朱桂林

（江蘇省常州技師學(xué)院機(jī)電工程系，江蘇 常州213032）

在機(jī)械加工實(shí)習(xí)過程中，教師的職責(zé)是：保證學(xué)生的安全和實(shí)習(xí)設(shè)備的完好、提高學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)和效率意識(shí)。

對(duì)平面磨削教學(xué)而言，教師在以上三個(gè)方面的責(zé)任體現(xiàn)地尤為明顯，下面作者將通過自己在教學(xué)一線的親身教學(xué)經(jīng)歷來講述平面磨削教學(xué)中的一些安排技巧。

1 如何保證實(shí)習(xí)人員的安全和設(shè)備的完好

1.1 如何保證實(shí)習(xí)人員的安全

人的生命是最可貴的，也是在平面磨削實(shí)習(xí)的過程中，教師首先要解決的問題。磨床在正常磨削時(shí)，砂輪的線速度為每秒鐘35米左右，正是靠著砂輪的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，才使得被加工的工件有較低的表面粗糙度值和較高的尺寸精度。但是高速運(yùn)轉(zhuǎn)的砂輪卻成為初學(xué)者最大的安全隱患，作者通過總結(jié)，實(shí)習(xí)人員的安全問題討論最終將集中到如何正確地控制砂輪與工件的正確位置。

要使得學(xué)生對(duì)砂輪的動(dòng)作有一個(gè)徹底的了解，就必須讓學(xué)生徹底地掌握磨床操作方法，那么針對(duì)初學(xué)者，如何進(jìn)行科學(xué)地訓(xùn)練呢？經(jīng)過一線的教學(xué)實(shí)踐，作者采取了假象法來訓(xùn)練學(xué)生對(duì)磨床基本動(dòng)作的掌握，即工作臺(tái)上不吸合任何工件，而假想工作臺(tái)上放置有被加工工件。這樣做不僅使得學(xué)生能夠理解磨床的基本操作方法，同時(shí)還可以有效防止由于初學(xué)者容易引起的操作不當(dāng)導(dǎo)致事故的發(fā)生。值得注意的是，在教學(xué)的過程中，教師還需要提醒實(shí)習(xí)學(xué)生，不能輕視這種訓(xùn)練模擬訓(xùn)練，而要很重視這個(gè)訓(xùn)練過程，在操作時(shí)，要當(dāng)作工作臺(tái)上吸合有工件進(jìn)行操作。在訓(xùn)練過程中，教師可以巧妙地穿插一些問題，幫助學(xué)生強(qiáng)化安全意識(shí)。

在這個(gè)過程中，學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤有：

（1）混淆控制砂輪上下升降的手輪轉(zhuǎn)向，以及該手輪的最小刻度值的熟悉。

（2）不能熟練地控制工作臺(tái)的來回往復(fù)運(yùn)動(dòng)速度。不是偏快就是偏慢。

（3）時(shí)常忘記砂輪的手動(dòng)和自動(dòng)切換，特別是在磨削加工結(jié)束后，學(xué)生容易忘記將其切換到手動(dòng)狀態(tài)。

（4）切削液的大小控制不住，尤其在對(duì)刀時(shí)。

（5）練習(xí)完畢后，忘記將砂輪和工作臺(tái)等部件進(jìn)行復(fù)位。

教師在本專業(yè)一開始就要針對(duì)以上典型的錯(cuò)誤有意識(shí)的規(guī)范初學(xué)者的操作。

從而保證實(shí)習(xí)人員的安全。

1.2 如何保證平面磨床設(shè)備的完好

實(shí)習(xí)設(shè)備是學(xué)校開展實(shí)習(xí)訓(xùn)練的最基本的硬件，是開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，與此同時(shí)，設(shè)備保證的是否完好還將影響到被加工工件的精度以及設(shè)備和操作人員的安全。所以保證設(shè)備的完好是非常有意義的，也非常有必要的。

由于實(shí)習(xí)設(shè)備的操作者是以學(xué)生為主體，教師輔助操作的。所以如何讓學(xué)生正確地使用實(shí)習(xí)設(shè)備，及時(shí)地維護(hù)實(shí)習(xí)設(shè)備，這將對(duì)保證設(shè)備的完好性將起著決定性的作用。在平面磨削教學(xué)實(shí)習(xí)中，作者通過總結(jié)、摸索。得出以下注意事項(xiàng)。

1）在開展教學(xué)之前，教師通過各種形象的方法使得學(xué)生充分認(rèn)識(shí)保證實(shí)習(xí)設(shè)備完好的重要性，比如通過放映錄像片，介紹設(shè)備及時(shí)保養(yǎng)和正確操作的必要性，通過舉出所加工工件的合格與否直接與設(shè)備的保養(yǎng)情況有關(guān)系等，從而強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)備保養(yǎng)意識(shí)。

