陳建華

(紫陽中學(xué)，江西 婺源 333200)

如果在日程的教學(xué)中教師能夠精心備課，課上積極投入，課后兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)生就能夠很好的準(zhǔn)確的掌握課程的內(nèi)容。不僅老師的可能能夠影響到教學(xué)的質(zhì)量，同時課程的改革也會影響到教學(xué)的效果。因為無論是課程改革還是課程的發(fā)展歸根結(jié)底都是人來執(zhí)行，即沒有教師的發(fā)展也就沒有課程的發(fā)展。教師的專業(yè)水平的高低與新課程改革是夠成功有著直接的關(guān)系。然而，與其他課程專業(yè)成長的自然成熟、自發(fā)成長的過程不同，地理教師的專業(yè)成長是一個長期有意識的教育訓(xùn)練和實踐鍛煉的過程。因此，在成長的過程中會遇到一些問題，所以對這些問題進(jìn)行探討，同時找出相應(yīng)的解決方案是非常有必要的。

1.地理教師專業(yè)成長會遇到的問題

1.1 教師缺乏教育理論的學(xué)習(xí)

現(xiàn)在高中地理學(xué)科主要面臨兩方面的問題，第一方面是地理學(xué)科得不到學(xué)校的重視，主要是因為在高考的過程中占有的位置比較低;第二方面是地理學(xué)科處于既可以屬于文科也可以屬于理科的尷尬局面，從而使得地理相關(guān)的學(xué)習(xí)資料較少。

1.2 地理教師普遍欠缺專業(yè)技能

所謂的教師專業(yè)技能是指在實際教學(xué)中，教師表現(xiàn)出來的教師專業(yè)能力。地理教師在具備其他學(xué)科所具備的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，還需要具備現(xiàn)代技術(shù)教育能力和傳統(tǒng)的教學(xué)手段的使用能力，投稿時還需要具備組織學(xué)生參與課外活動的能力。因為在地理學(xué)科里涉及到的圖表的數(shù)量和種類很多，甚至可以達(dá)到無圖不出題。因此，這對教師提出了在教學(xué)中必須重視圖表的教學(xué)，即地理教師必須可以熟練使用現(xiàn)代科技教育手段。同時地理教師在掌握現(xiàn)代技術(shù)和手段的基礎(chǔ)上，好需要對板書語言進(jìn)行思考。但是很多地理教師沒有做到這些。同時，由于學(xué)校在地理設(shè)備投入資金不到位，使得教學(xué)如教學(xué)活動場所、儀器設(shè)備等硬件嚴(yán)重缺乏，使得上課的形式只能拘泥于課堂，從而使得地理教師失去了提升自我專業(yè)技能的機(jī)會。

1.3 教師教育理念比較陳舊

隨著新的地理課程的提出，新的教學(xué)理念也隨著產(chǎn)生。即在新地理課程中，首先要體現(xiàn)“育”的功能，強(qiáng)調(diào)人的素質(zhì)提升和發(fā)展，其次再去用“地理”去教。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往把自己作為主導(dǎo)來控制課堂，而忽略了學(xué)士才是課堂的主體。教師的教學(xué)理念直接決定了課程改革的成敗。只有教師積極的摒棄舊的教學(xué)理念，努力的采納最新的教學(xué)觀念，才能夠讓學(xué)生真正的學(xué)到地理知識。

2.提高地理教師專業(yè)成長的基本措施

2.1 正確定位，積極轉(zhuǎn)變自己的角色

實施新課程的基礎(chǔ)是建立新型的民主與平等的師生關(guān)系。學(xué)生和老師通過共同努力營造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和，不但有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的提高，還有助于課堂教學(xué)的成功。高中地理教師需要具備很到的合作意識，經(jīng)常鼓勵和贊美學(xué)生，這樣才能提高學(xué)生的思維活躍性，發(fā)展學(xué)生的個性。從而達(dá)到新課程要求的師生互相溝通、交流、啟發(fā)、補充、互教互學(xué)的境界。

