李興旺

摘要：《小學語文課程標準》關(guān)于閱讀教學有這樣的話：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！辈浑y看出， 課程標準對學生閱讀的任務、范圍、方法等有了更為明確的界定，我認為培養(yǎng)小學生閱讀的習慣至關(guān)重要，唯有如此，才能保證“多讀書”“讀整本的書”“好讀書”。

關(guān)鍵詞： 閱讀習慣；閱讀興趣

語文學科有其突出的特點，它特別強調(diào)學生對文章的閱讀。事實證明，要學好這門學科，必須做到多讀、多背、多記、多寫，因為學生的閱讀習慣好，閱讀水平高，其語文素質(zhì)就相對較強。所以，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣是十分重要的。如何培養(yǎng)學生的閱讀習慣呢？我覺得可以從以下幾方面進行嘗試。

一、明確閱讀目的，讓學生養(yǎng)成自覺閱讀習慣。

語文課程標準中明確指出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。[1]要讓學生明確閱讀目的，首先就應該讓學生明白閱讀的重要性，知道閱讀的積極作用，歸納起來有這樣幾個方面：學習和鞏固語文知識；增強和提高閱讀能力；開拓視野，拓寬知識面；鍛煉意志，促進身心健康發(fā)展；陶冶情操，增添生活情景。讓學生懂得了閱讀的意義和作用后，教師就應該因勢利導，把學生的閱讀興趣，轉(zhuǎn)化為自覺閱讀，進而培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。

二、教給閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

作為語文教師，指導學生閱讀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣時，應教給學生閱讀的方法，使他們能較好地掌握并熟練地運用于閱讀之中。

1.閱讀材料的選擇。可供學生閱讀的材料很多，關(guān)鍵在于如何選擇和取舍。首先，應該選擇健康的、積極向上的、有利于學生身心健康發(fā)展的閱讀材料。

2.閱讀方式的確定。閱讀，按有無聲音，可以分為朗讀和默讀兩種；按閱讀的質(zhì)量和需要，可以分為精讀和略讀兩種。語文課程標準對各個學段的閱讀教學中的朗讀和默讀都非常重視。如“對第三學段（5～6年級）中就要求學生的默讀要有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字?！?/p>

這里主要談談如何確定精讀和略讀的問題。精讀就是聚精會神的細細品讀，也就是字斟句酌，逐字逐句研讀，掌握要點，吸取精華。抓住關(guān)鍵字句，弄清內(nèi)容和含義，對其立意、構(gòu)思和語言作一番品味，這種閱讀方式多應用于重要的、離自己的生活較近的閱讀材料。[2]一般說來，理論文章，名家名著和重要的科學基礎(chǔ)知識，都應該選擇精讀。略讀是相對于精讀而言的，閱讀時只需要抓住關(guān)鍵的語句，了解其大意，掌握自己喜愛的語句就可以了。這種閱讀方式即人們通常所謂的瀏覽或涉獵，多應用于對一般的文藝作品、科普讀物、報刊文摘等的閱讀。

3.做好讀書筆記。應該提倡學生“不動筆，不讀書”，讀書時應做到：“三到”眼到、口到、心到，養(yǎng)成作讀書筆記的習慣。 書讀多了，若不深思其理，就猶如囫圇吞棗，其書中含義不求甚解，也是沒有效果的。指導學生閱讀時，要告誡他們“讀書需有疑”，鼓勵他們閱讀時做好讀書筆記，把自己的困惑問題記錄下來，學生在閱讀過程中提出的疑問，它遠遠勝過他們被動地被老師提問。

4.積累與提高。學生對閱讀達到了一定的認識后，其閱讀的積極性和自覺性將會極大提高。此時，教師就應該引導學生把閱讀過的內(nèi)容、知識積累起來，逐步提高閱讀的速度、技巧、質(zhì)量，為提高閱讀水平和語文能力打下堅實的基礎(chǔ)。

三、檢查反饋，促進學生形成良好的閱讀習慣。

一般說來，學生閱讀隨意性較大，自覺性差，持久性不強，必須有教師的嚴格檢查和督促。教師可采取定期檢查的辦法，通過檢查讀書筆記，談對課文和文章的理解體會，通過調(diào)查了解等形式，掌握學生的閱讀情況，也可以采取抽查的方式，隨機抽取部分學生，了解其閱讀情況。只有通過長時間的訓練，不斷地檢查督促，學生才能形成良好的閱讀習慣。

四、開展多種活動形式，鞏固學生的閱讀習慣。

為了激勵學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓學生充分體驗閱讀成功的喜悅，可以通過開展多種形式的活動進行。如每天語文課上，可以安排五分鐘左右的時間，讓學生上講臺朗讀佳作，然后集體進行評論，這樣既不費時，又不費力，學生卻能天天有積累，日日有收獲。也可以利用早讀，班會活動等統(tǒng)一時間讀統(tǒng)一內(nèi)容；還可以由學生自我控制調(diào)整時間讀統(tǒng)一內(nèi)容或自選內(nèi)容。這樣時間一長，學生的課外閱讀習慣逐步養(yǎng)成。閱讀量在每天增加，吸收的信息日益增多，能力也會漸漸提高。另外還可以開展多種形式的競賽活動，如：舉辦讀書活動，進行讀書征文比賽，讓每個學生通過閱讀書籍，寫出有一定質(zhì)量的讀書心得等，以此來激勵學生學以致用。

總之，閱讀是語文教學中非常重要的組成部分，也是學生學習的難點，應該著重從訓練和培養(yǎng)學生的閱讀習慣入手，狠抓閱讀教學，從而提高語文教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 義務教育語文課程標準（2011年版）第三部分 實施建議

[2] 王玉宇.淺談精讀、略讀與課外閱讀[J].石油教育.1998年02期