杜潤青

【文題展示】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇作文。（60分）

于風(fēng)過時，心動，感悟萬物之生命；于喧囂中，心靜，堅守自我之本真。這一動一靜之間，可以窺見人生的走向、人性的差異。

請根據(jù)你對材料的理解，自選一個角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自定文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

【佳作示例】

我心自有風(fēng)動水靜

在一瀉新流注入汪洋，水聲潺湲之中，感受生命的活力；在一束驕陽射入塵世，云影婆娑之中，感受萬物的勃發(fā)。觀參天古樹扎根地下，枝間吱喳，堅守亙古的沉默；觀蒼翠青山屹立不倒，萬物生長，靜默真實的自我。動則感悟生命，靜則堅守本我，于動靜間，立身立心于天下。

動輒于塵世中亦能嗅到芬芳。

且看那戰(zhàn)火紛飛中，先生在奔走吶喊，激起靈魂的震顫，無數(shù)熱血青年化身不敗的斗士。不畏苦難，不畏犧牲，用鮮血為天地抹寫一筆不屈！再觀那綠水青山之中，李時珍身嘗百草，踏遍這大好河山，游歷這山川美景，感悟萬物如畫，終成巨著《本草綱目》，向歷史長河中擲巨石激起百丈浪花！又聞《菜根譚》有言：“世人為榮利纏縛，動曰塵世苦海，不知云白山青，川行石立，花迎鳥咲，谷答樵謳，世亦不塵，海亦不苦，彼自苦其心爾?！毙郧橹粒奚眇B(yǎng)性，嚼得“菜味”，風(fēng)月無邊。動是感受這大千世界，感悟這凡世萬物。一草一木總關(guān)情，你已嗅得腳旁花兒芬芳。

靜輒于喧囂中亦能心懷雪山莽原。

沈從文在文革中陷入非人的境地，亦能道出：“這兒的荷花，真好！”這是那邊城最明亮的月光給予他光輝遍灑的寬闊胸懷！想子房助小小一亭長登上帝位后，不慕榮華，功成身退，守住了自我，也保全了自我。梭羅在瓦爾登湖畔垂釣，水面繁星點點；林逋山間隱逸，梅妻鶴子；弘一法師亦道“華枝春滿，天心月圓”。靜是浮沉中一顆磐石，正如梁漱溟先生的座右銘 “情貴淡，氣貴和”，得心之淡和，不巧不拙，你已觀得山原遼闊。

動靜相濟輒昭昭于世情。

季羨林老先生一生筆耕不輟，走過大道小橋，經(jīng)過杏花春雨，看過人生百態(tài)，被奉為“國學(xué)大師”，贏得八方榮譽。但他仍懷著一份含蓄溫厚的低調(diào)，兩袖清風(fēng)，滿心超然。諸葛孔明低身躬耕于南陽“不求聞達于諸侯”，心中亦有天下大勢。后運籌帷幄于亂世之中，風(fēng)云叱咤。若動失了靜，便顯浮躁。若靜失了動，便乏生機。唯動靜相濟，才能展豪情彰沉穩(wěn)?！斑_則兼濟天下，窮則獨善其身”，張弛有度。

動則觀晨間清流，新桐初引；靜則感陽光纖塵，山青云白。于一動一靜中窺得人生的風(fēng)動水靜。于動靜之中，立身立心于天下，收放自如，舉鴻圖，沖霄漢，得人生之妙處！

“審美素養(yǎng)”呈現(xiàn)的評價：

《新課程標準》明確：“審美教育有助于促進人的知情意全面發(fā)展。文學(xué)藝術(shù)的欣賞和創(chuàng)作是重要的審美活動?！咧姓Z文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的豐富和發(fā)展、讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力?！睂徝浪仞B(yǎng)的培養(yǎng)是中學(xué)語文教學(xué)的重要方面，在寫作教學(xué)中我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生展示美、創(chuàng)造美的能力意識，讓每一個學(xué)生都成為真善美的主體！

《我心自有風(fēng)動水靜》就是一篇較成功地表現(xiàn)出審美素養(yǎng)的考場作文。

1.結(jié)構(gòu)美。文章開篇以富有詩意的兩組整句分別照應(yīng)材料內(nèi)容的“動”與“靜”，并以此立意，表明觀點。在主體論證部分，用三個句式整齊的分論點加以論證，并緊扣立意中的“動”與“靜”的辯證關(guān)系。結(jié)尾簡潔響亮，極具感召力！

2.語言美。語言洗練、干凈利落，擲地有聲，全文整句與散句錯雜，長句和短句交替，使語言富有節(jié)奏感和韻律之美，顯示出了寫作者較強的語言駕馭能力和審美能力！

3.內(nèi)容美。運用分論點分別從“動”“靜”“動”與“靜”的關(guān)系三個方面進行論證，并在每一個分論點下綜合靈活運用有典型性的事實與道理論據(jù)，充分而深刻地闡釋了自己的觀點，從中可看出作者較扎實的文學(xué)文化功底和較強的邏輯推理能力，能給人以美的享受。

4.情感美。在表達“動則感悟生命，靜則堅守本我，于動靜間，立身立心于天下”的觀點中，洋溢著作者在生活中真實而享受的對“動”與“靜”的生命體驗，有很強烈的感染力；主體論證部分，作者對所引用的事例融入了深沉的情感，如“且看那戰(zhàn)火紛飛中，先生在奔走吶喊，激起靈魂的震顫，無數(shù)熱血青年化身不敗的斗士。不畏苦難，不畏犧牲，用鮮血為天地抹寫一筆不屈！”“沈從文在文革中陷入非人的境界，亦能道出：‘這兒的荷花，真好！’這是那邊城最明亮的月光給予他光輝遍灑的寬闊胸懷！”等等，這些事例的運用完全出于自然，流露真情。結(jié)尾一段，“動則觀晨間清流，新桐初引；靜則感陽光纖塵，山青云白”一句表達在“動”“靜”中，由自然而到生命的審美感受；“于動靜之中，立身立心于天下，收放自如，舉鴻圖，沖霄漢，得人生之妙處！”一句，由動靜體驗中的自我升華到對“天下”的關(guān)照，并體現(xiàn)出了自我對“天下”的擔當意識，流露出小作者高尚的人生觀，大氣磅礴，充分表現(xiàn)出了此文的情感之美！

通過這篇習(xí)作可看出，我們在作文教學(xué)中只要重視落實學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，就能使學(xué)生逐步建構(gòu)起健全、美好的精神世界！