劉春芳

（佛岡縣第一中學，廣東 佛岡 511600）

中學圖書館既是教育教學的基礎，也是教研教改的先導。作為基礎，它是辦學不可缺的文獻基地、信息源泉、百科知識儲庫；作為先導，它要為學校管理與教研教改提供超前性、動態(tài)性、導向性的有效信息，通過教育情報信息的匯集、掃描、提煉、加工為教學一線注入動能。

1 中學圖書館管理存在的問題

1.1 中學圖書館目前主要的運行模式缺乏風險意識和效益觀念，藏書、服務毫無規(guī)劃。重視文獻收藏，忽視文獻開發(fā)；重視借還工作，忽視信息咨詢；重視經(jīng)濟效益，忽視社會效益的傾向普通存在，從而使校園圖書館事業(yè)的發(fā)展遭遇瓶頸。

1.2 中學圖書館的日常經(jīng)費全部依靠各級教育主管部門和學校的財政支撐，甚至依賴社會捐獻，缺乏面向社會經(jīng)濟活動的競爭機制和自我發(fā)展的動力。在主業(yè)方面，服務手段落后，服務方式呆板，服務方法簡單，服務效益不佳；在副業(yè)方面，多數(shù)學校圖書館不斷增加有償服務項目，忽略館藏文獻資源的潛力開發(fā)，令毫無經(jīng)濟能力的中學生無力使用館藏，從而大大縮減了校園圖書館的使用價值。

1.3 圖書館師資隊伍素質(zhì)不高，服務水平低下。據(jù)有關資料調(diào)查，許多中學圖書館的隊伍結構，專業(yè)學歷偏低，工作能力也不高，“老”館員雖有工作經(jīng)驗但掌握的現(xiàn)代技術和知識不夠；在隊伍資源管理方面，雖然也很強調(diào)人才的引進和培養(yǎng)，但是缺乏人才資源管理的概念，沒有探索出一條對人力和智力的投入、產(chǎn)出、創(chuàng)新和發(fā)展的思路。

2 中學圖書館管理和應用的探索

2.1 美化學習環(huán)境，突出文化氛圍

為了給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，圖書館內(nèi)擺放著干凈整齊的書架和三萬余冊的藏書分門別類地放在書柜中。一間間藏書室、借閱室、教師閱覽室、學生閱覽室布置的格外給人以清新舒適。良好的環(huán)境，極大地增強了廣大師生的學習興趣。師生們只要一有空就會到閱覽室，有的教師干脆把閱覽室當作備課室。他們深有感觸地說：在圖書館里備課，不僅可以感動讀者之間的溫馨，同時也是一種高品位的精神享受。

2.2 完善管理機制，加強服務功能

圖書館在學校教育教學中能否更好地利用，關鍵在于管理。為了滿足教學的需要，師生們都可在藏書室內(nèi)任意挑選自己所需用的書刊及參考資料，并在借閱的數(shù)量上和時間上都有較寬松的規(guī)定。為了配合教師開展教育科研活動，可事先主動弄清科研內(nèi)容，然后又針對性地幫助教師查找和提供有關文獻參考資料。為了節(jié)省時間，直接服務教學，在各班級中設立小圖書柜，將教學常用的工具書、學生課外讀物存放到小圖書柜，實行師生共同管理，責任到位。這樣不僅大大地提高了用書量，還有利于培養(yǎng)和鍛煉學生的自我管理的能力。

2.2.1 利用電腦技術，加強圖書柜自動化管理

圖書館現(xiàn)代化是以電腦的應用為標志的，它是圖書館發(fā)展的必然趨勢。電腦的應用將使圖書館的管理和工作模式產(chǎn)生根本性的變化，它不僅可以迅速準確地記錄或刪除各種流通資料，建立流通文檔，為讀者提供快速、準確的書目檢索等，還能將大量的圖書資料，儲存與電腦，刻錄成光盤，讓教師和學生坐在辦公室、教室、閱覽室里，隨時都能進行閱讀。

2.2.2 利用電腦實現(xiàn)網(wǎng)絡化管理

將電腦與社會各圖書館聯(lián)網(wǎng)，建立統(tǒng)一的機讀目錄資料庫、聯(lián)機編目及互借系統(tǒng)，這樣可以使學校圖書館和社會各級的圖書館相互利用，既解決了館與館之間發(fā)展的不平衡，又可為讀者提供更全面的服務。

2.2.3 加強中學圖書館員隊伍素質(zhì)

圖書館工作人員均應經(jīng)過圖書館基礎知識培訓和考核，實現(xiàn)持證上崗。由于圖書館工作發(fā)展的需要，把一些年富力強的青年教師參與到圖書館管理工作中來，改變過去圖書館是老弱病殘集散地的狀況，每個館要配有專職或兼職管理人員，使圖書館人員年齡、學歷結構趨于合理。

2.3 利用資源優(yōu)勢，拓寬育人之路

2.3.1 進行閱讀指導

為了對學生進行閱讀指導，可定期舉辦閱讀指導講座。一方面由圖書管理員向?qū)W生講授閱讀的基本知識和技能提供參考咨詢和查閱文獻資料等方面的服務，另一方面由各任課教師結合課堂教學進行課外閱讀輔導，豐富學生的課外知識。根據(jù)學生不同的年齡層次、知識水平和特長愛好等，有針對性地推薦不同的圖書。對高年級學生，著重推薦富有哲理，能夠指導學生如何學習、如何創(chuàng)新、如何生活之類的圖書。

2.3.2 進行讀書活動

為了使學生的閱讀活動豐富多彩，富有成效，可充分利用課外活動時間，把指導學生閱讀與各種課外活動的開展有機地結合起來，融知識性、思想性和趣味性為一體，努力激發(fā)學生的讀書熱情。

把讀書活動同開展趣味知識競賽結合起來，開發(fā)學生的智力。根據(jù)學生好奇性強，肯動腦、思維敏捷等特點，可結合書本知識和課外讀物的有關內(nèi)容，有計劃地開展讀書活動，使學校圖書館真正在素質(zhì)教育發(fā)揮了應用的功能。開展討論會和辯論會，開展讀書心得、書評、演講等讀書活動，著重培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力、演講能力、辯論能力；還培養(yǎng)了學生的思維能力，鍛煉了學生的口頭表達能力和鑒別能力。

把讀書活動與開展社會實踐活動結合起來。為了開拓學生視野、增長見識、陶冶情操，可經(jīng)常組織學生到部隊、科技館、工廠等地方參觀、學習，邀請各負責人當課外輔導員進行輔導，讓學生更多地了解社會，了解改革開放所取得的巨大成就，并讓學生將所見所聞寫出文章，利用宣傳窗進行宣傳。

總之，沒有豐富有益的課外書閱讀，就缺乏必要的知識積累，綜合素質(zhì)就不可能提高。圖書館作為知識的寶庫，我們就要充分利用它自身的資源優(yōu)勢，發(fā)揮它在學校教育教學中的作用，積極開展各種有關的讀書活動，讓廣大師生在知識的大海中遨游，在知識的沃土中汲取營養(yǎng)，成為國家建設的棟梁。