解 靜

（秦皇島市海港區(qū)白塔嶺小學(xué)，河北 秦皇島066000）

音樂應(yīng)該關(guān)注課堂的主體（學(xué)生）在課堂中的動態(tài)，在課堂中的發(fā)展，從課堂中找出學(xué)生注意力分散的原因，找出解決問題的方法，對癥下藥，讓學(xué)生做音樂審美的主體，吸引他們走進音樂、理解音樂、喜愛音樂，并通過對音樂真善美的追求與認識，教育他們熱愛生活、熱愛大自然，熱愛祖國，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。在教學(xué)實踐中，我針對在音樂課中培養(yǎng)學(xué)生注意力做了許多嘗試和研究，初步探索出一些在音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生注意力的策略與方法。

1 語言生動擬境，添樂增趣，激發(fā)興趣

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染，我們不能只是滿足于教學(xué)生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準確地表達出歌曲的感情和藝術(shù)形象。只有在用自己的真情去演唱和體會時，才能進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲才真摯動聽，要做到這一點，首先要讓學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容含意，因此，課堂上語言講敘應(yīng)清晰，用詞生動，聲調(diào)要抑揚頓挫、輕重緩急、重點明確、句逗適宜、比喻靈活，在備課時要特別注意各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語的設(shè)計，使環(huán)節(jié)之間連接得緊密、更恰當(dāng)。有了形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達出歌曲的情感和藝術(shù)美。如我在教學(xué)生唱《火車開啦》時，由于學(xué)生想象不到歌中小朋友乘坐火車時的激動心情，部分學(xué)生唱起來面無表情。對此，我便啟發(fā)學(xué)生：“你們誰見過火車，能說一下坐火車時的心情嗎？”這一問，同學(xué)們可來情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問：“假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車去出游了，你的心情怎么樣？”這下，課堂氣氛活躍起來了，同學(xué)們爭著舉手回答。我又說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ァ糜巍?，我們出發(fā)了?！币魳芬黄穑瑢W(xué)們便高興地唱起來，好象真的坐上了火車，他們有的高興地搖晃著小腦袋，有的同桌興奮地交流著感情，有的合著音樂節(jié)奏愉快地拍著手；還有的竟情不自禁地跳起舞來。歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。語言是音樂情境教學(xué)的重要手段之一，尤其是小學(xué)生，由于年齡的特點，愛聽老師清晰明快的語言，從中獲得歡樂；愛聽老師親切的話語，從中獲得啟發(fā)。生動形象、抑揚頓挫的語言，能很快的把學(xué)生帶入音樂世界。

