文/鮑向梅

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獨立學(xué)院家訪工作探析

文/鮑向梅

摘要:輔導(dǎo)員在獨立學(xué)院進行家訪工作，是進行思想政治教育的重要途徑和方法，可以更加全面地了解學(xué)生的家庭情況，家校形成合力，有針對性地解決學(xué)生問題，同時有助于輔導(dǎo)員工作能力的提升。通過家訪，找出存在的問題，采取相應(yīng)的措施保證家訪成效。

關(guān)鍵詞:獨立學(xué)院;輔導(dǎo)員;家訪

獨立學(xué)院是由普通本科學(xué)校和社會力量合作舉辦的進行本科教育的教育機構(gòu)，是我國高等教育發(fā)展的重要組成部分。由于獨立學(xué)院的生源與普通本科高校不同，且獨立學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等方面與本科學(xué)生有一定的差異，因此要提高獨立學(xué)院的管理水平，不僅需要不斷探索，考慮學(xué)生的特殊性，同時也要力求得到學(xué)生家庭的支持配合，建立積極的家校合作方式。而家訪工作作為溝通家庭和學(xué)校的橋梁，能夠促進家校教育有效結(jié)合，成為幫助學(xué)生成長、提高輔導(dǎo)員工作水平的重要途徑。

一、獨立學(xué)院家訪工作的意義

(一)通過家訪，可以了解學(xué)生的家庭狀況。通過對在校學(xué)生的觀察和了解，輔導(dǎo)員可能并不能了解事情的根源，而家訪則可以了解學(xué)生家庭的經(jīng)濟狀況、從小到大的生活環(huán)境以及父母對學(xué)生的教育方式，進而更深入地了解學(xué)生出現(xiàn)問題的根源。通過家訪，輔導(dǎo)員和家長可以利用機會面對面溝通交流，解決學(xué)生面臨的實際問題;可以和家長形成合力，對學(xué)生日常教育和管理進行共同督促，學(xué)生、老師、家長共同制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活計劃。

(二)家訪有利于輔導(dǎo)員工作能力的提升。對輔導(dǎo)員來說，家訪不僅可以進一步了解學(xué)生的真實情況，而且在家訪過程中可以發(fā)現(xiàn)自身工作的不足，更加清晰下一步的處理辦法。同時，在與學(xué)生家長的溝通過程中，也可以提高溝通交際能力，了解更多家庭教育的方式方法，開拓視野，增長經(jīng)驗，為今后更容易開展工作奠定基礎(chǔ)。

(三)家訪有利于師生感情的增進。家訪可以拉近輔導(dǎo)員與學(xué)生的距離，增進師生感情。對于貧困生，輔導(dǎo)員到其家里關(guān)心慰問，了解家庭情況;對于后進生，家訪使輔導(dǎo)員與其更近距離接觸，且氣氛更加融洽，更能緩和與輔導(dǎo)員的對立關(guān)系，拉近師生之間的距離;對于逃學(xué)厭學(xué)的學(xué)生，家訪也能使學(xué)生感受到輔導(dǎo)員對自己的關(guān)心和關(guān)注。在思想政治教育中做到以情感人，能使今后工作順利開展。

二、輔導(dǎo)員家訪的內(nèi)容和形式

(一)根據(jù)學(xué)生特點確定家訪內(nèi)容。輔導(dǎo)員家訪的對象一般而言是具有代表性的學(xué)生家庭，根據(jù)學(xué)生類型的不同，家訪內(nèi)容也各有側(cè)重，具體分為以下幾種:一是貧困生家庭或者遭受自然災(zāi)害、產(chǎn)生重大變故的家庭，家訪內(nèi)容主要是實地了解學(xué)生家庭情況，讓學(xué)生感受到學(xué)校、老師對他的關(guān)心和溫暖。二是曠課逃課嚴(yán)重，達到學(xué)業(yè)預(yù)警、將來很大可能無法畢業(yè)的學(xué)生。家訪主要內(nèi)容是了解學(xué)生家庭方面的原因，與家長溝通，一起制定幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的計劃，并與家長保持聯(lián)系，共同督促學(xué)生注重學(xué)業(yè)。三是有心理問題或是在校行為表現(xiàn)異常的學(xué)生，家訪內(nèi)容主要是向父母了解學(xué)生從小到大的成長環(huán)境，在成長過程中遇到的問題，學(xué)校和家庭共同給學(xué)生提供更多關(guān)愛，有必要時需要求助心理醫(yī)生的幫助。四是得到記過及以上處分的學(xué)生，家訪目的是解除學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，多關(guān)注其平時的動態(tài)，鼓勵他完成學(xué)業(yè)，成就自我。

