□文/邢俊霞

（宿遷學院商學院江蘇·宿遷）

“兩融”人才培養(yǎng)模式研究

□文/邢俊霞

（宿遷學院商學院江蘇·宿遷）

“理論知識傳授與執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)相融合”，即“兩融”人才培養(yǎng)模式是將執(zhí)業(yè)教育融于理論教學中，在進行理論知識傳授的同時注重培養(yǎng)學生的執(zhí)業(yè)技能。這將使學生在思維方式、行為模式和職業(yè)判斷能力等方面與社會需求接軌，使學生在學校學習期間就進行職業(yè)實踐，不斷進行職業(yè)經驗積累，注重培養(yǎng)和提高學生的社會適應能力和社會競爭能力，提高會計教育水平。

人才培養(yǎng)模式；理論知識；執(zhí)業(yè)能力

收錄日期：2015年9月30日

一、正確定位——培養(yǎng)中級會計人才

全國現(xiàn)有1，500萬會計人員，其中沒有系統(tǒng)學習會計知識、僅具有會計從業(yè)資格證書的低層次會計人員占大多數(shù)，屬于供過于求的狀況。而知識結構多元、專業(yè)素質高、具有分析創(chuàng)新能力、組織協(xié)調能力等綜合素質的中、高層次的會計人才供不應求，屬于稀缺人才。重點院校的會計、審計專業(yè)致力于培養(yǎng)CPA、ACCA等高級會計人才，三本院校受學生素質的影響，不能好高騖遠，建議把培養(yǎng)目標定位于中級會計人才。通過教師的引導、學生的努力，使學生具備扎實的知識和技能。為了培養(yǎng)高素質的會計行業(yè)中級人才，建議在現(xiàn)有課程的基礎上，增加財經應用文寫作、公共關系兩門課程，拓寬學生的知識面，增強學生的文字表達能力和溝通交流能力。

二、財會專業(yè)理論知識傳授方面存在的問題及解決措施

理論知識傳授過程中，存在與執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)脫節(jié)的地方，主要表現(xiàn)在：

（一）過分強調準則，忽視職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。教師一般按照教材傳授知識，過分強調依靠會計準則、審計準則處理業(yè)務，忽視學生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。而實際工作中面對的具體業(yè)務千差萬別，需要學生運用職業(yè)判斷、自主處理業(yè)務。所以，教師要加強學生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。

（二）教學方法單一。目前，采用的教學方法仍是灌輸式教育，缺乏創(chuàng)新，即使有些課程采用案例教學，也存在案例仿真度低、對案例分析不夠深入等問題。建議教師科學安排科研和教改研究的時間，創(chuàng)新教學方法，找到學生接受知識的最佳途徑，比如采用情境教學、提問教學、自主教學方法等。

（三）忽視職業(yè)道德教育。70%的高校會計職業(yè)道德教育一般以講座形式開設，沒有正式開設課程。學生在會計證考試時有一科是會計職業(yè)道德，一些高校認為沒有開設的必要性。事實上，考證學習和一般授課學習重點是不同的，會計工作本身的性質決定了專門開設課程的必要性。

（四）口頭陳述提問和課后答疑較少。據調查，作業(yè)以書面作業(yè)為主（95%），口頭陳述（5%）幾乎沒有采用。因為課堂時間有限，而口頭陳述需要在課堂上進行。事實上，口頭陳述對于培養(yǎng)學生的語言表達能力、解決問題能力是非常重要的。課后答疑與輔導一般只能在課間休息時間進行，實際上課后輔導對于調動學生學習主動性、發(fā)現(xiàn)問題的能力也是至關重要的。所以，教師一方面要積極呼吁學生敢于提問，多提問；另一方面建議為大三學生配備專業(yè)導師，要求每一位導師必須加強與學生的溝通和聯(lián)系（每學期至少三次），引導學生學會做人、做事、做學問，縮短將要從事工作的距離。同時，把導師制同畢業(yè)論文的指導和工作選擇、考研指導結合起來，給予學生全方位的指導。

（五）專業(yè)主干課不能實行小班化教學。由于教師短缺或為了節(jié)約成本，60%的三本院校甚至連專業(yè)主干課也是兩個班合上，由于教師精力有限，無暇照顧100多個學生，所以影響了教學效果。所以，專業(yè)主干課必須實行小班化教學，這樣可以加強師生課堂聯(lián)系和互動，有利于學生個性的發(fā)展和專業(yè)課教學質量的提高；有利于推動教育教學改革方案的實施；有利于深化學校內部管理體制改革，從而提高人才培養(yǎng)質量和學校檔次。

