【設計思想】

《明天不封陽臺》是當代作家杜衛(wèi)東的一篇富有社會意義的散文。本文以小見大，通過“我”家決定不封陽臺的事，表達了人類應與自然和諧相處、共同發(fā)展的主題思想。教學本文應抓住“明天為什么不封陽臺”這個主問題，緊扣“鴿子”、“草原之行”和“兒子”的三處描寫，進行思考、賞析與探究，在“言”——“意”——“言”的反復穿行中理解文本、學習語言。

【教學目標】

1.學習從兩個不同的角度概括課文內容，把握文章線索，理清作者的行文思路；

2.通過三個不同層面的品悟，理解文本、學習語言。

3.認識人與自然的關系，理解人與自然和諧相處的重要性。

【教學過程】

一、由“不”導入

同學們，今天咱們來學習當代作家杜衛(wèi)東的一篇富有社會意義的散文《明天不封陽臺》。（板書標題）大家都知道，現(xiàn)代小區(qū)為了更好地采光，為了獲得清新的空氣，或是為了獲得一個屬于自己的空間，許多人家都喜歡封陽臺。本文中的“我”起先也是準備封陽臺的，但是后來，為什么又決定不封陽臺，而且還把這件事當作一篇文章正兒八經(jīng)地寫出來呢？（在“不”字上加點）

下面咱們就來學習這篇文章，一起到文章的字里行間探尋作者決定不封陽臺的原因。

二、初步感知，抓住主線

1.多角度概括課文內容

①自讀課文，請同學們從“兒子”的角度概括本文內容。

明確：“我”發(fā)現(xiàn)一只受傷的鴿子落在陽臺的書架上孵蛋，“我”希望爸爸明天不封陽臺讓鴿子在陽臺上休養(yǎng)生息，爸爸陷入了深思，最后決定明天不封陽臺。

②再讀課文，請同學們從“父親”的角度概括文章內容。

明確：一只受傷的鴿子落在陽臺的書架上孵蛋，兒子希望明天不封陽臺讓鴿子在陽臺上休養(yǎng)生息，由此引發(fā)了“我”對人與自然關系的聯(lián)想，最后做出了不封陽臺的決定。

2.概括文章線索

①通讀全文，找出本文的行文線索。

明確：以是否封陽臺為線索。（1—2）明天封臺；（3—10）明天還封陽臺嗎？（11—13）明天先不封陽臺。

（板書：封——封嗎——不封）

②“封”、“封嗎”與“不封”三個部分，哪部分是作者重點寫的？為什么要重點寫這部分的內容？

明確1：重點是“明天要封陽臺嗎”這部分。

明確2：這部分內容重點敘述了“我”的心路歷程，明天不封陽臺的原因就隱含其中。

三、深入細讀，三層品悟

（一）不寫鴿子行嗎？

1.“我”決定不封陽臺的直接原因是什么？

明確：是因為一只鴿子的到來。

2.文章在第三、四和八段三次描寫了鴿子，請結合具體的語句，說說作者是如何描寫鴿子的？

明確1：第三段是動態(tài)描寫，運用聲音、動作、神態(tài)描寫、刻畫了一只正在孵育的受傷驚恐的鴿子。

明確2：第四段是靜態(tài)描寫，運用外貌描寫、聯(lián)想等手法刻畫了一只并不名貴的，且遭遇不幸，或是遇到困難的鴿子。

明確3：第八段動靜結合描寫，通過鴿子動作、眼神、目光等刻畫了一只逐漸安靜下來讓人憐愛的鴿子形象。

3.這是一只什么樣的鴿子？

明確：這是一只受傷、驚恐并讓人憐愛的鴿子。

4.作者為什么要三次描寫這只受傷、驚恐讓人憐愛的鴿子？僅僅是為了告訴人們是誰讓它受傷，是誰讓他驚恐嗎？請再次細讀這三次描寫，想一想作者這樣寫有什么更深的用意。

提示：第八段中作者由鴿子無處容身想到了鴿子“故鄉(xiāng)迷離”，情感無所皈依。

明確：正是鴿子受到了人類的傷害無處可去而啟示了文中的“我”，引起了身為都市人的“我”也有在情感上無家可歸的共鳴。所以，這三次描寫步步深入，是為了突出都市人“情感無所皈依”的感嘆。

