李艷秋

（秦皇島市海港區(qū)教育局招生辦公室委員會，河北 秦皇島066000)

美術(shù)是以直觀形象感人的視覺藝術(shù)，以美術(shù)作品作為審美對象，寓理于情，以情動人。美術(shù)課是初中的一門基礎課，擔負著對學生進行美育的任務，是進行審美教育的主要途徑，不僅要向?qū)W生傳授美術(shù)基礎知識，培養(yǎng)他們的美術(shù)基本技能，更重要的是通過美術(shù)學習使學生成長為具有高尚審美情趣、不竭創(chuàng)造精神的全面發(fā)展的人。我們要全方位地滲透德育，充分利用美術(shù)使學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學生感到美本身就是一種心靈的凈化。要寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學生在情趣上受到陶冶、在道德上受到影響、在心靈上受到啟迪。

1 營造情感氛圍，優(yōu)化導入藝術(shù)

成功的導語是美好的開端，美而生贊生疑，激發(fā)學生興趣。教師經(jīng)精心設計的導入藝術(shù)，就可以將學生輕松誘入課堂氛圍，從而增強其情感體念，達到“以美育人”的效果。如在《靜物寫生》中，繪畫構(gòu)圖常識是其重難點。由于知識比較抽象，學生不易掌握，這就要求老師必須狠下功夫，根據(jù)學生實際情況想辦法來營造良好的情感氛圍，以此激發(fā)學生的興趣，讓學生在愉悅的氣氛中學習。我是這樣設計這一課的導入藝術(shù)的。教師首先用多媒體展示《狼牙山五壯士》教學圖片，然后引導：這是同學們以前學過的一篇課文，請同學們結(jié)合圖片談談你對這篇課文的感想是什么?學生的情感被調(diào)動起來了，并七嘴八舌地發(fā)言，有的說應以五壯士為榜樣，刻苦學習，為四化建設做出貢獻；有的……教師便抓住時機，因勢利導。讓學生仔細觀察畫面并思考：畫家是怎樣將五壯士英勇殺敵的場面布置在畫面中的?為什么采用這種構(gòu)圖形式?若改成其它的形式可以嗎?為什么?于是，觀察能力較強的學生就會?迅速發(fā)現(xiàn)其構(gòu)圖形式像座山，即三角形構(gòu)圖。三角形具有穩(wěn)定性，更有向上沖引的角，具有永遠向上蓬勃發(fā)展的生命力，蘊含著中國革命必勝的意義。引導學生理解三角形構(gòu)圖在這幅畫面中的準確運用，突出重點，導入新課。讓學生自覺地學習這種不畏艱難、頑強拼搏和為革命事業(yè)英勇獻身的崇高精神。在 “美術(shù)鑒賞”《美術(shù)家眼中的自己》中，在講解美術(shù)家的自我定位時我著重介紹了墨西哥女畫家弗里達的美術(shù)作品及人生，弗里達曾說過“我的畫是對我自己最坦白的表達”，欣賞弗里達作品并提問“她的美術(shù)作品展示了她怎么樣的人生？”學生思考回答“一生與傷痛為伍，大大小小的手術(shù)動過三十多次，但是她很堅強，通過自身的努力走出逆境，最終獲得了成功”。通過這樣的學習，讓學生了解畫家的內(nèi)心，感受到她堅強的意志，不屈的精神，培養(yǎng)學生的獨立性和拼搏進取的精神及勇敢堅毅的意志品質(zhì)，還可以培養(yǎng)學生的良好的心理素質(zhì)。