三、執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)方面存在的問題及解決措施

實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力和執(zhí)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生職業(yè)素養(yǎng)和競爭力的重要途徑，三本院校在這方面普遍比較薄弱。

（一）未注重執(zhí)業(yè)能力意識教育

1、教師方面

（1）專業(yè)教師。由于理論知識教學學?？己藝栏瘢才耪n時較多，教師已經習慣于理論知識教學，而執(zhí)業(yè)能力教學由于無法定量考核，安排課時少，沒有引起教師的足夠重視。所以，專業(yè)教師應加強培養(yǎng)合格人才的責任感和緊迫感，樹立培養(yǎng)學生執(zhí)業(yè)能力的意識，歸根結底，學生執(zhí)業(yè)能力的具備來源于教師的培養(yǎng)。

（2）輔導員。建議輔導員由熟悉財會專業(yè)的老師擔任，從一入學開始就對學生灌輸：會計只是一種職業(yè)，在學校中學到的知識和技能是今后謀生的必要手段，明確學生的學習目標，激發(fā)其積極性，以正確的方法進行專業(yè)知識和技能的學習。

2、學生方面

（1）注重考證，不注重執(zhí)業(yè)能力。大多數(shù)畢業(yè)生反映：為了畢業(yè)簡歷上內容能夠豐富一些，在校期間忙于會計從業(yè)資格證書、助理會計師、注冊會計師等的考試，考試能力大大提高而對專業(yè)執(zhí)業(yè)能力置之不理?？甲C固然重要，能力培養(yǎng)也不容忽視，這需要專業(yè)教師的正確引導。

（2）重理論輕實踐課程。由于實踐課程沒有明確的考核標準，導致學生存在錯誤認識，認為理論課存在掛科的危險，而實踐課只要按時出勤，完成作業(yè)，就沒有任何掛科危險。建議學校加強實踐課程的管理和考核，考核標準具體化、嚴格化，提高學生對實踐課程的重視。

（二）實訓地點、時間安排存在不科學、不合理方面

1、校內實習。校內實習時間一般安排在學期初、學期末，因為理論課程剛剛結束，想趁熱打鐵，這里存在不合理地方。安排在期末，學生期末考試壓力巨大，無暇顧及實習。安排在期初，由于剛開學，心思尚未集中到學校，效果也不理想。

建議安排在理論課結束前2～3周，這樣學生沒有期末考試的壓力，大部分理論知識可以應用，還可查漏補缺。對實習中發(fā)現(xiàn)的問題，在下面的理論知識學習中，有的放矢，有利于全面學習課程內容，提高學習效果。

2、校外實習

（1）存在的問題。三本院校校外實習一般包括暑期專業(yè)社會實踐和畢業(yè)實習。這樣安排：大三暑期社會實踐由學生自己找實習單位，實習時間規(guī)定15天以上，回校后交一份實習報告即可，教師只負責布置任務和批閱實習報告。畢業(yè)實習也是由學生自己找實習單位，時間在4個月左右，老師在期中或期末要進行一次巡回檢查，要求學生交一份實習回執(zhí)（蓋有實習單位章）和實習報告。

學生校外實習時，50%的三本院校只規(guī)定校內指導教師而無校外指導教師，另外的50%規(guī)定了校外指導教師但沒有給予津貼。事實上，實習經費存在不能充分使用的問題。

由于牽涉單位財務機密、實習時間不固定等問題，財會專業(yè)實習最難的問題在于尋找實習單位。學校方面沒有進行有效監(jiān)控，一些學生缺乏走出家門去實習的勇氣，存在弄虛作假問題，學校布置的任務根本就未執(zhí)行。

（2）解決措施

①實習地點方面。為了落實應用型人才培養(yǎng)目標，提高學生的執(zhí)業(yè)能力，各個學校、院系必須把工作重點放在尋找、建立長期合作的實習基地之上。以會計師事務所、稅務師事務所為主，因為其接收的學生較多。以工商業(yè)企業(yè)為輔，因為其接收的學生數(shù)量有限。

