王進步

（皖南醫(yī)學(xué)院法醫(yī)學(xué)院，安徽 蕪湖241002）

1 法醫(yī)及法醫(yī)學(xué)的定義

1.1 法醫(yī)及法醫(yī)學(xué)的定義

法醫(yī)是指司法機關(guān)中運用醫(yī)學(xué)技術(shù)對與案件有關(guān)的人身、尸體、物品或物質(zhì)進行鑒別并作出鑒定的專門人員。法醫(yī)學(xué)是應(yīng)用醫(yī)學(xué)、生物學(xué)及其他自然學(xué)科的理論與技術(shù)，研究并解決法律實踐中有關(guān)醫(yī)學(xué)問題的一門醫(yī)學(xué)科學(xué)①。學(xué)生主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、法學(xué)及法醫(yī)學(xué)的基本理論及基本知識，接受醫(yī)學(xué)及法醫(yī)學(xué)的基本技能訓(xùn)練，需要具備法醫(yī)學(xué)檢案鑒定的基本能力。

1.2 法醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點

1）學(xué)習(xí)內(nèi)容的特殊性。就純醫(yī)學(xué)而言，法醫(yī)學(xué)專業(yè)不僅要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)課程，同時也要學(xué)習(xí)刑事科學(xué)技術(shù)、法醫(yī)病理學(xué)、法醫(yī)物證學(xué)、法醫(yī)毒物分析、法學(xué)類等專業(yè)課程，同時由此衍生出來法醫(yī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實習(xí)也分為臨床實習(xí)和公安機關(guān)實習(xí)，實習(xí)時間分配根據(jù)各個學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)方案來進行安排，因此法醫(yī)的專業(yè)性較強，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與純醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大差異。

2）工作對象和環(huán)境特殊。法醫(yī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事刑事警察工作，工作的對象主要為人身、尸體、物品或物質(zhì)；工作環(huán)境主要是在室外、殯儀館和實驗室等場所，因此他們的工作對象和環(huán)境比較特殊。

3）生源要求特殊。正是由于法醫(yī)專業(yè)的專業(yè)性較強、工作環(huán)境和對象特殊，因此全國目前只有35所院校開設(shè)了法醫(yī)學(xué)專業(yè)（本科）；招生規(guī)模小，學(xué)生總數(shù)不多，在學(xué)生的性別上以男生居多；對于學(xué)生的年齡和身體條件有特殊要求，這主要是出學(xué)生就業(yè)上的考慮。

4）就業(yè)面較窄?！?005年2月的《傘國人大常委會關(guān)于司法鑒定管理問題的決定》(以下簡稱《決定》)規(guī)定2005年10月1日以后“偵查機關(guān)根據(jù)偵查工作的需要設(shè)立的鑒定機構(gòu)，不得面向社會接受委托從事司法鑒定業(yè)務(wù)。人民法院和司法行政部門不得設(shè)市鑒定機構(gòu)”。自此除公安機關(guān)外的司法行政機構(gòu)基本停止錄用法醫(yī)專業(yè)學(xué)生，使得學(xué)生的就業(yè)面嚴(yán)重受限，主要就業(yè)單位變?yōu)楣簿?、社會鑒定機構(gòu)、公司企業(yè)等”。②因此法醫(yī)專業(yè)的畢業(yè)生主要就業(yè)方向為考取公安機關(guān)的公務(wù)員；只有很少部分學(xué)生進入各級法醫(yī)學(xué)司法鑒定機構(gòu)、高等醫(yī)學(xué)院校和法醫(yī)學(xué)研究機構(gòu)從事法醫(yī)學(xué)鑒定、教學(xué)和科研工作。

5）法醫(yī)學(xué)專業(yè)的社會化認(rèn)同度不高。法醫(yī)專業(yè)特殊的學(xué)科性質(zhì)和工作內(nèi)容，致使社會上大部分人對于法醫(yī)及法醫(yī)學(xué)專業(yè)并不了解，對于法醫(yī)專業(yè)的認(rèn)同度不高，僅僅將法醫(yī)病理學(xué)的內(nèi)容當(dāng)作法醫(yī)的全部內(nèi)容。在社會上主要表現(xiàn)為普通民眾對法醫(yī)工作者都比較陌生，略帶有崇拜感，但一般不愿意從事該職業(yè)；在學(xué)校主要表現(xiàn)為學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)固，轉(zhuǎn)專業(yè)欲望比較強烈。

