié)選,這些在課前以資料的形式印發(fā)給學生,學生能自學把握,為這節(jié)賞析課做鋪墊。以便在課堂教學中讓學生養(yǎng)成預習的習慣。

        【導入】

        用與赤壁有關的文學歷史人物導入,“孟德在赤壁低吟悲歌,周瑜在赤壁談笑風生,而真正帶給赤壁完美壯烈的是蘇軾,余秋雨在《東坡突圍》中高呼‘蘇軾選擇了赤壁,赤壁成全了蘇軾?!啾谟涊d了蘇東坡的崛起,赤壁沉淀了蘇東坡的不屈,赤壁訴說著蘇東坡的豪邁與詩情不朽。赤壁在蘇軾的作品中頻頻登場,初中學過《念奴嬌·赤壁懷古》,今天要學的《赤壁賦》和另一篇《后赤壁賦》合稱‘兩賦一詞’。蘇軾‘兩賦一詞’的絕唱使赤壁成為永恒的文學景點,溫暖的精神家園。今天有幸和大家一起走進《赤壁賦》,走近魅力文人蘇軾,去感受這位失意后仍能積極豪邁的詩人,他的曠達情懷”。這個導語以最快速度把學生引入這堂賞析課。但還有不足之處,學生融入不夠,后又進行修改,加入曹操的詩句,“對酒當歌,人生幾何”,孟德……雄姿英發(fā),羽扇綸巾,談笑間檣櫓灰飛煙滅,周瑜在赤壁談笑風生……這樣改進后學生能跟著老師一塊說,拉近了師生距離,吸引了學生注意力,激發(fā)了學生興趣,比教師單純導入效果要好得多。

        【講解】

        第一段 應從誦讀中去把握景物美,先讓學生齊讀,再讓學生找出寫景句子誦讀,讓學生談景物描寫特點,學生能回答出來,答幽靜美,寧靜美,朦朧美……和美有關都積極肯定,接著老師再點撥描述,“清風輕拂人面,江上風平浪靜,詩人就在這樣的環(huán)境里放聲地‘誦明月之詩,歌窈窕之章’。從東山上升起的月亮,似乎很理解人意,它慢慢地升起來,卻不忍匆匆離去似乎在看人間美景,在皎潔月光的照耀下,白茫茫的霧氣籠罩著江面,天光、水色連成一片,正所謂‘秋水共長天一色’?!边@樣在老師點撥下把學生帶入美的境界,在反復誦讀、感悟中引起學生對語言文字的熱愛。再升華引導進而感悟,蘇子何其幸也遇到這片景,此景又何其幸也遇到了蘇子,如果是一個不熱愛生活的人就發(fā)現(xiàn)不了生活的美,德育滲透也水到渠成。

        第二段 簫聲起,悲意生,學生都能感悟到,讓學生齊讀描寫簫聲的句子,體味簫聲悲,但悲僅僅來自簫聲嗎?引出對“美人”理解,理想君王的象征,而自己與之卻天各一方,無法相見,學生很自然就聯(lián)系印發(fā)材料中的背景,得出政治失意之悲。

        第三段 師生合作探究,客因何而悲?學生都能找出“哀吾生之須臾”,但為何有這種感嘆,我們學校的學生回答不好,所以安排了教師點撥,只要教師稍做提示學生就能感悟,所以設計了幾個問題,客人回答中涉及到了哪兩類人?曹操,吾與子。曹操怎樣?現(xiàn)在怎樣?我和你怎樣?關鍵句“寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟”,于是客人感嘆人生苦短,由樂而悲這是一種消極思想體現(xiàn)。學生聯(lián)系預習提示中賦文體特點能感悟到這也是作者思想的反映。印發(fā)材料所作的鋪墊水到渠成。

        第四段 是本課難點,由悲轉樂的轉折點,蘊含人生哲理,安排學生討論。但學生理解起來有很大難度,教師點撥就顯得很重要,可以化繁為簡,畫龍點睛,“蘇軾認為人對自然萬物,非但不必因吾生之須臾而羨慕其無窮,反倒要使無窮的自然萬物為吾生所享用,江山無盡、天地無私、風月長存,聲色俱美,從中得到樂趣,同時也要去享受生活賜予我們的磨難?!睂W生豁然開朗。

        德育滲透 上一段的引導和對全文的回顧,強化東坡被貶,有助于引導學生回答現(xiàn)實意義,“蘇子的曠達、樂觀、灑脫,啟示我們要勇于直面困境,積極挑戰(zhàn)人生。”學生的思維自然就活躍起來了,最終讓不同層次、不同需求的學生都從這一課的學習中得到滿意的收獲,贏在語文,收獲人生,達到了我們教學目標。

        【布置作業(yè)】

        我們緊扣教學重難點。反復誦讀、背誦,積累至今沿用的四字短語。

        總之把這一課的第一課時安排成賞析課,是針對這篇文章文質兼美的特點,而不是每一篇文言文都這樣處理,這是我的一種嘗試,一種探索。

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