②實習時間方面。如果時間太短實習單位不愿意接收，也容易使實習走過場，從而效果打折扣。建議在大三第一學期第二學期之間安排3個月的實習，由學校安排實習單位，安排專門的實習指導教師，鞏固專業(yè)知識，了解不同類型企業(yè)業(yè)務，增長社會閱歷。找出自身不足，然后在大三第二學期、大四第一學期重點彌補加強。

③指導教師配備和實習經費方面。當學生去校外實習單位實習時，必須同時配備校內、校外指導教師，雙方要分工合作、密切配合、共同管理學生。校外指導教師負責學生的業(yè)務指導，出具學生實習證明和實習表現(xiàn)的評定意見。校內指導教師負責學生的管理和與實習單位之間的協(xié)調。對于實習經費問題，可通過編制實習經費預算把經費落實到位，用到實處。為調動積極性，建議給校外實習單位，尤其是指導教師一定的經費。也可適當給校內指導教師一定的補貼，以調動其管理實習的熱情。

（三）實習質量監(jiān)控

1、存在的問題。傳統(tǒng)觀念注重對學生專業(yè)技能的評價，對教師只有理論授課評價，實踐教學一般缺少評價制度。由于學校沒有設置量化的監(jiān)控制度，一些教師為了減輕自身壓力，存在擅自減少實習任務、降低實習難度、把答案直接給學生等問題。所以，普遍存在實訓內容過于簡單，和理論知識沒有有效銜接的問題。如財務會計核算實習，只要求學生編制資產負債表、利潤表，現(xiàn)金流量表的編制則不涉及。再如成本會計實習，只進行品種法的核算實習，對于分批法、分步法核算則不進行。

2、解決措施。建議實習指導教師認真選擇實訓教材，帶領學生充分利用寶貴的實習時間，把教材上的實習項目完整進行下去，提高實習效果。

加強學生執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)，對教師的評價刻不容緩。對教師實踐教學進行評價，可由學生自主評分。具體評價點及權重設計如表1所示。（表1）

表1

對于總體評分低的教師，要進行談話教育，或者去實習鍛煉。

（四）執(zhí)業(yè)能力內容未及時更新，對學生執(zhí)業(yè)能力未跟蹤評價

1、存在的問題。80%的學校執(zhí)業(yè)能力包含的內容長期不變。培養(yǎng)學生的質量高低、素質如何也未進行跟蹤評估。

2、解決措施。為了培養(yǎng)受社會歡迎的高質量應用型人才，人才培養(yǎng)標準必須不斷更新、與時俱進。學校要建立專家?guī)?，由企業(yè)、政府部門、高校的財務負責人擔任專家，以調查問卷的形式定期征求財會專業(yè)學生應具備的執(zhí)業(yè)能力方面的意見，匯總后編入人才培養(yǎng)方案中。

建議學生畢業(yè)一年后，專業(yè)教師和用人單位一起對其專業(yè)執(zhí)業(yè)能力進行評估，根據評估反映出來的問題，修訂人才培養(yǎng)方案。

四、“兩融”人才培養(yǎng)模式應注意的問題

（一）教師觀念必須轉變。人才培養(yǎng)質量高低取決于教師的觀念和能力。所以，專業(yè)教師必須轉變觀念，增強責任感，給自己施加一些壓力，有意識的加強學生執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)和鍛煉。

（二）學校、系部要加強監(jiān)督考核。學習、系部也要有緊迫感，專業(yè)要辦出特色，持續(xù)招生，必須加強對教師、學生的監(jiān)督考核，比如課堂教學秩序考核，不但要進行理論知識課堂的監(jiān)督，實踐課程的課堂秩序、教學過程也要進行監(jiān)督。同時建議學校減輕專業(yè)教師的科研任務，使其把主要精力放到教學方面。

（三）對學生要灌輸執(zhí)業(yè)理念，培養(yǎng)執(zhí)業(yè)素質。從入學就要對學生灌輸專業(yè)執(zhí)業(yè)理念和信仰，建議開展“讀一本職業(yè)介紹書籍、看一部職業(yè)相關電影、選一名職業(yè)名人為榜樣”活動，培養(yǎng)學生的執(zhí)業(yè)素質?！?/p>

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本文為宿遷學院教改課題：“大學生專業(yè)執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)研究——以會計學專業(yè)為例”部分成果