2.2 積極采納最新觀念，努力創(chuàng)新

教師的綜合素質(zhì)和教師的創(chuàng)造力直接決定了教學(xué)的質(zhì)量。如果一個教師的創(chuàng)造力更高、綜合素質(zhì)越高其課堂教學(xué)質(zhì)量會越高。與舊課程相比較，新課程的明顯優(yōu)勢在于擺脫了束縛教師創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能的枷鎖，課程設(shè)計讓教師有更廣闊的空間發(fā)揮自己的教學(xué)智慧和優(yōu)勢。這樣教師更容易做到因材施教，從而提高課堂活躍的氛圍。而且，新課程更加關(guān)注教師和學(xué)生的感受、思考、體驗，而不是簡單地只關(guān)注成績。因此，高中地理教師不僅要時刻的伴隨著課程改革的發(fā)展，還需要進(jìn)行理性的思考和科學(xué)的研究改革的內(nèi)容，同時還需要對教材進(jìn)行質(zhì)疑、重新加工教材、創(chuàng)新教材，對課程的資源進(jìn)行創(chuàng)新。

2.3 開展自我學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)

地理學(xué)科是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，研究的內(nèi)容主要涉及到地理環(huán)境和人類活動以及地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，其涉及到的內(nèi)容既包括自然科學(xué)性質(zhì)和社會科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)。地理學(xué)的特殊性對高中地理教師提出了很高的要求，第一點是需要了解和掌握最新的地理學(xué)科的動態(tài)和最新的知識體系，第二點是要時刻關(guān)注最新的研究成果。如果教師的知識視野比較廣闊，而且掌握的知識比教學(xué)大綱更多，這樣課堂的氛圍才會更活躍，學(xué)生的學(xué)到的內(nèi)容更深，學(xué)生的創(chuàng)造思維活躍。

2.4 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

地理學(xué)科最明顯的提點是跨時空，而這一特點恰恰是網(wǎng)絡(luò)最為突出的優(yōu)勢。地理網(wǎng)絡(luò)資源的種類繁多，主要包括網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)題庫、專題網(wǎng)站、案例分析題庫等。地理教師可以通過以下幾個途徑對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行利用。第一點是利用地理網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課，專業(yè)不僅可以縮短備課的時間，還能提高備課的效率和豐富課堂的內(nèi)容。同時，還可以了解全國不同地區(qū)的教學(xué)水平和最新理念，從而讓學(xué)生掌握到最全面、系統(tǒng)的的地理課程體系。第二點是利用地理網(wǎng)絡(luò)資源制作課件，從網(wǎng)絡(luò)上可以下載相應(yīng)的地理課件，地理教師根據(jù)自己課堂的具體需求對該課件進(jìn)行重新整合，這樣既可以讓學(xué)生全方位了解知識，還能拓寬學(xué)生的視野。第三點是課下和學(xué)生分享資源鏈接，這樣學(xué)生可以充分利用自己的課下時間，還能提高學(xué)習(xí)的積極性和提高自己獨立思考的能力。

3.結(jié)語

綜上所述，新課程教學(xué)的目標(biāo)與傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)不同，新課程的教學(xué)核心是保證學(xué)生“學(xué)會自我認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會合作和學(xué)會生存”，地理課程標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)習(xí)的對學(xué)生生活有用、對終身發(fā)展有用的地理知識”。教師為了實現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，高中地理教師需要做到提高自身素質(zhì)，具備優(yōu)良的職業(yè)道德和現(xiàn)代教育理念，同時不斷拓寬自己的專業(yè)知識和增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識，積極的提高自己的教學(xué)和科研能力。通過教師的自我素質(zhì)的不斷提升，我國的教育事業(yè)才能蓬勃發(fā)展。

文獻(xiàn):

［1］穆朝君.新課程北京下校本教研與地理教師的專業(yè)成長［J］.中國地理教學(xué)研究，2013，12:537-539.

［2］李旭偉.淺談新課程下高中地理教師如何進(jìn)行教學(xué)反思［J］.中學(xué)教學(xué)研究，2014，23:123-126.