2）針對(duì)每一種磨床，教師需要講清楚其具體操作注意事項(xiàng)，并且力爭(zhēng)使得學(xué)生牢牢記住。要達(dá)到這一目標(biāo)，教師必須正確、有序的進(jìn)行演示，并且回答學(xué)生在觀摩時(shí)的每一個(gè)疑問，給學(xué)生正確的第一感性認(rèn)識(shí)。

3）通過現(xiàn)場(chǎng)講解與現(xiàn)場(chǎng)演示的方法，讓學(xué)生掌握每一種磨床的保養(yǎng)方法和保養(yǎng)注意事項(xiàng)。

4）教師還需要教育學(xué)生，在磨床運(yùn)行的過程中，如果發(fā)生問題，首先要按下急停按鈕。這在突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)將起著保護(hù)人員和設(shè)備安全的極其重要性。

教師在整個(gè)教學(xué)過程中，需要牢牢抓住安全這根生命線。抓住了這根生命線將對(duì)教學(xué)工作的開展提供必要的前提條件。

2 如何提高學(xué)生在磨削加工過程中的質(zhì)量意識(shí)和效率意識(shí)

2.1 如何提高學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，誰有過硬的質(zhì)量，誰就將贏得激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)，誰就將在競(jìng)爭(zhēng)中獲得勝利，學(xué)生質(zhì)量意識(shí)培養(yǎng)的過硬與否將對(duì)學(xué)生今后的工作習(xí)慣將產(chǎn)生決定性的影響，作為教師，在教學(xué)過程中，有著義不容辭的責(zé)任去培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)，就拿平面磨削加工而言，判斷學(xué)生是否具有較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)，可以通過測(cè)量學(xué)生所加工工件質(zhì)量和觀察其操作過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。那么通過什么方法可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)呢？

1）使用正確的方法將工件的基準(zhǔn)面進(jìn)行去除毛刺處理，并且需要將所加工工件進(jìn)行粗側(cè)，以防止廢品進(jìn)入磨削加工工序。

2）裝夾工件之前，認(rèn)真清理工作臺(tái)的臺(tái)面，如果工作臺(tái)面有凸臺(tái)，需要使用油石修磨或者用砂輪對(duì)工作臺(tái)面進(jìn)行磨削（教師操作）。

3）在磨削加工之前認(rèn)真識(shí)讀砂輪升降控制手輪的刻度值。

4）為了達(dá)到所需的表面粗糙度和尺寸精度，在磨削加工的過程中，操作者需要選擇合適的進(jìn)給量和進(jìn)給速度進(jìn)行磨削。

5）考慮刀砂輪對(duì)刀過程中會(huì)出現(xiàn)誤差，操作者需要采用中間測(cè)量法來保證所磨削尺寸的精確性（在尺寸還剩余0.1mm~0.2mm時(shí)，將工件取下擦凈并且測(cè)量，判斷剩余余量以確定待加工的進(jìn)給量）。

值得注意的是，在教學(xué)的過程中，教師需要靈活運(yùn)用學(xué)生的操作特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行質(zhì)量意識(shí)的培養(yǎng)，也可以通過強(qiáng)化上面的方法達(dá)到先感觀認(rèn)識(shí)再上升到質(zhì)量意識(shí)的理解。

2.2 如何提高學(xué)生的效率意識(shí)

當(dāng)今的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是大魚吃小魚、更是快魚吃慢魚的市場(chǎng)。

學(xué)生在具備良好質(zhì)量意識(shí)之后，還需要具備良好的效率意識(shí)才可以更好的適應(yīng)社會(huì)的需要，如何提高學(xué)生在平面磨削中的效率意識(shí)呢？

首先，教師在講課的過程中，要給學(xué)生灌輸效率意識(shí)的重要性，將效率意識(shí)牢牢灌輸給學(xué)生。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生在安全、保質(zhì)的前提下，自我提高效率。最后教師可以將具體的方法傳輸給學(xué)生，這樣就水到渠成了，這樣既提高了學(xué)生的效率意識(shí)還鞏固了學(xué)生安全意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。

就平面磨削具體而言，教師可以將成組技術(shù)的應(yīng)用介紹給學(xué)生，即將同類，相似尺寸的被磨削工件同時(shí)吸附在電磁吸盤上進(jìn)行加工，根據(jù)具體的尺寸按照先后順序取下。這樣就可以有效的提高平面磨削效率。所以教師在實(shí)習(xí)過程中需要不斷的總結(jié)出適合學(xué)生掌握的一些行之有效的提高效率的方法，給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最終使得學(xué)生能夠掌握提高平面磨削效率的方法。

總之，在平面磨削教學(xué)過程中，教師需要將安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和效率意識(shí)系統(tǒng)性的傳輸給學(xué)生，并且通過具體的磨削實(shí)例來強(qiáng)化這三種意識(shí)。此舉將對(duì)教學(xué)效果的提高提供保證，更加重要的意義在于學(xué)生職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)生本身的基本素質(zhì)的提高。