張建華

新世紀(jì)對(duì)人才的要求有以下幾點(diǎn)：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共處。新課改也積極倡導(dǎo)在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力，要重視師生之間的對(duì)話交流和生生之間的對(duì)話交流。這就要求教師在教學(xué)中采用自主探究、師生互動(dòng)的教學(xué)新模式，可是，傳統(tǒng)教學(xué)以傳授知識(shí)為主，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視了學(xué)生的自主創(chuàng)造能力，使學(xué)生的自主探究能力得不到應(yīng)有的發(fā)揮。因此，怎樣在教學(xué)中弘揚(yáng)學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)，下面是我在高中化學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)淺顯嘗試，僅供大家參考。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是一個(gè)人學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，也是推動(dòng)我們自主探究的重要因素，因此在教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)該通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。蘇霍姆林斯基說：“在學(xué)生的內(nèi)心深處，有一種強(qiáng)烈的需要，就是希望自己能成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者和研究者?！痹诮虒W(xué)過程中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境正好滿足了學(xué)生的這一需要，激活了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)了自主探究性學(xué)習(xí)。因此，在剛學(xué)習(xí)人教版化學(xué)教材時(shí)，我給學(xué)生變了一個(gè)小魔術(shù)“不怕燒的手帕”，我事先在手帕上蘸上酒精，點(diǎn)燃后手帕沒有燒壞，這引起了學(xué)生的極大興趣，學(xué)生熱情地投入了新課的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)了出來，主動(dòng)探究意識(shí)也濃厚了起來。

二、開展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自主發(fā)展意識(shí)

我們的人教版高中化學(xué)教材非常優(yōu)秀，但也不是盡善盡美，比如，教材內(nèi)容單一，學(xué)科體系封閉，很難反映社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)的需要。更何況我們的課堂教學(xué)還是以“教師、書本、課堂”為中心，課程評(píng)價(jià)過于偏重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)等。新課改理念積極倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、自主探究、勇于創(chuàng)新精神，采用“自主探究”的新型教學(xué)方式，而開展實(shí)踐活動(dòng)則是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的有效方式。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與社會(huì)生活出發(fā)，用科學(xué)的研究方式，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，解決實(shí)際問題，使學(xué)生在自主探究中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。高中生興趣廣泛，他們有很強(qiáng)的求知欲望和好奇心，但是他們的興趣容易分散，不夠穩(wěn)定，因而還不能公正自覺地評(píng)價(jià)自己，也不能完全調(diào)配自己的行為。所以，在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)教材時(shí)，我常常通過開展實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，例如，在學(xué)習(xí)《愛護(hù)水資源》時(shí)，我組織學(xué)生回家觀察自己家鄉(xiāng)的水污染情況，讓他們通過詢問、查資料等方式了解近幾年家鄉(xiāng)水質(zhì)演變的情況，原因是什么，給我們的生活帶來了什么后果等等，并讓學(xué)生做好記錄，寫出調(diào)查報(bào)告。又如，在學(xué)習(xí)《化肥和農(nóng)藥》時(shí)，我首先給學(xué)生唱了一首《在希望的田野上》，并用多媒體給他們展示了“一片冬麥”和“十里果香”的情境，接著，我問學(xué)生：“愿意到田間地頭去看看嗎？”他們異常高興，我們來到了一片麥地里，一些農(nóng)民正在撒肥料，我不失時(shí)機(jī)地問學(xué)生：“你們知道為什么小麥長(zhǎng)得這么好嗎？”學(xué)生紛紛議論，接著我們開展了對(duì)肥料的調(diào)查，比如，化肥有哪些種類，使用化肥有哪些利和弊等等。正是這些實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的自主發(fā)展意識(shí)。

總之，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，這需要我們化學(xué)教師的不懈努力，在今后的教學(xué)中，我將運(yùn)用多種方法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，解放學(xué)生的頭腦，激發(fā)學(xué)生的自主探究欲望，讓學(xué)生有一種渴望學(xué)習(xí)的愿望，有一種樂于學(xué)習(xí)的愿望，我相信，只要我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索，我們的學(xué)生一定會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們學(xué)生的探究能力一定會(huì)越來越強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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