邱林

（長江大學計算機科學學院，湖北 荊州434023)

0 引言

目前，計算機網(wǎng)絡是增長最快的IT技術之一，計算機網(wǎng)絡已經(jīng)成為一個非常重要的基礎設施，如電力和電話一樣，它使人類獲取信息的能力產(chǎn)生了很大的進展并產(chǎn)生了許多相關應用，如電子商務，電子政務，遠程教育等，對人類生活生產(chǎn)有重大和深遠的影響。所以在這種新形勢下對各個專業(yè)的學生能力培養(yǎng)提出了新的要求，非計算機專業(yè)開設計算機網(wǎng)絡課程就提到了桌面。

1 “計算機網(wǎng)絡”課程教學現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 學生背景知識少，學習態(tài)度不夠端正

由于大學現(xiàn)在授課計劃制定的總學時是有限的，因此對于非計算機專業(yè)的學生來說，其開設的計算機相關的課程很少，大部分就是計算機基礎以及計算機網(wǎng)絡，而且，這些課程所占學時通常都比較少，造成學生的重視程度不夠，學習態(tài)度不夠端正，影響了學生學習的積極性和主動性。

1.2 教學內容理論性太強，與實際應用脫節(jié)

在傳統(tǒng)教學活動中，計算機網(wǎng)絡課程往往以 OSI參考模型為基礎講述網(wǎng)絡層次結構、協(xié)議和計算機網(wǎng)絡原理。這對于缺乏相關背景知識的非計算機專業(yè)學生而言，更加會感到課程枯燥、抽象，很難將學到的理論與實際網(wǎng)絡聯(lián)系起來，從而導致學生學習目的不明確；而教師則深感要在有限的時間內結合實際把計算機網(wǎng)絡的概念、原理講清楚絕非易事[1]。

1.3 實踐教學環(huán)境缺乏，難以進一步鞏固知識

目前高等院校中，由于專業(yè)設置和經(jīng)費的原因，非計算機專業(yè)一般沒有相關的網(wǎng)絡實驗平臺，大部分就是一個的計算機網(wǎng)絡實驗平臺非常簡單，基本上是將利用簡單的網(wǎng)絡設備(如交換機、路由器等)等將計算機連接成小型網(wǎng)絡，不能隨意更改，學生無法通過自己動手組建網(wǎng)絡，達到更好地理解和掌握計算機網(wǎng)絡基本原理網(wǎng)絡通信技術、鍛煉網(wǎng)絡工程應用能力的目的[2]。

2 教學探索與實踐

2.1 優(yōu)化教學內容，提高學習動力

因為教學的對象發(fā)生了變化，因此，不能像對計算機專業(yè)的學生一樣進行授課。我們首先要明確教學目的：是使學生掌握一些計算機網(wǎng)絡的基本知識和基本技能，突出培養(yǎng)學生結合本專業(yè)知識、熟練網(wǎng)絡應用的能力，并更加注重理解和掌握基本概念和具體的實際應用。其次，非計算機專業(yè)開設的計算機網(wǎng)絡課程學時普遍偏少，在很短的時間內向學生解釋所有的計算機網(wǎng)絡的內容是不現(xiàn)實的，必須根據(jù)不同的專業(yè)進行有選擇的內容上的選取[3]。再次，要刻畫整個培養(yǎng)計劃中其他專業(yè)課程與網(wǎng)絡課程之間的關系，讓學生知道為什么學習，學習有什么作用，從而提高學生學習的目的性。

結合以上幾點，本課程內容的選取必須注重網(wǎng)絡技術實際應用教學，注重理論聯(lián)系實際，把計算機網(wǎng)絡理論與實踐有效地結合到一起，要盡量避免傳統(tǒng)教學中理論脫離實際應用的弊端。

可以將教學的內容大體劃分為3個主要模塊，其主要內容涵蓋了以下內容：

（1）計算機網(wǎng)絡基礎：主要包含網(wǎng)絡技術基礎、數(shù)據(jù)通信基本技術、Internet技術與應用；涵蓋了計算機網(wǎng)絡的基本概念、數(shù)據(jù)通信的基本原理、網(wǎng)絡體系結構、OSI七層參考模型、TCP/IP四層參考模型、Internet的基礎知識、常用服務與應用技術、IP地址、TCP/IP及主要參數(shù)等網(wǎng)絡技術應用的基礎知識。

（2）計算機網(wǎng)絡實現(xiàn)：主要包含組建局域網(wǎng)與接入Internet、局域網(wǎng)的設備管理、管理網(wǎng)絡的軟件系統(tǒng)。涵蓋了網(wǎng)絡中從物理層到網(wǎng)絡層的主要部件與設備、以太網(wǎng)、最新高速交換式網(wǎng)絡、虛擬局域網(wǎng)、無線局域網(wǎng)、不同規(guī)模用戶的Internet接入技術與方案、微軟的工作組網(wǎng)絡的組建、管理與安全使用網(wǎng)絡資源等方面的基本知識與實用組網(wǎng)技術。

