馬驥

作為中國(guó)四大名著之一的《西游記》，其故事內(nèi)容不僅蘊(yùn)含著博大精深的傳統(tǒng)歷史文化精髓，而且還蘊(yùn)含著豐富的現(xiàn)代管理之道。唐僧師徒四人，其實(shí)組成了一個(gè)現(xiàn)代許多管理者頗為羨慕的高效成功團(tuán)隊(duì)。而班級(jí)管理就是一本很好的“西游記”巨著。一個(gè)班集體就是一支去西天取經(jīng)的隊(duì)伍。班級(jí)是一個(gè)小的“團(tuán)隊(duì)”，來(lái)自于不同地方的學(xué)生各有其獨(dú)特的性格與能力，每個(gè)學(xué)生在班級(jí)這個(gè)大舞臺(tái)上扮演著不同的角色，班主任要充分利用好每個(gè)角色的長(zhǎng)處。

一、《西游記》取經(jīng)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建解讀

唐僧是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心。唐僧是一個(gè)對(duì)目標(biāo)非常執(zhí)著的人，任何時(shí)候他都沒(méi)有說(shuō)過(guò)放棄。孫悟空能量大，敢作敢為，富有創(chuàng)造力、闖勁、沖勁，沒(méi)有孫悟空的能量，許多事情就沒(méi)法干成。沙僧，是個(gè)老黃牛式的人物，本事不大，但勤勤懇懇，任勞任怨，勤奮、忠誠(chéng)、可靠。八戒，要不細(xì)想的話(huà)，覺(jué)得這個(gè)人在現(xiàn)實(shí)中對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)沒(méi)啥用，純粹是吳先生為了加強(qiáng)文章的可讀性加進(jìn)去的人物而已。其實(shí)，八戒的作用也同樣是不可或缺的，有他在，總是給團(tuán)隊(duì)帶來(lái)樂(lè)趣、幽默。

二、班級(jí)成員的“西游記式”分類(lèi)

1.班主任——唐僧

班主任的角色便近似于唐僧，對(duì)班級(jí)起領(lǐng)導(dǎo)和組織作用，任務(wù)就是在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下圓滿(mǎn)完成班級(jí)管理工作，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)、

生活等方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步——取到“真經(jīng)”。

2.第一類(lèi)學(xué)生——孫悟空

每個(gè)班都有一類(lèi)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)且表現(xiàn)活躍，其成績(jī)優(yōu)秀（或較優(yōu)秀），有一定的交際能力和特長(zhǎng)，做事果斷，雷厲風(fēng)行，他們近似《西游記》中悟空的角色。

3.第二類(lèi)學(xué)生——豬八戒

這類(lèi)學(xué)生上進(jìn)心不太強(qiáng)，成績(jī)中等或偏下，有一定的辦事能力與交際能力，但自我約束不嚴(yán)又較活躍，大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，近似于八戒的角色。

4.第三類(lèi)學(xué)生——沙僧

有一類(lèi)學(xué)生獨(dú)立性稍差，默默無(wú)聞，不夠活躍，其成績(jī)參差不齊，但較穩(wěn)重踏實(shí)，也比較“聽(tīng)話(huà)”，服從調(diào)配，近似沙僧的角色。

三、班級(jí)管理思路

1.班級(jí)必須有明確誘人、善定愿景的目標(biāo)——“西天取經(jīng)”

一個(gè)班級(jí)的奮斗目標(biāo)是班級(jí)建設(shè)的旗幟，是班級(jí)未來(lái)發(fā)展的前進(jìn)明燈。共同的目標(biāo)可以使團(tuán)隊(duì)成員有著明確的努力方向，容易形成有效的合力。班級(jí)的奮斗目標(biāo)是確保學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

2.班級(jí)成員必須具有的用人之道——德者、能者、智者、勞者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