選出家訪對象后，為了使家庭教育更有針對性，輔導(dǎo)員首先應(yīng)全面介紹學(xué)校以及學(xué)生的情況。在互相的交流過程中，輔導(dǎo)員要聽取家長對學(xué)生的情況反饋，了解學(xué)生的成長環(huán)境、個性特征、行為方式等，同時聽取家長對學(xué)校辦學(xué)方面的建議和意見。

(二)建立多種渠道的家訪模式。在實地家訪的基礎(chǔ)上，可以開創(chuàng)更多形式的家訪模式。當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達，采用遠程家訪的形式，更能突破實地家訪的缺點不足，突破地域的限制，跟家長取得溝通。輔導(dǎo)員通過網(wǎng)絡(luò)視頻、聊天工具、郵件等網(wǎng)絡(luò)家訪方式，不僅簡單方便，而且節(jié)約了時間成本。

獨立學(xué)院設(shè)立家長開放日制度，也是家訪模式的創(chuàng)新。家長開放日，可以使家長有更多機會了解學(xué)校的基本情況、專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)目標(biāo)等方面，也可以集中為家長解答疑惑。

三、家訪存在的問題

(一)輔導(dǎo)員人數(shù)嚴(yán)重不足。在獨立學(xué)院對學(xué)生進行家訪，最理想的效果是可以覆蓋大部分學(xué)業(yè)或心理有問題的學(xué)生。然而，在獨立學(xué)院，輔導(dǎo)員的數(shù)量嚴(yán)重不足，輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例遠低于教育部規(guī)定的1: 200的要求，有的輔導(dǎo)員所帶學(xué)生數(shù)甚至超過了500人，這給家訪造成了很大的困難，導(dǎo)致無法發(fā)揮好家訪的功能。

(二)對家訪工作的不重視。從學(xué)生方面，有些學(xué)生不希望輔導(dǎo)員到家里面進行家訪，認(rèn)為輔導(dǎo)員的家訪會干涉自己的生活甚至隱私，因此不愿意提供家庭地址等相關(guān)信息。

從家長方面，有些家長忙于自己的工作，不重視輔導(dǎo)員的家訪工作，甚至認(rèn)為送孩子去學(xué)校讀書，學(xué)校就應(yīng)該負(fù)起全部的教育責(zé)任，認(rèn)識不到家庭教育的重要性，對學(xué)校教育缺乏合作的積極性。

四、增強家訪有效性的措施

(一)獨立學(xué)院建立學(xué)習(xí)平臺，組織輔導(dǎo)員交流家訪經(jīng)驗。首先學(xué)院應(yīng)該充分調(diào)動輔導(dǎo)員工作的積極性和創(chuàng)造性，通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員了解家訪的注意事項，提高從事家訪工作的業(yè)務(wù)水平;同時要組織輔導(dǎo)員進行家訪經(jīng)驗交流，在互相學(xué)習(xí)中提高工作水平。

(二)完善家訪的實施過程，確保家訪獲得成效。家訪前不僅要做好準(zhǔn)備，選擇家訪對象、對學(xué)生家庭進行了解，而且要制定相應(yīng)的家訪計劃以及家訪重點和目標(biāo)。實地家訪或者網(wǎng)絡(luò)家訪以后，要善于總結(jié)工作中的問題以及相類似學(xué)生的特點，以便整理分享。保持與家長的后續(xù)溝通交流，對相應(yīng)學(xué)生進行關(guān)注，以便使工作取得成效。

(作者單位:中山大學(xué)南方學(xué)院)

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作者簡介:鮑向梅( 1987．07－)，女，山東煙臺人，研究生，現(xiàn)擔(dān)任中山大學(xué)南方學(xué)院工商管理系輔導(dǎo)員，在工作實踐中思考教育相關(guān)的問題，研究方向:教師教育與發(fā)展教育。

中圖分類號:G645

文獻標(biāo)志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0236－01