●陳濤

聽、說、讀、寫是英語教學中四種基本語言技能，而聽說又是語言學習的基礎(chǔ)。語言學習始于聽，它在英語教學的聽、說、讀、寫中，始終處于基礎(chǔ)地位。因此，英語教學中，加強聽力訓練至關(guān)重要。

1.標準的發(fā)音，訓練有素的口語，廣泛的閱讀是做好聽力訓練的必備條件

1.1 聽力與發(fā)音

要學好英語，就需要有純正、標準的英語音標發(fā)音，發(fā)音不好，將導致聽力、口語達不到要求。聽力理解的能力首先取決于語音基礎(chǔ)的好壞。因此初學者訓練語言尤為重要，要敢開口、多開口，大聲說，從訓練自己的語音、語調(diào)和節(jié)奏開始，狠抓基本功。

1.2 聽力與口語

聽力和口語是密不可分的，口語的訓練必須掌握單詞和語法作基礎(chǔ)，單詞和語法的掌握又是在口語的訓練中實現(xiàn)的。

1.3 聽力與閱讀

閱讀是聽力的第一步。聽力材料中常常會涉及一些背景知識，如專業(yè)背景、文化背景等，而這些背景知識是要通過大量的閱讀才能獲取的，作為一個英語學習者，養(yǎng)成良好的閱讀習慣是很有必要的，閱讀可以擴大詞匯量，拓寬知識面，更重要的是它可以培養(yǎng)你的語感，會使你的聽力、口語、詞匯、語法方面都有較大的提高。

2.聽力的實踐

2.1 課堂上的聽力

用英語組織課堂教學是聽力訓練的出發(fā)點，也是最有效的聽力訓練方法。在日常教學中，我上課時盡量都用英語組織教學，遇到一些學生不理解的單詞或短語，我會借助表情、手勢、動作來解釋。這樣堅持下來，大部分學生就沒有語言障礙了，能聽懂并能記錄要求掌握的語言知識。在用英語組織教學時，我還發(fā)現(xiàn)學生注意力更集中，教師也容易從學生的眼神及表情中了解他們是否能聽懂或理解。也有助于學生說的能力的培養(yǎng)，學習效果比較好。

2.2 模仿與跟讀

學習任何一種語言，模仿非常重要，要模仿錄音帶的發(fā)音和語調(diào)，體會用自己真實的情感來表達。同時我還注意讓學生與錄音機同步朗讀，提高他們的語速。

2.3 聽寫

聽寫是一種積極的、綜合性的語言教學形式，聽寫有助于學生鞏固所學語言知識，培養(yǎng)聽力及拼寫能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，鍛煉學生的注意力和瞬間記憶力，檢測教學效果。

2.4 緊扣課文話題，圍繞本課話題進行討論，從而提高學生聽力

新教材的特點是每個單元都圍繞一個與日常生活密切相關(guān)的話題而展開教學，這就為學生聯(lián)系生活實際用英語會話討論提供了素材。如在討論Food這個話題時，我設(shè)置了這樣的情景，告訴學生將舉行一個special dinner.我把全班分成八個小組進行討論，要買什么食物，學生們興致很高，討論得很熱烈。聽和說是緊密相聯(lián)的，通過這樣的活動，有效地提高了學生的聽力水平。

2.5 掌握基本的聽力技巧

(1)選項的分析對比

在做聽力前先看看所給問題的幾個選項，這樣學生就能夠簡單預測到將要聽到的聽力材料的內(nèi)容，同時也能夠注意所聽的重點。這就必須通過不斷地訓練讓學生學會在短暫時間內(nèi)進行分析、對比問題選項的不同之處。

(2)學會作記號

如果選項內(nèi)容較長，數(shù)字較復雜，人物較多，要讓學生在幾秒鐘內(nèi)準確理解并記住選項差異真的不容易。怎么解決這個問題呢？這樣可教會學生在邊聽的過程中在相關(guān)之處作些記號以便從容答題。

(3)抓住關(guān)鍵詞很重要

聽力題目總會出現(xiàn)對wh-詞的一個重點進行測試。在聽短文時如果我們能夠把這些重點詞表示的意思串聯(lián)起來，便可知道短文的基本情節(jié)或線索。若再把短文的最后一句帶有結(jié)論性的話聽懂便可獲完整的信息。因此，在平時的訓練過程中，要加強學生預測短文內(nèi)容及重點的訓練，重點聽出關(guān)鍵詞語及結(jié)論性語言，而非聽懂和翻譯整個詞、句。

2.6 多角度加強聽力練習

除做專門的聽力練習之外，教師在課堂上要多用英語組織教學，還可以利用英美原版音像材料，讓學生多感受英美人的發(fā)音以適應(yīng)考試。同時，還可以鼓勵學生在課下收聽英語廣播，收看英語電視教學節(jié)目，通過多角度進行聽力訓練就能夠收到實效。