●胡佳佳

初中英語詞匯識記教學中，存在一些問題。本文將談談筆者對這方面的思考和所做的嘗試。

1.運用肢體語言進行詞匯教學

這種方法簡單易行，形象直觀，而且經濟有效。如在學習dance時，教師在講臺上做一個跳舞的姿勢，學生馬上心領神會；而在教學cry時，教師做出擦眼傷心狀，學生不但理解了詞義，而且還可以模仿教師用動作去幫助記憶單詞，所以只要能用動作去表達的詞匯都可以采用這種方法。同時這種方法還可以培養(yǎng)學生的猜詞能力。

2.運用實物進行教學

運用實物教學生動形象，還可吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的觀察力，這種方法可以幫助學生在頭腦中建立實物與詞匯的一種聯(lián)系，教師要注意使用啟發(fā)式教學，使他們直接的理解所學單詞的詞義，非常直觀。運用實物進行詞匯教學時，教師可以使用一點點小技巧，如把一些水果放在袋子里面，這樣既可以避免分散學生注意力，又增加神秘感，學生急于想知道教師還會變出什么，學習的欲望被激發(fā)了出來。

3.運用圖片進行教學

在教學過程中，我們可使用兩種形式的圖片，一種是在多媒體上提供的圖片，它具有容量大，內容新穎的特點。如在教學與football有關詞匯時，我們可以提供許多相關圖片：football match,football team等等，給學生提供視覺信息，也易于幫助他們在圖-詞之間建立一種聯(lián)系；另外一種圖片就是學生自制圖片。

4.運用構詞法進行教學

教給學生一些前綴、后綴。例如：un、im等，學習unhappy,unhealthy等效果會事半功的。根據所學的構詞法判斷和記憶派生詞，對學生鞏固和擴大詞匯量有很大的幫助，熟練地運用所學的拼讀規(guī)則拼寫單詞，幫助學生提高自學能力，提高閱讀能力，

在教學中要注意培養(yǎng)學生愛動腦筋的好習慣，自己去發(fā)現，去總結，去歸納一些規(guī)律，利用派生詞、合成詞、同類詞、縮略詞等，聽寫也是綜合性很強的練習形式。自由發(fā)揮編寫故事，訓練他們的科學記憶和聯(lián)想能力。充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，為終身學習打下良好的基礎。

5.結合語境，教學詞匯

英語存在著許多一詞多義的現象。通過分解課內材料創(chuàng)設語境，在具體的情景中呈現詞匯，有助于學生理解，設置情景，吸引學生的注意力，因此在課文教學過程中，我們不應該孤立地進行詞匯教學、詞匯具體意義，應千方百計地把詞匯與句子、語境結合起來，才能確定。當我們了解語境在詞匯教學中的作用后，教師應該幫助學生利用語境推測、判斷生詞的詞義，應該多讓學生自己造句，掌握詞的用法。應盡量在語境中教授，在詞匯與句子結合的基礎上，我們還應該將詞匯、句子與語篇相結合，引導他們學會運用語境推測詞義的方法，進一步擴大詞匯的交流功能。培養(yǎng)學生在實際運用中學習詞匯的能力，每學完一個對話、一篇文章后，教師據文章內容情況，讓學生聽寫根據對話、課文改寫的材料，讓學生進行情景對話，讓學生情景表演，或者讓學生復述課文內容或自編對話，或者讓學生非常流利地背誦課文，或者進行拓展延伸，進行相關的寫作練習。將詞匯與句子，語篇相結合，應利用各種方法如形象聯(lián)想來幫助學生理解記憶詞匯，能幫助學生鞏固詞匯，還能綜合運用直接詞匯教學與間接詞匯教學，能提高學生學習詞匯的興趣，使達到最佳結合，通過形式多樣的輔助練習。

6．課外閱讀，拓展渠道

通過課外閱讀對學生的指導和訓練，不斷提高聽﹑說﹑讀﹑寫的能力?？梢酝ㄟ^更多的途徑讓學生接觸課外知識，培養(yǎng)學生良好閱讀習慣，激發(fā)學生的閱讀興趣。教師應正確指導學生多管齊下。比如聽英文歌曲、看原聲電影、瀏覽英文網站、發(fā)英文郵件等。提高閱讀效率，增加學生接收英語的信息量，擴大閱讀面，使學生盡可能多地掌握英語詞匯，有效提高學生閱讀與思維的能力。

總之，掌握大量的詞匯是非常必要的，在英語教學中教師要重視詞匯教學，詞匯教學在初中英語教學中是非常重要的，注意詞匯教學的趣味性和多樣化。掌握一定數量的詞匯有助于提高說話者的交際能力，教師有效地進行詞匯教學，采用切實可行的教學方法，使教者歡，學者樂，這樣才能真正地掌握詞匯，運用詞匯，不斷地增強自己的信心，達到交際的目的，為今后的英語學習打下堅實的基礎。