2 拓寬教材，貼近生活，做學(xué)生的知心朋友

教科書只是教學(xué)的依據(jù)和基礎(chǔ)，但不是全部。音樂課本具有更大的靈活性，教師可以依據(jù)個人的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的實際情況重新組合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解音樂實事，解決疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生正確審美。如：新年過后的第一堂課，可以和學(xué)生一起聆聽維也納新年音樂會的美妙旋律，也不妨聊聊紳士風(fēng)度和高雅藝術(shù)。相信每一個學(xué)生都感受到音樂殿堂的神圣。我們沒有理由讓走出音樂教室的學(xué)生不知道“貝多芬”、“莫扎特”不知道“金色大廳”、“中國愛樂”。當(dāng)然，音樂課需要“陽春白雪”，也需要“下里巴人”。學(xué)校是社會的一部分，而音樂課堂又是學(xué)校的一塊藝術(shù)教育園地，它不可能與社會相脫離。那么音樂教育也就不可能不受到社會環(huán)境的影響。隨著當(dāng)今社會政治制度、經(jīng)濟發(fā)展模式、文化教育體制等所呈現(xiàn)出的一種“多元并存，多極發(fā)展”的格局，音樂也面臨著多元化發(fā)展的必然趨勢。我們所遵循的教育模式、教材內(nèi)容、教學(xué)方法和評判標準都越來越顯示出它的局限性。面對豐富的音樂種類、多變的音樂風(fēng)格，如果我們的音樂教育不思改變，不求創(chuàng)新，只是沿用陳舊社會的教學(xué)觀念，將社會上的流行視為“洪水猛獸”，不僅不能順應(yīng)形勢，擴大自己的眼界，豐富自己的學(xué)識，更不能做一個合格的師長，為學(xué)生答疑解惑。眾所周知，學(xué)習(xí)階段的少年兒童都有著極大的好奇心，周圍流行的往往也是他們渴望了解的。作為音樂教師不應(yīng)回避，越是回避，學(xué)生的好奇心就越強，興趣越高，會變得盲目追星。其實，教師可以與學(xué)生進行一些討論、交流。如：講節(jié)奏時順便告訴學(xué)生“什么是搖滾樂”、“什么是爵士樂”節(jié)奏練習(xí)時我們除了采用節(jié)奏模仿、打擊樂訓(xùn)練等方法外也可試著將現(xiàn)在流行于歐美的“說唱”引進課堂，那種鮮明的節(jié)奏感、獨特而新鮮的風(fēng)格韻味，很容易激發(fā)起學(xué)生的興趣，而那種近乎于“念歌詞”的演唱方法，更讓學(xué)生聯(lián)想到他們平時學(xué)的“按照節(jié)奏讀歌詞”的方法。況且，如今的流行樂壇也不乏優(yōu)秀的歌曲和經(jīng)典樂曲，這時教師只要講清楚流行音樂的產(chǎn)生與發(fā)展，曉之以理，點名精華與糟粕，學(xué)生自然就知道怎么做了。如果音樂課上教師能和學(xué)生聊聊“克萊德曼”聽聽“紅旗飄飄”說說周杰倫，感受那古典音樂與現(xiàn)代音樂、民族音樂的完美結(jié)合，以及流行音樂特有的強勁節(jié)奏與震撼力。那么，想必沒有學(xué)生不喜歡音樂課。

3 結(jié)合課外藝術(shù)活動，進行集體主義教育

開展豐富多彩的課外藝術(shù)活動，也是培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，美好的品德的重要途徑，心里學(xué)家告訴我們，兒童都具有愛表現(xiàn)自己的心里特征。借助這一特征，在各種藝術(shù)活動中，可以充分結(jié)合他們熱衷于表現(xiàn)自己才藝的心理，在校內(nèi)組織小合唱團隊，舞蹈隊，使學(xué)生懂得，只有協(xié)調(diào)一致，團結(jié)協(xié)作，才能唱出統(tǒng)一和諧的音調(diào)，才能使演唱、演奏得以成功。因此，我們組織舞蹈隊，排練了以反映兒童思想、學(xué)習(xí)生活為內(nèi)容的多種表演形式的小節(jié)目，使學(xué)生在排練演出過程中受到寓意深刻的思想教育。音樂第二課堂能滿足學(xué)生好動、求樂、愛美的要求，他們對豐富多彩、形式多樣的音樂活動有著強烈的參與意識和表現(xiàn)愿望。如鼓樂隊、合唱隊的活動可以增強學(xué)生的群體意識和珍惜集體榮譽、嚴守紀律的良好品質(zhì)。例如,在鼓樂隊的訓(xùn)練中，教師要經(jīng)常讓學(xué)生去感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來的美感，感受到整體的凝聚力，認識到自己是整體中的一員，必須服從整體。并經(jīng)常通過對比,提高鑒賞力；通過練習(xí)，獲得美的聲音；通過刻苦努力地訓(xùn)練，使學(xué)生知道，美的聲音是通過不懈努力換來的，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦，持之以恒的意志品質(zhì)，同時對學(xué)生的集體主義也得到了培養(yǎng)。

總之，音樂教師對提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力，發(fā)展學(xué)生的想象力起著重要的作用。面對不同的學(xué)生，教師應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式。在音樂課的教學(xué)中，有許多的因素影響教學(xué)的質(zhì)量，這些問題也不是一朝一夕就可以解決的。教師應(yīng)利用一切可行的教學(xué)策略使學(xué)生提高感受與鑒賞的能力，教育他們熱愛生活，熱愛大自然，熱愛祖國。培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

［1］郭聲健.藝術(shù)教育論[M].上海教育出版社，1999.