在班級(jí)管理中，要讓每一位成員的才能與角色相匹配。一個(gè)班級(jí)首先要根據(jù)個(gè)人偏好與班級(jí)角色掛鉤，完善角色的分配。班級(jí)成員必須具備履行工作職責(zé)的勝任能力，并且善于與其他班級(jí)成員合作。只有這樣，每一位成員才會(huì)清楚自己的角色，才能真正成為一個(gè)班級(jí)成員。如果做到了這一點(diǎn)，成員們就能根據(jù)條件的需要，迅速行動(dòng)起來(lái)，而不需要有人下命令。換言之，班級(jí)成員能根據(jù)班級(jí)的需要自發(fā)地作出反應(yīng)，采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)來(lái)完成班級(jí)的目標(biāo)。如《西游記》中唐僧“德者居上”——長(zhǎng)袖善舞的管理者；孫悟空“能者居前”——能力超強(qiáng)的業(yè)務(wù)骨干；豬八戒“智者在側(cè)”——“八面玲瓏”的好好先生；沙和尚“勞者居下”——老實(shí)勤勉的辦事員。

（1）班主任不可能是完人，可能像唐僧那樣有這樣那樣的不足之處，但首先必須像唐僧那樣有強(qiáng)烈的事業(yè)心，不斷加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，充分發(fā)揮其對(duì)班級(jí)工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)作用。

（2）對(duì)第一類(lèi)學(xué)生的管理。這類(lèi)學(xué)生有極強(qiáng)的個(gè)性和較強(qiáng)的能力，可作為班級(jí)骨干班干（如班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)）的人選，對(duì)他們給予充分的信任，遇事召集他們商量，使他們感覺(jué)到班主任的信任，讓他們像孫悟空那樣事事打頭陣，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和模范示范作用，每一學(xué)期在評(píng)優(yōu)評(píng)先方面給予適當(dāng)傾斜，讓他們看到希望，同時(shí)為避免其驕傲自滿(mǎn)或在班級(jí)里專(zhuān)橫跋扈。

（3）對(duì)第二類(lèi)學(xué)生的管理。這類(lèi)學(xué)生在班級(jí)中較難界定，他們的缺點(diǎn)也是最明顯的，大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以有所作為，稍一放松則會(huì)給班級(jí)留下不盡的隱患，班級(jí)中這類(lèi)學(xué)生如果較多，班主任管理難度較大。這類(lèi)學(xué)生可作為班級(jí)體育委員、文藝委員的人選，應(yīng)以正面引導(dǎo)為主，讓他們像八戒那樣做悟空的助手，鼓勵(lì)比懲罰也許更有效，同時(shí)用班規(guī)加以約束，對(duì)這類(lèi)學(xué)生中的違紀(jì)行為必須嚴(yán)肅批評(píng)，對(duì)于其中個(gè)別屢教不改者，給予必要的處分，決不遷就，這對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)也可以起到警醒的作用。

（4）對(duì)第三類(lèi)學(xué)生的管理。這類(lèi)學(xué)生近于沙僧和白龍馬，往往默默無(wú)聞，但他們是班主任和班干班級(jí)工作的群眾基礎(chǔ)，任何班級(jí)工作都須保證得到他們的支持，班級(jí)計(jì)劃有較大一部分就是要保障這類(lèi)人的要求和利益，可以說(shuō)他們是班級(jí)工作的穩(wěn)固后防線(xiàn)。這類(lèi)學(xué)生可作為班級(jí)勞動(dòng)委員、生活委員的人選。

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)需要由具備不同特長(zhǎng)、技能和性格的人組成，在分工上就像唐僧師徒四人那樣，按能分工，各負(fù)其責(zé)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在共同愿望的指引下，運(yùn)用現(xiàn)有的所有資源，搞好分工，盡可能將個(gè)人才能、興趣愛(ài)好等各不同的學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，引導(dǎo)他們?yōu)楣餐哪繕?biāo)奮斗。