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        云計(jì)算在信息化教育中的應(yīng)用探析

        2015-08-15 00:52:57胡三才
        城市地理 2015年18期
        關(guān)鍵詞:瀏覽器教學(xué)方式信息化

        胡三才

        (重慶市綦江區(qū)教育信息技術(shù)與裝備中心,重慶 401420)

        我國(guó)教育信息化在發(fā)展過程中,不可避免地遭受了地域、網(wǎng)絡(luò)以及服務(wù)器方面的限制,最終導(dǎo)致現(xiàn)有的教育信息平臺(tái)無法滿足師生的日常需求,成為制約教育信息化發(fā)展的重要因素。正是在這樣的背景之下,云計(jì)算走入了人們的視線,為教育信息化的進(jìn)步和完善提供了可能。

        1、云計(jì)算

        1.1 云計(jì)算的內(nèi)涵

        云計(jì)算是憑借網(wǎng)絡(luò)將龐大的計(jì)算處理程序自動(dòng)分割成無數(shù)小的計(jì)算程序,這些子程序通過多臺(tái)服務(wù)器進(jìn)行搜尋、計(jì)算、分析,之后將處理結(jié)果回饋給用戶。這項(xiàng)技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)處理能力提成了千萬倍,甚至可以和“超級(jí)計(jì)算機(jī)”相媲美。

        1.2 云計(jì)算的特征

        (1)成本低

        首先,云用戶省去了軟硬件的支出成本,其只需要一個(gè)可以上網(wǎng)的終端即可實(shí)現(xiàn)自己的云計(jì)算;

        其次,由于省去了軟硬件的購(gòu)置,與之相對(duì)應(yīng)的維護(hù)成本也就無從談起,因此,使用云計(jì)算,維護(hù)時(shí)間成本和物質(zhì)成本基本是零。

        從該點(diǎn)出發(fā),“成本低”這一特點(diǎn)有效地解決了教育信息化“投入大,產(chǎn)出小”的難題。

        (2)公平

        云計(jì)算的公平性主要體現(xiàn)在貧富和地域兩方面。目前可以實(shí)現(xiàn)與服務(wù)的終端設(shè)備價(jià)格低廉。以手機(jī)為例,上萬元的高端手機(jī)可以實(shí)現(xiàn)與服務(wù),價(jià)格院低于其的中低檔手機(jī)同樣也可以享受云服務(wù)。此外,云服務(wù)的虛擬性使其訪問不受地域的限制,不管你深處何地,只要有實(shí)現(xiàn)云服務(wù)的終端,你同樣可以享受世界上最優(yōu)秀額教育資源。從以上分析可知,云計(jì)算促進(jìn)了教育公平化發(fā)展。

        (3)便捷

        一方面,云計(jì)算將各種復(fù)雜的程序進(jìn)行了包裝,終端用戶只需要會(huì)簡(jiǎn)單的瀏覽器操作就可以體驗(yàn)云服務(wù),操作簡(jiǎn)單是云計(jì)算給用戶提供的另一個(gè)便捷。

        另一方面,終端設(shè)備可大可小,用戶可以根據(jù)自己的需求和喜好選擇攜帶方便、使用便利的終端設(shè)備,隨時(shí)隨地享受云服務(wù)。

        (4)無限強(qiáng)大

        云計(jì)算的云端處理能力十分強(qiáng)大,其處理能力相當(dāng)于數(shù)以百萬計(jì)的計(jì)算機(jī),其并行計(jì)算能力超過108 次并發(fā)數(shù)??梢哉f,云計(jì)算既可以處理用戶訪問網(wǎng)頁(yè)的微小需求,也可以處理類似于DNA 結(jié)構(gòu)分析、基因圖譜定序等強(qiáng)大而復(fù)雜的需求。

        (5)通用性

        一方面,借助Web 瀏覽器訪問方式,只要可以穩(wěn)定運(yùn)行瀏覽器的終端都可以實(shí)現(xiàn)通用;云計(jì)算提供的“服務(wù)”具有通用性,并且支持不同的應(yīng)用并發(fā)執(zhí)行。

        (6)無所不在的服務(wù)

        基于云計(jì)算以上特點(diǎn)分析,用戶可以憑借方便的終端享受無時(shí)無刻、無所不在的云服務(wù)。路上、飯桌上,甚至是各種零碎的時(shí)間都可以用來享受云服務(wù)。

