劉 琪

（武漢工程科技學(xué)院，湖北 武漢 430200）

隨著計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)已應(yīng)用到各行各業(yè)各個(gè)領(lǐng)域，能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作以及初步掌握計(jì)算機(jī)的組裝、維護(hù)、維修知識(shí)，是作為一名現(xiàn)代高校畢業(yè)生應(yīng)該具備的能力，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，更是一門必修課程。計(jì)算機(jī)組裝與維修是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，也是計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)中的一門基礎(chǔ)技術(shù)。筆者結(jié)合自己教這門課的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)改革談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1 目前存在的問題

1.1 學(xué)生起點(diǎn)不一

來自城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，在中學(xué)階段已經(jīng)大量接觸到電腦，特別是有些電腦愛好者，不但已經(jīng)能自行組裝維護(hù)，甚至對(duì)當(dāng)前各品牌配件的性能、價(jià)格如數(shù)家珍。而有些來自農(nóng)村的同學(xué)，基礎(chǔ)普遍要薄弱一些，甚至有個(gè)別同學(xué)，上大學(xué)前都沒有接觸過電腦。入學(xué)前基礎(chǔ)高的同學(xué)，感到所學(xué)內(nèi)容太淺，激發(fā)不起學(xué)習(xí)興趣，而入學(xué)前基礎(chǔ)差的同學(xué)又聽不懂，上課囫圇吞棗，下課無法消化所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生起點(diǎn)不一，給教學(xué)帶來很大的困難，也難以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

1.2 缺少合適教材

計(jì)算機(jī)業(yè)界遵循摩爾定律--當(dāng)價(jià)格不變時(shí)，集成電路上可容納的元器件的數(shù)目，約每隔18-24個(gè)月便會(huì)增加一倍，性能也將提升一倍。硬件發(fā)展速度飛快，本課程的應(yīng)用領(lǐng)域是計(jì)算機(jī)產(chǎn)品最前沿的地方，教材從編寫到出版再到征訂都需要花費(fèi)一定的時(shí)間，這使得學(xué)生拿到教材后，其內(nèi)容已經(jīng)陳舊，不能與時(shí)代同步。如果這樣的教材再用上幾年，問題就更為突出，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性。

1.3 考核方式單一

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這門課程多半是采用筆試考試模式，筆試占60%,平時(shí)占40%，這樣的考試模式對(duì)一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程來說是不合理的，不能實(shí)際反應(yīng)學(xué)生對(duì)課程的掌握水平。一些實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)，考試成績(jī)甚至不如一些動(dòng)手能力一般，但喜歡死記硬背的同學(xué)，這樣的考核方式使得考教分離，重理論輕實(shí)踐，重結(jié)果輕過程，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果不太理想。

2 教學(xué)改革探索

2.1 合理安排教學(xué)內(nèi)容

如果教師完全按照教材的內(nèi)容和順序教學(xué)，無法達(dá)到良好的效果。一方面，合理的教學(xué)順序應(yīng)該是先硬件基本知識(shí)，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，基本了解電腦構(gòu)成，等學(xué)生對(duì)電腦有個(gè)初步了解后，再開始后續(xù)的CMOS設(shè)置、操作系統(tǒng)安裝、軟件安裝、病毒防治這些學(xué)習(xí)；另一方面，鑒于教材內(nèi)容無法反映當(dāng)前的最新動(dòng)態(tài)，教師應(yīng)該時(shí)刻掌握硬件市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟知市場(chǎng)的各計(jì)算配件的流行產(chǎn)品，不局限于教材，利用網(wǎng)絡(luò)查詢最新資料，補(bǔ)充新內(nèi)容充實(shí)自己的教案。

2.2 合理利用各種教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要充分利用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在多媒體教學(xué)內(nèi)容里，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，插入更多的圖片、音視頻等多媒體內(nèi)容，如果有對(duì)應(yīng)的實(shí)物，更需要展示給學(xué)生觀看，采用啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)過程最好采用理論課與實(shí)驗(yàn)課交替進(jìn)行的方法，每當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)課后，都可以在理論課上安排一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生討論在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難和解決辦法。

2.3 增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

實(shí)訓(xùn)課的最低要求是每個(gè)學(xué)生必須將電腦拆裝一次，通過拆裝，將硬件部分的知識(shí)融合，加深對(duì)各個(gè)零部件的理解，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力，但是實(shí)訓(xùn)過程中必須注意的是一方面必須課后有實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣才能督促學(xué)生認(rèn)真的對(duì)待實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，還可以在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中布置一個(gè)題目，讓學(xué)生到本地電腦市場(chǎng)了解計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)最新的發(fā)展?fàn)顩r，并給學(xué)生一個(gè)合適的價(jià)位，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)配置單；另一方面，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室作用設(shè)備多為被淘汰的舊電腦，所以故障率較高，特別是在硬件實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，如果教學(xué)過程中管理控制不好，電腦設(shè)備極易損壞，為避免這種情況，可以分批分組安排學(xué)生進(jìn)行硬件拆裝，用相對(duì)固定的幾臺(tái)電腦作為硬件組裝的使用設(shè)備，這樣方便教師管理指導(dǎo)學(xué)生。

2.4 改革考試形式

目前該課程考試仍然以筆試為主，這樣容易造成學(xué)生死記硬背，不能客觀反映學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)變能力，不利用學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，為了體現(xiàn)這門課實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以把這門課的考試改為實(shí)際動(dòng)手組裝60%，平時(shí)40%，這樣突出了能力考核，便于引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手能力，并注意平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐。

［1］孟慶偉,張紅艷,劉婷.《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)改革實(shí)踐與思考[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(4)：23-25.

［2］冀莉莉.獨(dú)立學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)VF課程教學(xué)改革探討[J].科教導(dǎo)刊,2013(33)：34-35.

［3］鄭艷松.關(guān)于獨(dú)立學(xué)院《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)探索[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī),2013(18)：43-46.

［4］耿學(xué)工.高職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)改革初探[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2007(05)：11-13.