（3）計算機網(wǎng)絡應用：主要包含計算機網(wǎng)絡應用系統(tǒng)模式、網(wǎng)頁制作與編程基礎、基于瀏覽器/服務器的網(wǎng)絡應用。涵蓋了應用系統(tǒng)的計算模式中的對等網(wǎng)、C/S和B/S網(wǎng)絡應用模式的結構與特點，Web體系結構工作原理；網(wǎng)頁的基本構成、HTML、高級網(wǎng)頁編輯工具Dreamweaver的安裝與使用以及制作網(wǎng)頁的基礎知識；基于瀏覽器/服務器（B/S）網(wǎng)絡應用系統(tǒng)的實現(xiàn)與開發(fā)技術等網(wǎng)絡應用系統(tǒng)的實現(xiàn)技術[4]。

其中，在第2、3模塊的教學中，可以結合具體的專業(yè)應用來進行內容的組織，對上述內容作適當調整，讓學生對計算機網(wǎng)絡課程產(chǎn)生專業(yè)認同感，從而提高學生的學習動力和興趣，端正學習態(tài)度，實現(xiàn)教學相長，達到更好的教學效果。

2.2 改進教學方法，改善教學效果

2.2.1 “自頂向下”教學法

目前計算機網(wǎng)絡理論知識的講解主要是采用“自底向上”的方式進行，由于直接從底層講起，與實際網(wǎng)絡應用難以一下子聯(lián)系起來，學生學習的時候就會覺得無用，從而失去興趣。因此，在實際授課中應采用從“自頂向下”的方式進行，即從當前使用廣泛的網(wǎng)絡應用開始講起，讓學生知其然，知其所以然，保存求知的興趣，能針對性的理解網(wǎng)絡現(xiàn)象，從而提高教學效果。

2.2.2 案例教學法

在授課中針對一些比較重要的知識點，可以根據(jù)學生專業(yè)的特點選取學生將來可能從事的工作里面的典型網(wǎng)絡應用實例來進行分析，一來進一步讓學生對課程的專業(yè)認同感提高；再者由于是運用實例，學生學習起來就會有成就感，能極大的提高學生的學習興趣和動力。

2.2.3 類比教學法

網(wǎng)絡課程中涉及很多不好理解的知識點，這些知識點是學生必須要掌握且掌握不好的地方，在實際的教學中，通常用生活中的例子來進行類比，讓學生輕松的理解，例如：介紹分組交換和電路交換的時候，可以將分組交換的過程類比為寫寄紙質信件，不需要建立連接就可以通信類比為不需要和別人溝通就直接可以寫信給別人等；電路交換類比成打電話，電路交換有建立連接、通信和釋放連接三個階段，打電話同樣有撥號，通信，掛機三個階段等；然后將相同點進行總結，就能讓學生很容易的掌握這個關鍵知識點，提高了教學的效率和效果。

2.3 加強實踐教學，鞏固所學知識

首先需要解決的問題是實驗環(huán)境的構建。一般對于非計算機專業(yè)來說，新增網(wǎng)絡設備不太現(xiàn)實，可以采用網(wǎng)絡模擬器來模擬各種網(wǎng)絡設備，例如∶Cisco公司的Packet Tracer可以為學習網(wǎng)絡課程的初學者去設計、配置、排除網(wǎng)絡故障提供了網(wǎng)絡模擬環(huán)境。用戶可以在軟件的圖形用戶界面上直接使用拖曳方法建立網(wǎng)絡拓撲，并可提供數(shù)據(jù)包在網(wǎng)絡中行進的詳細處理過程，觀察網(wǎng)絡實時運行情況。可以學習IOS的配置、鍛煉故障排查能力。

其次就是實踐教學的內容和組織方式，實踐教學分為驗證性實驗和設計應用性實驗，由于課程學時少，實踐學時只能完成一部分重要的設計應用性實驗，還有很多實驗則需要學生課下自己完成，對于課下自己完成的實驗，教師要給出相應的指導手冊，要求學生完成實驗報告并給以一定的成績評定，這樣才能督促學生完成實驗，加深對所學知識的理解，提高實際動手能力。

3 結束語

“計算機網(wǎng)絡”課程是信息時代很多專業(yè)需要開設的課程之一。該課程特點是知識面廣，技術發(fā)展快，為了適應應用型高校的培養(yǎng)目標，我們必須要不斷地促進教學質量的提高，培養(yǎng)學生將理論應用于實際的能力，為社會培養(yǎng)復合型應用型人才。本文結合作者的實際教學經(jīng)驗從教學內容、教學方法以及實踐教學等方面對非計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡課程的教學進行了總結和探討，力爭在以后達到更好的教學效果。

［1］鄭良斌,何薇.非計算機專業(yè)“計算機網(wǎng)絡”課程教學改革與實踐[J].計算機教育,2005,8∶33-34.

［2］劉彥寶.計算機網(wǎng)絡課程教學改革與實踐[J].黑龍江高教研究，2006(2).

［3］陳洺均,黃源.非計算機專業(yè)計算機網(wǎng)絡課程教學方法改革探索[J].科技信息, 2009,22，174.

［4］尚曉航,馬楠.計算機網(wǎng)絡技術應用[M].北京∶清華大學出版社,2012.