馬 君

（秦皇島市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學，河北 秦皇島066000）

良好的學習習慣是人的一生整個學習生活最重要的基礎，它在很大程度上決定著學習過程的質(zhì)量和成效。正因為如此，良好的學習習慣成為教師和家長最為關(guān)心的問題之一。成功教育從習慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；最近，中國青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習慣決定孩子的命運?！绷晳T的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行，如果是好習慣，將會終身受益，孩子小時是培養(yǎng)習慣的最佳時期，眾所周知，習慣的力量是巨大的。只有養(yǎng)成學習語文的良好習慣，才能使之內(nèi)化為學生的語文素養(yǎng)。學生在校學習語文，從一生來說，畢竟是短暫的，而離開學校，在生產(chǎn)和工作崗位上自學語文，則是終生所需要的。學生不能跟著老師學一輩子。路，總歸是由他們自己去走的。學生從小養(yǎng)成了學習語文的良好習慣，將來他就能在沒有任何強制因素的情況下，非常自覺地饒有興味地去讀書，去學習，從而服務于社會。學生時代播下了良種，便可贏得未來的豐收。誠如一位名人所說，“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運?！?/p>

1 學生的課外閱讀習慣

現(xiàn)在學生的課外閱讀讓人擔憂?？措娨?，上網(wǎng)，占據(jù)了他們的大量的時間，有不少學生的家庭作業(yè)都很難獨立完成。培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣迫在眉睫。語文水平的高低直接與學生是否重視課外閱讀有關(guān)。事實證明，語文成績優(yōu)秀的學生與他們閱讀的量成正比。現(xiàn)在，我讓學生每周做一篇500字左右的讀書摘錄或者采蜜集。要求他們每人至少捐獻一本課外讀物，教室開設讀書角，從做讀書摘要開始，到寫自己見解的讀書筆記。只要是日積月累，一篇篇、一本本地讀，學生的頭腦就會豐盈充實起來。還讓他們每周背一首課外古詩詞?！昂穹e言有物”，積累對于知識面本不寬的學生來說就是夯實基礎，為他們的終身學習作好準備。到了高一點年級，閱讀已成了學生們課余的重要活動，許多名著中的典型形象已不再陌生。經(jīng)常課外閱讀可以使學生具有獨立閱讀的能力，為他們今后習作和終身學習打下良好基礎。課內(nèi)閱讀除了培養(yǎng)學生的閱讀興趣，更側(cè)重的就是使學生學會運用多種閱讀方法。方法的指導是必須的，但要掌握這種閱讀方法，還要通過大量的閱讀，并形成一種習慣。學生在運用多種閱讀的同時自身要理解，理解之后必須能夠運用，知識是必要的，但是這種知識必須成為習慣。語言文字的學習，出發(fā)點在“知”，而終極點在“行”，能夠達到“行”的地步，才算具有了這種生活的能力。因此，學生的獨立閱讀能力，更多地需要在課外閱讀實踐中逐步養(yǎng)成。

2 養(yǎng)成傾聽的習慣

傾聽是課堂教學的重要內(nèi)容之一。只有會聽、聽懂、能聽出問題，才能更好地互動應對，達到教學目的。同時，“傾聽”也是一個人文明交際的綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。一個不能等對方把話說完就急于表達的人，經(jīng)常打斷別人講話聽不得反面意見的人，是缺乏修養(yǎng)，很難與人成功溝通的。“傾聽”，現(xiàn)代漢語詞典上定義為“用心細聽”，即指細心聽、專心聽。傾聽能力主要包括主動、耐心地聽別人講話的能力和理解他人口語表達的信息，能在頭腦中將語言轉(zhuǎn)換成意義的能力兩部分。傾聽是人們接受知識、獲取信息的主要渠道之一。首先我們要細化聽的要求，明確提出“學會傾聽要五心”，即做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發(fā)言，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細心，當別人的發(fā)言有錯時，要求學生學會評價，做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎上或者提出更新穎的想法。四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進。并教給學生一些具體的方法如：（1）猜想發(fā)言的同學會說什么；（2）對同學的觀點進行歸納；（3）想想同學說的有沒有道理。這是一種十分有效的傾聽方法，經(jīng)過一定時間的訓練，學生就能學會先聽后說，想好再說，真正養(yǎng)成傾聽的習慣。在“聽”的培養(yǎng)中，千萬不要吝嗇贊揚，讓學生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如我經(jīng)常會說：“你聽得最認真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙?！薄按蠹铱?，這位同學不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進了自己的想法，多棒呀！”……一個眼神，一句贊揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學生怎么會不認真聽講呢？

3 養(yǎng)成寫作的習慣

孩子有了閱讀的興趣，也有了一定的詞匯量和表達能力，也不表明孩子一定就喜歡寫作，還需要家長及時的引導和督促，多帶孩子感受生活，及時提醒孩子記下生活中的感悟。比如在周末或是節(jié)假日帶孩子到公園或動物園去看看，讓孩子通過自己的觀察記下對一些事物的想法或看法，篇幅可長可短，不要給孩子限制字數(shù)，避免使孩子為了湊字數(shù)而去胡編亂造，這樣寫出來的文章不是孩子自己真實的想法，久而久之，會使孩子產(chǎn)生厭倦的心理。另外，生活中遇到了什么事情，孩子會發(fā)表一些自己的見解，這時，家長也可以鼓勵孩子寫出他的想法，通過這種方式寫出來的東西，是孩子自己的真實想法，是很自然的東西，孩子寫起來也不會有什么困難，如果再得到家長的表揚，以后再有這樣的想法，他也會很樂意的去寫。

總之，閱讀是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有大量的閱讀積累才能使寫作更好。閱讀不能只是讀，還要邊讀邊思考。閱讀量大，知識就會豐富，眼界就會更開闊，況且，寫作也需要素材，只有多看書，多留心身邊的事，將書中所講與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，寫作時才會得心應手，寫出的文章才是好的文章。閱讀不能搞自我封閉，不能成為書呆子。要把閱讀和寫作結(jié)合起來，把閱讀內(nèi)容與生活感受融匯起來。