賈順義

高三復(fù)習(xí)課內(nèi)容多，時(shí)間緊，所以許多老師到高三復(fù)習(xí)時(shí)都是在講解，歸納，基本上沒有進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就算復(fù)習(xí)到實(shí)驗(yàn)時(shí)也只是在紙上講實(shí)驗(yàn)，“做實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥，再加上現(xiàn)在的高考形式學(xué)生根本不重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，特別是像我們這樣的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)語數(shù)外都來不及呢，更別說有時(shí)間來學(xué)習(xí)化學(xué)了。如何能在有限的時(shí)間里最大化地提高復(fù)習(xí)效率，我覺得化學(xué)既然是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，那么如果將實(shí)驗(yàn)引入高三化學(xué)教學(xué)的復(fù)習(xí)課堂中來的話，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以將一些難以解釋清楚的問題，通過實(shí)驗(yàn)清晰地展示出來，能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，達(dá)到事半而功倍的效果。

高三復(fù)習(xí)課中什么樣的教學(xué)內(nèi)容可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？我認(rèn)為可以將一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的，但學(xué)生理解起來有困難的內(nèi)容引入復(fù)習(xí)課堂。對于試管中的實(shí)驗(yàn)，演示時(shí)只有前排的學(xué)生可以看到，分組進(jìn)行又受時(shí)間所限，因此，為了讓所有學(xué)生都能觀察得更清楚，又能節(jié)約時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效益，我們可以把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通過實(shí)物投影儀或者用高清攝像頭，把現(xiàn)象放大到大屏幕上，使全班學(xué)生都能看到。以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)我覺得完全可以引入高三化學(xué)復(fù)習(xí)課堂中來：

一、鹽類的水解，離子濃度大小比較的教學(xué)，特別是雙水解的情況下，可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

如：鋁鹽和碳酸氫鈉、鋁鹽和偏鋁酸鈉的雙水解，學(xué)生總是記不住，或者當(dāng)時(shí)記住了可沒過幾天就忘記了，我們可以在上課做這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以當(dāng)做引入實(shí)驗(yàn)來做。

在一個(gè)抽濾瓶中裝入少量的飽和硫酸鋁溶液，將一支小試管用棉線綁住，吊在抽濾瓶的上口處（內(nèi)盛飽和碳酸氫鈉溶液），用橡膠塞塞住，實(shí)驗(yàn)時(shí)只要將瓶子倒立，反應(yīng)立即發(fā)生，能從支管口處噴出大量液體，并伴隨著白色膠狀固體，現(xiàn)象非常明顯，作為課堂引入實(shí)驗(yàn)，效果非常好，也能很好地說明泡沫滅火劑的原理，學(xué)生的印象非常深刻，對鹽類水解這部分的知識掌握就容易多了。

當(dāng)然雙水解的情況并不都是十分徹底的，例如：醋酸銨由于銨根離子和醋酸根離子的水解程度差不多，溶液幾乎是中性的，這個(gè)也可以通過實(shí)驗(yàn)來測定，將醋酸銨晶體用蒸餾水溶解，再用pH計(jì)測量溶液的pH，讓學(xué)生明白水解程度是與相應(yīng)的弱酸和弱堿的相對強(qiáng)弱有關(guān)，越弱的酸其酸根的水解程度就越大，H2CO3比CH3COOH弱，越弱的堿其陽離子的水解程度也越大，Al（OH）3比NH3·H2O弱，所以HCO-3比CH3COO-的水解程度大，Al3+比NH+4的水解程度大，因此Al3+遇到HCO-3徹底水解了，而CH3COO-、NH+4雖然能雙水解，但沒有徹底地水解，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)就能更好地理解鹽類的水解實(shí)質(zhì)。

二、利用水解原理調(diào)溶液pH除雜的問題

例如，氯化鈣溶液中含有三氯化鐵雜質(zhì)，利用加入碳酸鈣的辦法除去Fe3+?？梢栽谛羞M(jìn)行，并利用DIS數(shù)字實(shí)驗(yàn)傳感器技術(shù)，用pH傳感器放入氯化鈣溶液中，溶液顯中性，再滴入幾滴三氯化鐵溶液后溶液的pH降低，后加入固體碳酸鈣粉末，就可以看到溶液的pH不斷上升，燒杯中出現(xiàn)了紅褐色的氫氧化鐵沉淀，這時(shí)只要將溶液進(jìn)行過濾就可以得到氯化鈣溶液，達(dá)到除雜的目的。

三、NH3不能與HCl共存總是記不住，可以利用高三的課堂引入實(shí)驗(yàn)來加以強(qiáng)化

用表演魔術(shù)的方法來引入，效果更好，（空瓶生煙）實(shí)驗(yàn)前展示空瓶子什么都沒有，然后用布擋好，將中間的透明擋片抽掉，就可以看到瓶中生煙了。

四、基本實(shí)驗(yàn)操作的演示

由于目前的現(xiàn)實(shí)情況，我們許多學(xué)校都沒有進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，所以許多學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作都不會，甚至有部分老師的基本操作都不過關(guān)，比如2014年10月28日在無錫輔仁中學(xué)進(jìn)行的省評優(yōu)課中，有一位老師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，她的試管夾的使用就是錯(cuò)誤的（如圖）：請大家仔細(xì)看圖片中試管夾的使用。（短的試管夾應(yīng)在上面）所以我們在復(fù)習(xí)到實(shí)驗(yàn)時(shí)，就算不能把基本實(shí)驗(yàn)都做一遍也要將基本實(shí)驗(yàn)操作給學(xué)生演示一下，才能讓學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能有所提高。

上述幾個(gè)實(shí)驗(yàn)均為反應(yīng)速率快現(xiàn)象明顯的演示實(shí)驗(yàn)，可以迅速完成，不會占用太多的時(shí)間，但實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象卻是特別明顯的，易于觀察，對學(xué)生的視覺刺激明顯，能迅速地將學(xué)生融入課堂復(fù)習(xí)中來，提高復(fù)習(xí)效率。如果我們在教學(xué)時(shí)，能夠讓更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)入高三化學(xué)復(fù)習(xí)的課堂中來的話，能夠讓學(xué)生感受到化學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，使實(shí)驗(yàn)成為培養(yǎng)和保持學(xué)生對化學(xué)興趣的一條有效途徑，成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)知識的一個(gè)生長點(diǎn)，成為學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)活動（如：研究性學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究、家庭小實(shí)驗(yàn)等）的一個(gè)支點(diǎn)，這樣才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的教學(xué)功能，提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率。