2 讓學生通過欣賞藝術(shù)作品，了解歷史，陶冶情操

例如講述達·芬奇的代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》的布局，構(gòu)圖和關(guān)于作品的種種猜測，介紹了文藝復興運動所帶來的巨大影響。指導學生討論：從古到今，從國內(nèi)到國外，還有哪些飽含藝術(shù)大師思想的名作？在討論中引導學生學會聽取別人的不同意見，接納他人的觀點，形成既充滿了競爭又愉快合作的學習氛圍。課堂上始終要保持“動中有節(jié)，亂中有序”的狀態(tài)，既要尊重課堂，又要活泛課堂，形成積極向上的課堂氣氛和教學情境。通過講雅克路易·大衛(wèi)的代表作品《馬拉之死》的創(chuàng)作背景，向?qū)W生展現(xiàn)了18世紀法國大革命的歷史進程；通過介紹德拉克洛瓦的名作《自由引導人民》的美術(shù)流派，讓學生了解19世紀法國人民反對王權(quán)復辟的斗爭歷史。這些講解，不僅使學生重溫了過去學過的歷史知識，在輕松又不失嚴肅的教學氣氛中受到了美的熏陶。如中國傳統(tǒng)繪畫中的山、水、花鳥、人物畫，它經(jīng)流數(shù)千年的歷史領域直到今天還在繼續(xù)奔流向前，這是世界繪畫史上很少見的。在表現(xiàn)風格上，除了西方繪畫有相同的一面，還具有與西方繪畫迥然有別的許多民族特色。為此，使中國繪畫在世界繪畫之林中獨樹一幟。此外，中國的雕塑、工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)也具有很高的成就。如陶器、青銅器、宮殿、寺廟、園林建筑等，無不閃爍著我國人民的勤勞和智慧。以此增強學生熱愛祖國、熱愛民族的自豪感。

3 在“設計應用”中的滲透德育

學生的心靈是最敏感的，它是為接受一切美好的東西而敞開的?！霸O計應用”領域的課型，能激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。如果學生能把一件普通的廢品通過自己的創(chuàng)作，變成一件藝術(shù)品，那會使學生有多高興呢！相信他就會時刻關(guān)注生活，創(chuàng)作美。不同技法，區(qū)別對待，在技法的指導上，巧妙地與德育掛鉤。使學生邊掌握技能邊受教育，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。又如：中國民間剪紙，它蘊含著勞動人民的智慧，濃縮了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它歷史悠久，風格獨特，中國民間美術(shù)在漫長的創(chuàng)造過程中不斷發(fā)展變化，直接反映了特定歷史條件下人民的生活狀況、社會風俗和思想情感，很受世界人民的青睞。如在講《現(xiàn)代紙藝》一課中，同學們選擇想學的就是剪紙藝術(shù)，這一課首先讓學生欣賞漂亮的剪紙范畫，引起學生對剪紙藝術(shù)的興趣和熱愛，在觀察范畫中討論認識剪紙的方式、方法和種類，通過剪紙的示范，引導學生創(chuàng)作剪紙，在創(chuàng)作中感受剪紙藝術(shù)的魅力及傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，因此在設計制作課中認真挖掘德育因素，就能培養(yǎng)學生積極向上、踏實勤勞的生活態(tài)度和對民族藝術(shù)的情感。

4 工藝課中的德育滲透

手工制作課既能提高小學生動手、動腦的能力，同時又能培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的好習慣。要讓學生在布貼畫、舊掛歷紙粘貼畫、廢舊紙盒的加工制作、秸稈制作、糧食粘貼、毛線粘貼等課中知道節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德，建設小康社會仍要發(fā)揚節(jié)儉精神，教育學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、生活儉樸的好習慣，不挑食，不挑穿，不亂吃零食、亂花錢，知道勞動成果來之不易，要愛惜?？捎谩耙恢嘁伙埉斔紒碇灰祝虢z半縷恒念物力維艱”的警句啟迪學生，知道錢是父母辛勤勞動得來的，要把錢用在學習進步、身體健康的地方，合理用錢，節(jié)約儲蓄。在《巧用身邊的材料》中，通過課前收集廢舊的材料，讓學生明白一個道理，我們所使用的任何東西都來之不易，所以我們要珍惜、愛護物品。從一點一滴做起，愛護周圍的一切，尤其是通過對廢舊材料的再利用，看到一幅幅有趣的作品時，有的學生感嘆道：“我今后在扔廢舊物品的時候，一定要看看，還有沒有可利用價值，如果有，我要充分利用起來，我要做一個勤儉節(jié)約的孩子。

總之，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)造各種不同的教育境，使學生獲得更加豐富的體念。同時，在課堂教學中加強德育教育，使學不僅得到美的享受、美的熏陶，更重要的是使學生情操得到陶冶，人格得以完美。

［1］黃亞濤.美術(shù)教學中如何進行德育滲透[J].考試周刊，2011（37）.