2 法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的心理特點探究

法醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點和社會屬性必然帶來法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生具有不同于其他專業(yè)學(xué)生的心理特點，主要表現(xiàn)為以下的五個方面；

2.1 專業(yè)思想具有很強的不穩(wěn)定性，這主要是與醫(yī)學(xué)院校里純醫(yī)學(xué)專業(yè)來進行比較，主要表現(xiàn)在大一學(xué)期。法醫(yī)專業(yè)的學(xué)生絕大部分是志愿服從調(diào)劑過來的學(xué)生，第一志愿填寫法醫(yī)專業(yè)的較少，因此法醫(yī)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定最主要表現(xiàn)就是轉(zhuǎn)專業(yè)的訴求特別強烈。這主要是考慮到就業(yè)和工作的特殊要求。“我校法醫(yī)學(xué)專業(yè)2008年至2012年間招錄的學(xué)生中第一志愿填報法醫(yī)學(xué)的人數(shù)都在5人之內(nèi)，這種情況就直接導(dǎo)致學(xué)生在新辦專業(yè)的學(xué)習(xí)期間對專業(yè)的興趣不足，缺乏耐心對新專業(yè)進行了解.甚至對所讀專業(yè)出現(xiàn)厭惡情緒，想方設(shè)法調(diào)整到其他專業(yè)?！雹墼谧髡咚ぷ鞯姆ㄡt(yī)學(xué)專業(yè)2011級到2013級學(xué)生中，學(xué)生共有284人，高考第一志愿填寫法醫(yī)專業(yè)只有27人且全部為男生，只占三個年級總?cè)藬?shù)的9.5%。

2.2 法醫(yī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中帶著強烈的矛盾心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

為更好地反映這一特點，本文選取作者自己所帶兩個專業(yè)在2010-2013年考試中不及格情況來進行對比：2010級法醫(yī)在大一學(xué)年34人次（共93人）不及格，不及格率為36.55%；大二學(xué)年36人次（84人）不及格，不及格率42.86%；大三學(xué)年36人次（84人）不及格，不及格率42.86%；大四學(xué)年只有一學(xué)期成績，第二學(xué)期為專業(yè)實習(xí)，目前的考試成績?yōu)?人不及格，不及格率1.19%，大四學(xué)年專業(yè)課學(xué)習(xí)幾乎沒有同學(xué)掛科。2010級口腔在大一學(xué)年36人次（146人）不及格，不及格率為24.66%；大二學(xué)年不及格23人次（149人）不及格，不及格率為15.4%；大三學(xué)年51人次（149人）不及格，不及格率為34.2%。大四學(xué)年因機構(gòu)調(diào)整作者不再負(fù)責(zé)口腔專業(yè)，不計入對比范圍。

通過上述數(shù)據(jù)可以看出，法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的不及格率連續(xù)三年都高于口腔專業(yè)，這主要是因為法醫(yī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時帶有矛盾心理，他們的第一志愿填寫的并不是法醫(yī)專業(yè)，感覺學(xué)習(xí)沒有方向感和壓力感，在學(xué)習(xí)上容易出現(xiàn)逃課、考試不及格，甚至留級等情況。根據(jù)我校教務(wù)資料，法醫(yī)學(xué)2007級-2012級學(xué)生在2007年-2013年一共有6人留級,遠(yuǎn)多于其他專業(yè)。

2.3 同學(xué)之間比較團結(jié)

這是法醫(yī)專業(yè)不同于其他醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生心理特點的顯著方面。在對新生進行的入學(xué)教育、專業(yè)教育和自身學(xué)習(xí)的過程中，法醫(yī)專業(yè)的學(xué)生多希望自己畢業(yè)后能成為一名刑警，再加上法醫(yī)專業(yè)人數(shù)較少，相互之間比較熟悉，因此他們在自覺和不自覺中具有部分紀(jì)律部隊的氣質(zhì)，同學(xué)之間比較團結(jié)，重視集體活動，有很強的紀(jì)律性。

