劉亮

摘要：新課程要求實施全面教育，這就對學(xué)校的教育教學(xué)提出了新的要求，小學(xué)的語文教學(xué)不僅僅是要求學(xué)生要記憶大量的生字詞和文章，更要求學(xué)生能夠養(yǎng)成一種語言思維習(xí)慣，并具備初步的文字寫作和組織能力，教師在進(jìn)行教學(xué)時候就必須對自身的教學(xué)方式作出改善，而這就要求老師自身能夠具備更加全面和深入的專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文教師；專業(yè)素養(yǎng)

一、小學(xué)語文教師應(yīng)具有新的現(xiàn)代教育理念

一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師必須具備一定的教育理念，在我國課程教育體制改革的今天，要求小學(xué)語文教師必須具備現(xiàn)代教育理念，小學(xué)語文教師所要掌握的現(xiàn)代教育信息主要是包括兩方面。

（一）宏觀教育的認(rèn)知角度

主要是要求教師具有宏觀教育認(rèn)知觀，對小學(xué)語文基礎(chǔ)性教育的發(fā)展方向有整體認(rèn)識，能夠更加清楚的認(rèn)識到小學(xué)語文教育的所要培養(yǎng)學(xué)生目的。根據(jù)新課程教學(xué)改革的需要，小學(xué)語文教師要做到發(fā)展學(xué)生智力為中心的教育思想，發(fā)展小學(xué)生的智力與非智力的教學(xué)理念。在教學(xué)方法上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生學(xué)到的語文知識具有適應(yīng)社會的能力。我們要了解小學(xué)生的生理和心理，要有針對性去備課。同時教師在教學(xué)中要認(rèn)識到學(xué)生發(fā)展的個體差異性，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，從小就培養(yǎng)小學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）語文教育的認(rèn)知角度

語文教學(xué)中有著本學(xué)科的認(rèn)識角度，小學(xué)語文教學(xué)中主體認(rèn)識目標(biāo)就是要全面發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì)，當(dāng)今的素質(zhì)教育的改革提出了新的要求，改變過去的傳統(tǒng)語文教學(xué)理念，小學(xué)語文教學(xué)中教師的素養(yǎng)是最重要，對于培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，是小學(xué)生全面發(fā)展和終身教育理念的基礎(chǔ)。我們在進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計過程中，要把教師的語文素養(yǎng)放在第一位上。小學(xué)語文教育的認(rèn)識新角度，是要培養(yǎng)小學(xué)生掌握漢語和運用漢語的能力，培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合能力。

二、小學(xué)語文教師在知識結(jié)構(gòu)上更加強調(diào)多元化

（一）要向“全科型”小學(xué)教師的方向轉(zhuǎn)變

為了適應(yīng)社會發(fā)展、學(xué)生發(fā)展需要，小學(xué)語文教師要求除了具備自己所講授的知識，同時還要具有專門性語文知識和技能，為小學(xué)語文教學(xué)知識與其他學(xué)科知識進(jìn)行相互交叉做好鋪墊。小學(xué)語文教師首先能夠?qū)φZ文學(xué)科相當(dāng)熟悉，具備相當(dāng)語文專業(yè)知識，這是一名新型的語文教師所要具備的。同時要求小學(xué)語文教師在能夠完全掌握這些知識體系，同時也要能在教學(xué)實踐中很好的運用這些知識。做到所掌握的知識相互能夠交叉，把相互接近的知識相互融合在一起，有助于學(xué)生理解所學(xué)的知識。

（二）小學(xué)語文教學(xué)綜合化的趨勢和要求

小學(xué)語文教學(xué)綜合化的趨勢主要體現(xiàn)在，老師所要掌握的數(shù)學(xué)、地理、歷史、哲學(xué)等學(xué)科知識來做好鋪墊。這是新型小學(xué)語文教師的最基本要求，能夠為小學(xué)語文教師做到知識的補充，現(xiàn)階段我國的小學(xué)生在日常生活中所接受的知識點比較多，接觸面比較寬廣。在課堂上經(jīng)常性提出一些與課文相關(guān)的知識，這就需要小學(xué)語文教師在備課的同時要把課文中所涉及到知識點都要理解。從另一方面來看，教師對語文知識的認(rèn)識與理解，能夠更好的啟發(fā)學(xué)生對語文知識的理解和接受，可以在一定程度上培養(yǎng)小學(xué)生去思考問題的能力。

