福建省漳浦縣道周中學(xué) 王巧君

近年來(lái)，教育主管部門(mén)提出英語(yǔ)教學(xué)“能”字為先，我們的理解就是要形成自主學(xué)習(xí)能力的英語(yǔ)教學(xué)基本理念，養(yǎng)成每個(gè)學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。筆者在近幾年的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，縣級(jí)初中學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此筆者針對(duì)這一問(wèn)題設(shè)計(jì)了兩周學(xué)生分組自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，與大家共同進(jìn)行探討。

1.科學(xué)分組

在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，把全班50名左右的學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程中，合作開(kāi)展小組內(nèi)或小組間的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，這樣便形成了英語(yǔ)“小組活動(dòng)”式學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，采取“小組活動(dòng)”的形式，有利于發(fā)展學(xué)生的綜合能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2.積極創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高英語(yǔ)教學(xué)效率

2.1 靈活運(yùn)用多種形式以提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率

在課堂教學(xué)中，要靈活性地運(yùn)用“小組活動(dòng)”教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于說(shuō)、善于說(shuō)。小組活動(dòng)，主要采用自由發(fā)言式、輪流發(fā)言式、提問(wèn)回答式等三種形式。

(1)自由發(fā)言式。即人人在小組中自由發(fā)言，個(gè)個(gè)能開(kāi)口說(shuō)話。如在教完仁愛(ài)版七年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Topic 1 I have a big nose.Section A的單詞之后，我布置了一個(gè)任務(wù)，用所學(xué)的單詞和動(dòng)詞have、has來(lái)介紹自己的長(zhǎng)相。其中一個(gè)學(xué)生這樣描述自己，I have a round face.I have a big nose.I have a small mouth.I have small eyes.My hair is long.然后我過(guò)渡到第三人稱(chēng)單數(shù)has用法“What does Tom look like?”學(xué)生大膽地答，He has a round face.等等。所以自由發(fā)言式的小組活動(dòng)能夠使學(xué)生自由大膽地發(fā)言，順利地完成任務(wù)，課堂教學(xué)非常輕松。

(2)輪流發(fā)言式。即小組成員圍繞內(nèi)容發(fā)言，并輪流代表小組在全班發(fā)言。活動(dòng)中，學(xué)生不僅提高了應(yīng)用新句型的能力，還增進(jìn)了小組成員、班級(jí)學(xué)生之間的相互了解?！靶〗M活動(dòng)”集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相啟發(fā)，從而有效地活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。

2.2 “小組活動(dòng)”從課內(nèi)延伸到課外和校外

對(duì)英語(yǔ)有興趣的學(xué)生可以自由結(jié)成小組，交流大家感興趣的話題或者完成教師布置的作業(yè)。由于課內(nèi)合作學(xué)習(xí)會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果不能得到充分體現(xiàn)。

3.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)

“小組活動(dòng)”要開(kāi)展得好，必須充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和激勵(lì)作用。在“小組活動(dòng)”實(shí)施過(guò)程中，教師要注意調(diào)控技巧。此時(shí)教師的主要任務(wù)是：①設(shè)計(jì)“小組活動(dòng)”的目的和要求；②創(chuàng)造良好的活動(dòng)情景和抓住活動(dòng)的時(shí)機(jī)；③要布置好教學(xué)任務(wù)使學(xué)生有活動(dòng)內(nèi)容；④要匯總“小組活動(dòng)”的結(jié)果，不重復(fù)活動(dòng)的過(guò)程。要充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

4.“小組活動(dòng)”式英語(yǔ)課堂教學(xué)具有的優(yōu)點(diǎn)和要注意的幾個(gè)問(wèn)題

4.1 小組活動(dòng)”教學(xué)形式具有如下優(yōu)點(diǎn)：

(1)簡(jiǎn)易性。簡(jiǎn)易性是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂節(jié)奏的需要，在課堂活動(dòng)中隨時(shí)讓學(xué)生組成若干小組，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的、自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

(2)參與性。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，英語(yǔ)教師的任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的情景，讓他們參與其中，從學(xué)習(xí)中獲取學(xué)習(xí)的動(dòng)力和成功的體驗(yàn)。而培養(yǎng)學(xué)生的參與性是新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一，通過(guò)“小組活動(dòng)”能有效地培養(yǎng)學(xué)生積極參與的主動(dòng)性。

(3)合作性。學(xué)生的思維發(fā)展配以“思維外露”的訓(xùn)練，思維的外露更進(jìn)一步促進(jìn)思維的發(fā)展。“小組活動(dòng)”中，學(xué)生可以通過(guò)近距離的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)來(lái)接受他人的語(yǔ)言信息，從而也培養(yǎng)了學(xué)生們描述、交流、傾聽(tīng)等的交流技巧，激活了學(xué)生的認(rèn)知能力，逐漸增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力。

4.2 “小組活動(dòng)”式課堂教學(xué)過(guò)程要注意的問(wèn)題：

(1)“小組活動(dòng)”是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但要注意不能只注重形式，小組討論要能從教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)出發(fā)，真正解決學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，實(shí)實(shí)在在地完成教學(xué)目標(biāo)。

(2)在注重學(xué)生的主體作用的同時(shí)，也要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小組討論交流過(guò)程中，教師不僅是組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，更應(yīng)是學(xué)生交流的合作者，積極參與。

英語(yǔ)課堂中的“小組活動(dòng)”，作為教學(xué)形式，包含了更多更新的教育觀念，已成為一種教學(xué)形式，對(duì)它的研究有利于提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的素養(yǎng)，教師在實(shí)際教學(xué)中要把握好“度”。

王星賢,殷武,翟蘭.初中英語(yǔ)“分層合作,自主創(chuàng)新”的探索[J].英語(yǔ)教師.2011(08).