2.4 性格上較為活潑，積極參加課外活動，人際交往能力突出

法醫(yī)專業(yè)的學(xué)生在理論學(xué)習(xí)上雖然相對不如其他的專業(yè)用功、刻苦，但他們積極參加課余活動，愿意在第二課堂、第三課堂投入較多的時間和精力，人際交往能力突出，進而培養(yǎng)出了很強的社會適應(yīng)能力。根據(jù)法醫(yī)學(xué)院團委統(tǒng)計：在2010-2013年期間，法醫(yī)的學(xué)生在暑期社會實踐表現(xiàn)突出，其中來自滁州的某同學(xué)的社會實踐活動獲得當(dāng)?shù)氐碾娨暸_和網(wǎng)絡(luò)報道（2013年7月）；在體育方面男、女籃分獲全校亞軍（2013年11月）；自立自強演講比賽校二等獎（2012年4月）；校微博大賽二等獎（2013年12月）；校第一屆體育知識競賽個人獎獲第二名，團體第二名（4人），其中團體賽中第一名中有3人是法醫(yī)學(xué)院學(xué)生（2014年2月）；校辯論賽二等獎（2014年3月）。但在此期間，在諸如大學(xué)生自強之星、專利大賽、科研申報和學(xué)術(shù)研究方面卻乏善可陳。

2.5 法醫(yī)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時的心理承受能力要略強于其他專業(yè)

這主要可以從兩個方面來驗證。①就業(yè)方式。法醫(yī)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時主要為考取公檢法等部門，他們屬于警察序列，在很多省份需要加試心理測驗，可見他們需要具備更為穩(wěn)定的心理承受能力，例如浙江省就是就這方面要求；②法醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生心理承受能力強與他們專業(yè)學(xué)習(xí)特別是公安實習(xí)有很大關(guān)系，他們要面對的形形色色的刑事案件，面對高智商的罪犯、社會媒體關(guān)注給破案帶來的巨大壓力以及高溫酷暑、寒冬臘月、高度腐敗等的工作環(huán)境，他們必然要具備百折不撓的意志品格和強大的心理素質(zhì)，這不是一般人所能從事的職業(yè)。因此法醫(yī)專業(yè)的學(xué)生在在接受完專業(yè)學(xué)習(xí)和實習(xí)后，他們的心理承受能力要略強于其他專業(yè)的同學(xué)。

注釋：

①丁梅.法醫(yī)學(xué)概論[M].人民衛(wèi)生出版社,2009：1.

②幸宇,糜薇,徐防,鄧世雄,李劍波.我國法醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景分析及對策[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2009,4,17：278-230.

③陳文燁.對醫(yī)學(xué)院校新辦專業(yè)學(xué)生專業(yè)思想教育的思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(19)：241.

［1］丁梅.法醫(yī)學(xué)概論[M].人民衛(wèi)生出版社,2009.

［2］趙子琴.法醫(yī)病理學(xué)[M].人民衛(wèi)生出版社,2009.

［3］陳文燁.對醫(yī)學(xué)院校新辦專業(yè)學(xué)生專業(yè)思想教育的思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(19).

［4］幸宇,糜薇,徐防,鄧世雄,李劍波.我國法醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景分析及對策[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2009(17).

［5］曾恩泉,吳松,謝英,木爾扯爾.我院法醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀問題及對策[J].醫(yī)學(xué)信息學(xué),2008(3).

［6］金波,吳松,木爾扯爾,文彬.川北醫(yī)學(xué)院法醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教育的開設(shè)與現(xiàn)狀我院法醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀問題及對策[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2010(12).

［7］許晨波,祖合拉·尼亞孜,陳剛.對法醫(yī)本科畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查分析[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2013(8).

［8］倪志宇,等.法醫(yī)學(xué)本科生教育模式改革探討[J].中國法醫(yī)學(xué)雜志,2009(2).

［9］吳鑒明,朱旭陽.法醫(yī)專業(yè)大學(xué)生心理健康水平研究[J].中國學(xué)校衛(wèi)生,2001(4).