摘 要：在新媒體時代下，各個行業(yè)紛紛進行改革，以便更好地適應時代發(fā)展，教育行業(yè)也不例外，而文學理論教學受到的沖擊十分突出。在這種形勢下，進行課程改革已迫在眉睫，這就要求高校教師努力轉(zhuǎn)變教學理念，更新教學內(nèi)容，真正實現(xiàn)文學理論教學的傳承與革新。因此，本文首先介紹了新媒體下文學理論的危機，然后討論了當前文學理論教學的困境，最后研究了文學理論教學的改革途徑。

關(guān)鍵詞：新媒體；文學；文學理論教學

文學理論是漢語言文學專業(yè)的基礎林理論課，是漢語言文學專業(yè)學生的一門必修課，文學理論教學在漢語言文學專業(yè)教學過程中發(fā)揮著不可低估的作用。一方面，文學理論素養(yǎng)和能力影響著文學類其他課程的學習；另一方面，文學理論教學能夠幫助學生辨析不同的文化現(xiàn)象特征，引導他們正確地鑒賞文化作品，從而樹立良好的人生價值觀。然而，在網(wǎng)絡傳媒時代下，大學生普遍缺乏相應的理論基礎，甚至難以適應具象到抽象的思維方式的轉(zhuǎn)換，這就決定了他們存在著較大的學習理解障礙。因此，為了更好地使大學生適應文學理論專業(yè)的特性，擺脫文學理論教學的困境，高校文學理論教學工作者必須不斷探索新媒體時代下的文學理論教學方法。

一、新媒體下文學理論的危機

自從社會轉(zhuǎn)型以來，新的媒體環(huán)境已社會發(fā)展的主流，而文學理論卻面臨著更多危機。對于文學而言，它在一定程度上反映著社會生活，但是當今的社會生活卻是比較模糊的，我們既熟悉它，又倍感陌生。具體地講，熟悉社會生活，由于我們生活在其中；對社會生活倍感陌生，由于這樣的生活離生活于書齋中的我們過于遙遠，未曾遭遇過，也未曾經(jīng)歷過。站在文學理論的角度來看，該理論面對的是鮮活生動的社會生活，它是作家的創(chuàng)造性活動及創(chuàng)作成果，也就是我們常說的文學作品。敦不知，新媒體時代下的文學理論根本無法駕馭這些，它是高校中文系學生的必修課，要么是文藝理論學者的自我呻吟與陶醉，不能正確地回答轉(zhuǎn)型后的社會生活，更不能正確地評判轉(zhuǎn)型后的文學實踐活動，以至于文學理論深陷危機之中。

當前文學理論教學的困境

（一）理論教學脫離實際

傳統(tǒng)教學在中國沿襲已久，但它只是一種平面的知識傳授模式，絕不等同于現(xiàn)實生活。比如：傳統(tǒng)教學只對學生灌輸理論知識，幾乎不重視環(huán)境的變化，忽視了新一代的感知經(jīng)驗的新媒體環(huán)境，整個文學理論教學嚴重脫離實際?？v觀當前的學生生活，他們都是在網(wǎng)絡環(huán)境中長大的，不管是閱讀習慣、感知方式，還是趣味取向，都是由新媒體環(huán)境塑造的，像音樂、圖片、游戲升級、穿越小說等等，都是現(xiàn)代公民的興趣。毫無疑問，在新媒體環(huán)境下，只強調(diào)文學理論教學的傳統(tǒng)性和理論性，忽視新媒體技術(shù)是萬萬行不通的，否則只會將文學理論教學推向難以掙脫的困境中。

（二）忽視理論教學方法

眾所周知，與其他課程不同，文學理論課程的內(nèi)容豐富又復雜，且具有較強的邏輯性與思辨性。對于許多理論內(nèi)容與知識來說，學生要想輕而易舉地掌握并不是一件容易的事情，更談不上理解文學理論。在傳統(tǒng)文學理論教學模式下，教師只要學生當成一個不相關(guān)的客體，忽視了他們的情感，忽視了他們是具有理解力的獨立個體。實際上，作為文學理論教學，需要挖掘?qū)W生的潛能，關(guān)注其興趣，關(guān)心其未來的生存。不難看出，當前文學理論教學仍然停留在課堂教學分析的革新上，缺乏一套整體性的改革思維，要是不重視新媒體環(huán)境因素對學生審美趣味的影響，忽視理論教學方法，任何單一的教學方法都不會產(chǎn)生預期的實踐效果。

（三）忽視學生就業(yè)選擇

從當前文學理論教學的困境來看，教師一味地向?qū)W生傳遞理論信息與內(nèi)涵，不關(guān)心學生在離校后的生存與發(fā)展空間，即嚴重忽視了學生的就業(yè)選擇。究其原因，由于傳統(tǒng)教學的評判標準具有一定的局限性，似乎教好專業(yè)知識是根本，而學生走出校門該如何生存的問題才是人生第一要務，這就決定了文學理論教學必須重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和適應社會的能力。比如：大學生畢業(yè)以后，不管是考研，考公務員，當老師，當文秘，還是當個自由寫手，都應當把就業(yè)需求和日常理論教學進行有機結(jié)合，可是當前的文學理論教學恰恰缺失了這些最為可貴的東西。

