羅旭東

摘要：班主任工作是學(xué)校工作的一項重要內(nèi)容，在班主任工作中，我品嘗過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。班主任工作的酸甜苦辣充實了我的生活。做好班級管理是每一位班主任的重要任務(wù)。一個班有著良好的班風(fēng)，個體在此生活學(xué)習(xí)，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風(fēng)，是行之有效的。 要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個個體將這個班當(dāng)作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患。

關(guān)鍵詞：班主任；酸甜苦辣

一、班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子

要讓個體真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點，告訴個體在這群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，這樣說更應(yīng)這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。

二、班主任做個標(biāo)準(zhǔn)的天平

平等地對等每個個體，關(guān)心每一個個體，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。不斷給予表揚(yáng)和鼓勵，提高學(xué)習(xí)的積極性。另外一個班級中，思想教育是很重要的，老師要交給個體在班級體重應(yīng)該有的集體觀念：同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級凝聚力，樂于幫助同，教會學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)向上。共同努力完成。

三、學(xué)會正確關(guān)愛，營造溫馨班級

（一）嚴(yán)愛優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋、原諒、袒護(hù)。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，教師不要寵壞他們，更不要遷就他們。時時提醒他們"做學(xué)問得先做人"，做一個正直的人、熱情的人、向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只有在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

（二）博愛中等生

中等生往往是一個班中容易被忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望教師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任、愛護(hù)他們。

（三）寬容學(xué)生

教師要學(xué)會容忍學(xué)生的過失和錯誤并創(chuàng)造改正補(bǔ)過的機(jī)會。俗話說：瓜無滾圓，人無十全。寬容不是撒手不管，而是不斷地給他們補(bǔ)過的機(jī)會，不斷地給予引導(dǎo)。讓學(xué)生感受寬容，在教師的微笑里，心悅誠服地自覺改正自己的不足，在教師的微笑里不斷地進(jìn)步，健康、快樂地成長。

四、增強(qiáng)管理意識使班級更上一個臺階

（一）完善班干部隊伍

創(chuàng)建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多個體得到鍛煉的機(jī)會。明確班級努力和前進(jìn)的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。

（二）做到事事有總結(jié)

無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，個體自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使個體總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財富。這是個體成長不可缺少的一環(huán)。

（三）開好班會。

五、因人而異，對癥下藥

唯物辯證法認(rèn)為：矛盾具有特殊性。矛盾的特殊性告訴我們，不同事物的矛盾及其每一個側(cè)面各有其特點。樹林里沒有兩片完全相同的樹葉，就如學(xué)校里沒有兩個問題完全一樣的學(xué)生，這就要求班級管理必須堅持具體問題具體分析，不同學(xué)生及其同一學(xué)生的不同問題，要用不同的方法去解決。例如對違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，班主任處理方法必須因人而異，對癥下藥。對那些虛榮心強(qiáng)的學(xué)生，要先對其冷淡，然后再單獨做工作，對其批評要適當(dāng)，留有余地。對那些性格暴躁，固執(zhí)的學(xué)生要多用事實、榜樣來教育他，用后果教育法，讓學(xué)生用自己的方式做某件事并總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從中看到自己的不足。對性格內(nèi)向，少言寡語的學(xué)生，課下要多關(guān)心他，了解他的生活，幫助他排憂解難，開啟他的心扉，讓陽光照進(jìn)他的心靈……班主任對學(xué)生的錯誤行為若只是不加分析地給以懲罰，有時會因滿足了學(xué)生受注意的需要而使行為得到強(qiáng)化，有時會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，達(dá)不到教育的目的。

金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生的閃光點進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。