王志芳

摘 要：教師的愛(ài)，在塑造學(xué)生的靈魂中有一種巨大的力量。教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，能喚起學(xué)生尊師愛(ài)生的情愫。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，不可能一蹴而就，故而耐心顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心；誠(chéng)心；耐心

教育是神圣的事業(yè)，教師是光榮的職業(yè)，其道德風(fēng)范應(yīng)上承接中華民族之傳統(tǒng)美德，下傳揚(yáng)社會(huì)主義精神文明，傾一腔熱血為中華哺育英才，盡一生精力為民族培養(yǎng)棟梁。要達(dá)成此心愿，教師就要用愛(ài)去鑄就師魂！

一、獻(xiàn)一分愛(ài)心

教師的愛(ài)，在塑造學(xué)生的靈魂中有一種巨大的力量。既然如此，作為教師，就應(yīng)該以愛(ài)律己，以愛(ài)立教，以愛(ài)育人。教育家烏申斯基認(rèn)為，如果教師不熱愛(ài)兒童，那么當(dāng)他教育工作剛開(kāi)始時(shí)，就已經(jīng)結(jié)束了，那最好讓他離開(kāi)教育崗位。這就告訴我們，在教學(xué)活動(dòng)中必須注入至愛(ài)的情感。教學(xué)中，學(xué)生非常重視教師的愛(ài)，為此，我們切不可漠視學(xué)生的這種心理，而是給予他們熱情的關(guān)注。

愛(ài)學(xué)生，就要把學(xué)生當(dāng)作自己的子女?！皭?ài)生如子，愛(ài)生逾子”是我一直踐行的準(zhǔn)則，對(duì)待學(xué)生我永遠(yuǎn)是和風(fēng)細(xì)雨，從不疾言厲色，不是子女，勝似子女。學(xué)生病在學(xué)校，嘔吐一地我從不嫌臟，總是親自清理。

由此可見(jiàn)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有良好的教育效果。

二、捧一顆誠(chéng)心

教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，能喚起學(xué)生尊師愛(ài)生的情愫，隨之而來(lái)的情感效應(yīng)是促使學(xué)生把對(duì)教師的愛(ài)轉(zhuǎn)移到教師的授課上，并出于“一定要對(duì)得起老師”這一樸素的心理而發(fā)奮學(xué)習(xí)。不僅如此，學(xué)生愛(ài)教師，還會(huì)刻意模仿教師的一言一行、一舉一動(dòng)，自覺(jué)不自覺(jué)地把教師的行事原則奉為自己的行為準(zhǔn)則，把教師的愛(ài)推而廣之，產(chǎn)生同情人、尊重人、關(guān)心人的美好感情，把愛(ài)同學(xué)、愛(ài)集體升華為愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)。

由此可見(jiàn)，只有尊重學(xué)生，態(tài)度誠(chéng)懇，師生間才能零距離，形成親近關(guān)系。作為教師，只有為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，誠(chéng)心教學(xué)，誠(chéng)心育人，才能創(chuàng)造“成功教育”的典范。

三、多一分耐心

教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，不可能一蹴而就，故而耐心在我們教育教學(xué)中就顯得尤為重要。作為教師，就要做一個(gè)有耐心的教師。在教育過(guò)程中，絕不可因?yàn)閷W(xué)生暫時(shí)的退步而失去信心，更不可因?yàn)閷W(xué)生偶爾的反復(fù)而苦惱。相反，作為教師，應(yīng)千方百計(jì)動(dòng)腦筋、想辦法，傾注大量心血，不把學(xué)生培養(yǎng)成才絕不罷休！

對(duì)待學(xué)生，要愛(ài)他們所愛(ài)，想他們所想，成為他們的知心朋友。對(duì)性格內(nèi)向的，要循循善誘；對(duì)覺(jué)悟較低的，應(yīng)從旁誘導(dǎo)。教學(xué)實(shí)踐告訴我們：教育教學(xué)應(yīng)沉著耐心，多一分耐心，就多一分效果；多一分耐心，就多一分教育的成功。

愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，獻(xiàn)給我們的每一個(gè)學(xué)生吧！因?yàn)槲沂冀K相信一句話：用愛(ài)鑄就師魂！

參考文獻(xiàn)：

湯福球.教師的個(gè)性及其教育功能[J].教育評(píng)論，1996（05）.