5.如果不寫鴿子，你覺得可行嗎？

明確：不行。如果沒有對鴿子的描寫，就無法表現(xiàn)被人類傷害的鴿子的形象，就無法引起“我”的思考，也無法引起讀者的思考。

（板書：鴿子，三次描寫，引起思考）

（二）不寫草原行嗎？

1.文中第九段中有一處關于草原的描寫，細細讀一讀，說說這是一幅怎樣美麗的圖景。

明確：草原是那樣茫茫無際，那樣安靜優(yōu)美，是一幅和諧的情景。

2.很是奇怪，一般來說，人們看到美麗的景色大都會發(fā)出這樣的慨嘆：“太美了！真是美極了！”作者為什么卻說“我回來了！”難道這里是作者的家嗎？請聯(lián)系第八段思考，他們回到的究竟是什么地方？

明確：物質文明的高度發(fā)達，使人類與自然界日漸分離，于是，人們在精神上便有了一種失落感。所以，當人們看到美麗的草原時，才會有回家的感覺。這里的“家”實際上就是上文所說的情感的皈依。

3.如果不寫草原可以嗎？

明確：不可以。草原之行既承接上文，又引起下文“我”對人與自然關系的深入思考。草原之行表現(xiàn)了物質發(fā)達、精神失落的都市人，當有機會重回自然的懷抱時，就像游子回到故鄉(xiāng)一樣，有一種無法言說的親切感，從而揭示了人與自然必須和諧共處的主題。

（板書：草原之行，承上啟下，深入思考）

（三）不寫兒子行嗎？

1.請結合具體語句，說一說文章描寫了怎樣的“兒子”？

明確1：第三段描寫了一個對外來鴿子充滿了驚喜之情的年僅10歲的稚嫩的兒子。

明確2：第六段描寫了一個關心、憂慮鴿子的兒子。

明確3：第十一段描寫了一個寄予鴿子更多關注與愛憐、與自然身是隔絕心卻貼近的充滿靈性的兒子。

2.作者為什么要描寫兒子對鴿子的驚喜、憂慮和憐愛之情呢？僅僅因為兒童的天性就是喜愛小動物，有著與自然親近的靈性嗎？

明確：這是為了從兒子的角度思考人與自然的關系。

3.鴿子來到了我們面前，對于鴿子，“兒子”和“我”都有自己的思考，請問他們之間有什么內在聯(lián)系嗎？

明確：兒子看到是“這一只”，而“我”看到的是“這一些”，是“所有生靈”，寫“兒子”看到的“這一只”是為了跟“我”看到的“這一些”形成對比襯托。

4.那么不寫兒子行嗎？

明確：不行。一是通過對兒子的描寫表現(xiàn)現(xiàn)代都市人因對自然的分離而產(chǎn)生的向往之情，以及兒童對自然有著天然的親近性；二是兒子也是爸爸決定不封陽臺的原因之一；三是把兒子和爸爸進行對比，襯托了爸爸對所有生靈和人類的關愛，深化了人與自然和諧共處的主題。

（板書：兒子與父親，對比、襯托、深化，深化主題）

四、總結歸納，深化理解

通過剛才對鴿子、草原之行和對兒子描寫的學習，在明白本文“明天不封陽臺”的原因外，你們還明白了什么？

明確：“鴿子”是自然的代表，“父親”與“兒子”是人類的代表。本文通過“我”家決定不封陽臺的事，表達了人應與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。

（板書：人與自然和諧相處）

五、布置作業(yè)

學習本文，從動態(tài)、靜態(tài)和動靜結合三個方面去描寫一個小動物，不少于300字。

【板書設計】

明天不封陽臺

（為什么？）

封

鴿子 （三次描寫） 引起思考

封嗎？ 草原之行 （承上啟下） 深入思考

兒子、父親（對比、襯托、深化） 深化主題

不封 人與自然和諧相處

（李媛媛 安徽師范大學文學院中文系 241000）