三、小學(xué)語文教師注重文學(xué)素養(yǎng)的提高

文學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)語文教師專業(yè)提高的內(nèi)在本質(zhì)，注重語文專業(yè)知識和技能的傳授，就要注重語文文學(xué)素養(yǎng)的深度認(rèn)識。但是在我國現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中并不重視文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這一方面的培養(yǎng)長期的被忽視。小學(xué)語文教師在培養(yǎng)上過于專業(yè)化。但是，新課程教學(xué)改革提出新的要求，要求教師必須注重全面提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。過去的小學(xué)語文教學(xué)注重是學(xué)生聽、說、寫的能力，把小學(xué)語文知識進(jìn)行分割講解，語文知識的內(nèi)涵體系被分解，不能體現(xiàn)出來整體，其實，語文知識中包含很多知識體系，在文章中可能蘊含著德育、美育、智育等知識體系。所以，我們要考慮小學(xué)生的全面發(fā)展，終身具有文學(xué)素養(yǎng)，就要從小培養(yǎng)學(xué)生具有文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)成為一個合格的現(xiàn)代人。

四、小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的策略

（一）小學(xué)語文教師全面提高自身的學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)今知識更新較快的時代里，小學(xué)語文教師要保持終身學(xué)習(xí)的理念，這樣才能跟上教育變革的步伐。小學(xué)語文教師要能夠完全掌握所講授的課程內(nèi)容，同時還要不斷地填充自己，在專業(yè)技術(shù)知識上進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生需要的知識進(jìn)行分析與研究。也就是說小學(xué)語文教師需要通過多種手段、途徑來不斷的武裝自己，讓自己在教育的發(fā)展過程中不斷地前進(jìn)。教師要轉(zhuǎn)變落后的教育理念，更新教學(xué)體系，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。小學(xué)語文教師自身要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷對新的知識體系進(jìn)行追求，把學(xué)習(xí)新知識作為自己的職業(yè)責(zé)任來做。

（二）小學(xué)語文教師應(yīng)注重提高教育研究能力

小學(xué)語文教師不但具有非常扎實的專業(yè)技術(shù)知識，同時也要有認(rèn)真鉆研科研的意識與能力，這是作為一名合格語文教師的表現(xiàn)。所以，我們強調(diào)小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，必須提到小學(xué)語文教師具備科學(xué)研究的能力。語文教師對自己的學(xué)科知識有了深刻的認(rèn)識，就會對教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行反問與總結(jié)，把所發(fā)現(xiàn)的問題用在科學(xué)研究上，是小學(xué)語文教師的一種素質(zhì)提高的表現(xiàn)。教學(xué)研究主要是體現(xiàn)在對自身的教學(xué)實踐進(jìn)行研究，對小學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行研究，對發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行研究。同時，小學(xué)語文教師素質(zhì)提高中包括了教師創(chuàng)新與鉆研，只有教師在實踐教學(xué)中不斷地進(jìn)行分析，同時也影響學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這正是未來教育期望實現(xiàn)的價值。

（三）小學(xué)語文教師應(yīng)注重母語的運用能力

作為一名語文教師，必須對祖國的語言文字滿腔熱情滿腔愛?！霸谡Z言文字明亮而透徹的深處，映照著一個民族的全部歷史。它是文化的載體，它是精神的凝結(jié)?！闭Z言文字蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵，包含著社會的繁榮昌盛、民族的榮辱辛酸、個人的悲歡離合。走進(jìn)漢語言文字，就能擁有精神的享受、成長的愉悅，受到情感的陶冶、思想的熏陶，從人生的各個方面得到教益，豐富自己的審美情趣，充實自己的靈魂?！爸挥小疅釔鄄攀亲詈玫睦蠋煛！保◥垡蛩固拐Z）教師對母語的熱愛會直接影響到學(xué)生對母語的追隨，他們從教師身上感染到的是對生活的熱愛、對生命的珍愛、對文化的摯愛。這種影響是行動的影響，是心靈的牽動，不容易異化和扭曲。

在大力實施素質(zhì)教育的新形勢下，小學(xué)語文教師要努力做到一專多能，盡可能地具備多方面的素質(zhì)。作為語文教師，我們要在工作中加強學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，努力練就一身過硬的基本功，具備廣泛的、較高的語文素養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)實踐的天地中應(yīng)用自如、得心應(yīng)手、大有作為，取得良好的、積極的教學(xué)效果，才能使自己真正成為一名有素養(yǎng)的小學(xué)語文教育工作者。