山西晉中祁縣第二中學(xué) 趙江海

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是發(fā)展學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)實(shí)踐討論合作和探究等方式，發(fā)展聽說讀寫技能，同時(shí)開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力。新課標(biāo)要求教師不局限于教材，可根據(jù)教學(xué)的需要，對教材加以適當(dāng)取舍調(diào)整。

為此，我對自己的一堂課進(jìn)行案例分析，反思應(yīng)如何根據(jù)學(xué)情對教材內(nèi)容和活動進(jìn)行替換取舍。

1.教學(xué)案例

1.1 課型：Reading for information(七上 Unit5 SectionB 2a—2c)

本課是一篇閱讀課，通過閱讀學(xué)習(xí)敘述自己的收藏，談自己的感受。

1.2 教材分析

(1)教材內(nèi)容分析及處理

文章內(nèi)容為三位學(xué)生敘述自己的體育收藏并說感受。同時(shí)完成兩個(gè)任務(wù)，一是回答Who has a soccer ball?再是細(xì)節(jié)處理，判斷下列幾句是誰說的。

因?yàn)閷W(xué)生不收藏體育用品，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我沒按照教材內(nèi)容開展活動而是讓學(xué)生敘述自己的收藏，引導(dǎo)學(xué)生熱愛收藏，熱愛生活，從而豐富自己的課余生活。

(2)教學(xué)目標(biāo)

知識：繼續(xù)學(xué)習(xí)一些體育類名詞并介紹擁有同時(shí)運(yùn)用描述性詞介紹自己的感受。

能力：通過閱讀訓(xùn)練學(xué)生獲取信息的能力。

情感：熱愛體育，熱愛收藏，學(xué)會評論，熱愛生活。

(3)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)體育名詞，介紹擁有，說感受。

2.3 教學(xué)設(shè)計(jì)

Step 1．Lead in

拿一小盒子，里面放上寫有運(yùn)動名詞的小紙條，說Ihave a sports collection.Can you guesswhat Ihave?

學(xué)生猜測盒子里有什么球以此來復(fù)習(xí)單詞，為下一步的閱讀做詞匯鋪墊。

Step 2.Reading

讀一次，回答Who has a soccer ball？

讀第二次，完成表格。

讀第三次，找出下列短語所在的句子，并用他們造句。

Step 3.Extention.

小組合作。學(xué)生組內(nèi)敘述自己的收藏。

What do you have?

How many do you have?

What do you think of them?

2.啟示反思

2.1 可取之處

分析教材，把握教材的整體性，適度調(diào)整教材的閱讀任務(wù)并有所拓展認(rèn)真分析鉆研教材，從單元的整體性角度把握教材，注意單元內(nèi)課與課間的整體聯(lián)系，把握本單元知識的整體性，以基于教材，超越教材的原則根據(jù)學(xué)生已有的知識和現(xiàn)有的水平，靈活又創(chuàng)造性的使用教材，對教材中的任務(wù)有所調(diào)整，通過猜測游戲使學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)單詞為本節(jié)課的閱讀做詞匯準(zhǔn)備，又激發(fā)了學(xué)生的猜詞欲望，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂。中間的閱讀任務(wù)由原來的“找出下列句子分別是誰說的”換成了填表格，因?yàn)楸砀衲軌蚪o學(xué)生直觀地呈現(xiàn)這篇文章的整體結(jié)構(gòu)，完成表格的同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。造句任務(wù)使學(xué)生對文章的重點(diǎn)詞匯有所關(guān)注并能靈活運(yùn)用達(dá)到用英語做事的目的。另外一個(gè)拓展任務(wù)會把這堂課推向高潮，因?yàn)榇蟛糠洲r(nóng)村學(xué)生是根本不可能收藏有很多球類的，反而會收藏有一些樹葉，口香糖包裝紙及電話卡之類的東西，所以讓學(xué)生敘述他們自己的收藏，他們會更加積極參與課堂，這樣貼近學(xué)生生活的任務(wù)也會達(dá)到“讓學(xué)生敘述擁有，并表達(dá)感受”的目的。情感上既引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收藏，熱愛生活。

2.2 需要改進(jìn)與發(fā)展的

在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合評價(jià)表，提高合作能力評價(jià)是英語課程的重要組成部分，從學(xué)生自評到互評再到教師評價(jià)都應(yīng)在課堂中有所貫穿。所以如何制定評價(jià)表，如何立足于這一側(cè)面還有待進(jìn)一步的思考研究。

總之，在實(shí)施新一輪的課改中，在素質(zhì)教育的今天，教師要以新的教學(xué)觀和學(xué)生觀實(shí)施教學(xué)，針對學(xué)生的實(shí)際在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)方法上巧妙構(gòu)思，合理布局，有效地發(fā)展學(xué)生英語語言知識與能力。我們外語教師的責(zé)任重大，我們只有多讀書，多思考，盡可能地拓展教學(xué)視野，通過我們所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)任務(wù)培養(yǎng)出一代具有創(chuàng)新精神和國際競爭能力的青少年才不愧一名合格的外語教師。

教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011.