三、文學理論教學的改革途徑

（一）注重新媒體環(huán)境中的當下性

文學理論教學要注重新媒體環(huán)境下的當下性，切實考慮當下文學創(chuàng)作和文學消費的實際情形。在新媒體時代背景下，文學理論教學應當注意媒體環(huán)境對學生感知方式的制約和影響，堅持理論與實際的緊密聯(lián)系。當然，理論是一種死的東西，這就要求把它活躍化，使其脫離離僵化的概念，真正成為一種可以指導文學活動的有力工具，同時也必須與當下社會問題緊密相連，最大限度地解決社會問題。比如：在文學理論教學中，教師要克服本質(zhì)主義的傳統(tǒng)教學模式，將其與當下現(xiàn)實生活進行相結(jié)合，這樣才能使其變成解決社會問題的實用理論。

（二）文學理論教材需要面向世界

在新媒體時代，文學理論教材需要面向世界，注重視域開拓。其一，增強反映文學理論新成果的課程，比如：影視美學課程、文化詩學課程等等；其二，在傳統(tǒng)課程中，盡量吸納學科前沿的東西，比如：吸納廣告學學理論，吸納文化研究等等，同時還要拓展到宏觀的跨學科領域，使文學理論教學大擔地向其他學科開放，即可以借鑒社會學知識、經(jīng)濟學知識、心理學知識、宗教學知識等等，從而擴大文學理論教學的理論視域。

（三）注重新媒體環(huán)境的歷史語境

一般來說，傳統(tǒng)文學理論教學更多地強調(diào)文學理論的邏輯性與思辨性，缺乏歷史感，而真正的理論都是在一定的歷史語境中產(chǎn)生的。毫無疑問，新媒體時代下的文學理論也其自身的特殊語境，像一些非審美的服飾、家居等日常生活方式納入其視域中，一舉改變了其研究方向，特別是十分關(guān)注社會文化語境等問題。所以，開辟文學理論教學的新模式是新媒體歷史語境下的必然選擇，文學理論教學應當充分利用新媒體環(huán)境下的現(xiàn)實因素，堅持信息同源，熱點統(tǒng)一的原則，以及知識建構(gòu)的感情化，真正地將理論的實踐性與網(wǎng)絡信息環(huán)境進行相結(jié)合，注重新媒體環(huán)境下的歷史語境，努力實現(xiàn)新媒體時代下的文學理論教學新模式。

（四）跟進文學理論實踐課程體系

任何專業(yè)課程教學的學習，都要學以致用，文學理論教學也是如此，教師要清楚地意識到實踐教學的重要性。對于教學主體來講，可以將課堂實踐、校園實踐、社會實踐等作為載體，精心設計內(nèi)容，科學地組織活動，不斷提高學生的分析問題的能力和解決問題的能力。首先，評論文章的寫作，即讓學生針對個人感興趣的具體文學現(xiàn)象進行分析，學會運用一定的觀點和方法解決實際問題，以便切實提高其理論水平和理論實踐能力。比如：結(jié)合新媒體時代的特征，組織學生觀看文學作品、電影和電視，并有針對性地提出問題，然后讓學生發(fā)表意見。其次，文學名著的改編和自演，即實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理論與實踐的融合，一是要求學生閱讀中外傳統(tǒng)經(jīng)典文本，培養(yǎng)其評析作品的審美能力；二是要求學生將文學閱讀轉(zhuǎn)化為劇本寫作，結(jié)合表演，提高其寫作理論和表演實踐水平。最后，文學影響社會調(diào)查，即設置較具時代性的話題，比如“文學消費現(xiàn)狀調(diào)查與思考”，讓學生自愿組織小組進行調(diào)查。

四、結(jié)束語

總之，在新媒體時代下，文學理論教學還存在多方面的問題，要想徹底解決這些問題，還需要大家的共同努力。作為高校文學理論工作者，一定要意識到文學理論教學改革的重要性與迫切性，盡力使文學理論教材適應時代發(fā)展的需求，科學地改編文學理論教材，更新教學觀念，不斷提升自己，有效地引導學生進行閱讀；同時，學生也要拓寬閱讀面，不但要會“讀圖”，還要會“讀文字”，并在此基礎上提高個人的思考能力。不管怎么說，高校文學理論教學要緊扣時代，把難懂的理念變成學生理解文學和生活的利器，最終要增強學生融入社會的生存能力。

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作者簡介：艾艷紅（1979-），女，湖南邵陽人，就職于長沙醫(yī)學院，文藝學碩士，副教授，主講：文學概論、文學鑒賞、實用寫作、實用口才等課程，研究方向：文學理論。