        2、我國(guó)教育信息化現(xiàn)狀

        雖然我國(guó)近年來逐漸增加教育信息化的投入,也收到了一定的成效,但是,目前教育信息化還是存在一些難解的問題,具體表現(xiàn)在以下幾方面:

        (1)近年來,我國(guó)教育信息化工作取得了一定成績(jī),縮小了城鄉(xiāng)教育差距,但是,資源配置不均衡的問題依然存在,具體表現(xiàn)在:師生比、互聯(lián)網(wǎng)接入、平均生機(jī)比以及校園網(wǎng)建設(shè)等當(dāng)面。

        (2)目前各單位使用的應(yīng)用系統(tǒng)的種類和數(shù)量都存在很大的差異,這些差異直接導(dǎo)致系統(tǒng)之間無法實(shí)現(xiàn)共享,最終成為了一個(gè)個(gè)“信息孤島”。

        (3)受現(xiàn)實(shí)困難的左右,目前教育資源還無法實(shí)現(xiàn)共享,同時(shí),保障教育資源共享的機(jī)制還不完善。

        3、云計(jì)算在教育信息化中的應(yīng)用

        鑒于云計(jì)算在教育信息化建設(shè)中發(fā)揮的不可替代作用,為了是云計(jì)算在應(yīng)用過程中避免弊端,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),我們應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行思考。

        (1)提供政策與資金保障

        政策支持是云計(jì)算應(yīng)用的制度保障,同時(shí),相應(yīng)的扶持經(jīng)費(fèi)也是必不可少的,借助政策與經(jīng)費(fèi)的雙從扶持,保障云數(shù)據(jù)中心順利發(fā)揮作用。

        (2)強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)線路和網(wǎng)絡(luò)融合機(jī)制

        網(wǎng)絡(luò)是云計(jì)算正常運(yùn)轉(zhuǎn)的“血液”,因此,各地應(yīng)該著重解決帶寬不足以及網(wǎng)速低的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,為云計(jì)算提供有力的基礎(chǔ)保障。同時(shí),各個(gè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商不盡相同,要想保證云端的各種系統(tǒng)或者軟件在各網(wǎng)絡(luò)體系之下都可以順暢運(yùn)轉(zhuǎn),就必須實(shí)現(xiàn)各網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商之間的網(wǎng)絡(luò)融合,使之相互兼容。

        (3)后勤保障

        存儲(chǔ)功能是云計(jì)算提供的第二大服務(wù),在如今的信息社會(huì),信息的安全性支管重要。云計(jì)算如何實(shí)現(xiàn)安全的零擔(dān)憂,這就需要強(qiáng)有力的技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì),將來自于網(wǎng)絡(luò)的各種攻擊抵擋在“城墻”之外,保障信息的絕對(duì)安全。

        (4)師生觀念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

        利用云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)搭建平臺(tái)的模式云計(jì)算給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)方式帶來很大的變革,基于云計(jì)算的教育對(duì)學(xué)生、老師甚至學(xué)校都是一種新的嘗試。由于云計(jì)算提供的云服務(wù),更適合于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),這樣就使教學(xué)方式自然而然的就變成了以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式。在基于云服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作平臺(tái)的支撐下,探究型、協(xié)作型的教學(xué)模式更應(yīng)該得到更廣泛的應(yīng)用。

        (5)改變觀念,更新教學(xué)模式

        傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以老師為主,然而,引入云計(jì)算之后,這種教學(xué)方式將會(huì)被改變,甚至是顛覆,因?yàn)榛谠朴?jì)算的教學(xué)將使得學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),在這種氛圍之下,學(xué)生的學(xué)習(xí)將依靠自主學(xué)習(xí)。同時(shí),協(xié)作型、探究型的教學(xué)模式將逐漸成為此類教學(xué)方式的得力助手。

        4、結(jié)論

        云計(jì)算以其與生俱來的優(yōu)勢(shì)為實(shí)現(xiàn)教育信息化提供了強(qiáng)有力的保障,我們研究云計(jì)算就是想借助這一新技術(shù),改進(jìn)我國(guó)教育信息化現(xiàn)狀,促進(jìn)教育信息化發(fā)展和完善,為云計(jì)算應(yīng)用于教育信息化方面奠定基礎(chǔ)。

        [1]王運(yùn)武.教育信息化發(fā)展亟需轉(zhuǎn)型[J].中國(guó)電化教 育,2009 (2):16-19.

        [2]王萍.云計(jì)算與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2008(11):81-84.

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