摘要：英語是一門以語言為主的學(xué)科，學(xué)習(xí)英語最關(guān)鍵的是需要培養(yǎng)和提高學(xué)生的“聽、說、讀、寫”等四種基本能力。在對學(xué)生進(jìn)行這四種能力的培養(yǎng)中，其中，培養(yǎng)學(xué)生的聽力非常重要，聽力是學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)。要想提升學(xué)生的聽力能力，首先就需要讓學(xué)生多聽，平時要多聽多練，慢慢地，學(xué)生的聽力水平才能得以提升，學(xué)生聽力水平提高了，才有助于培養(yǎng)其他方面的能力，有助于提高學(xué)生整體的英語學(xué)習(xí)水平。

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0168-01

引言：學(xué)習(xí)英語要培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”方面的能力，其中，聽力則是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的一個薄弱環(huán)節(jié)。很多學(xué)生都能在筆試中考出好成績，但是在聽力測試中的成績則很不理想。因此，有針對性地提高學(xué)生的整體聽力水平則成為教學(xué)需要重新思考的問題，也是英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)?；诖?，本文也主要圍繞著聽力教學(xué)展開，具體分析見下幾點：

一、改變習(xí)慣做法，聽說并進(jìn)

英語是一門以語言為主的學(xué)科，其中的聽與說如同血與肉的關(guān)系，需要平衡發(fā)展。但是，受應(yīng)試教育的影響，很多英語教師在教學(xué)中把更多的精力放在了對學(xué)生聽的訓(xùn)練上面，但是卻忽略了對學(xué)生口語能力方面的培養(yǎng)。如果把中考聽力題型稍加變動的話（把選擇題變成填空題、問答題等），答題效果則會差強人意了。造形成這一結(jié)果的主要因素有很多種，比如說，學(xué)生不善于聯(lián)系上下文，不會從整體去去把握聽力材料的整體意思。在聽力的過程中，學(xué)生只是處在一種只聽的被動局面上，并沒有主動地去思考。這個時候，英語教師就需要把引導(dǎo)者的作用發(fā)揮出來了，要積極地鼓勵、帶動學(xué)生大膽去說英語，不只是讓學(xué)生訓(xùn)練開口說英語，更重要的是訓(xùn)練他們說英語的思維能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，教師要盡量為學(xué)生開展說英語的課外活動，多給學(xué)生提供一些說英語的機會與平臺。這樣，課堂內(nèi)有了說的教學(xué)，課外也有了說的活動，學(xué)生們的聽力水平自然而然就得到提升了。當(dāng)學(xué)生收獲喜悅之時，也會更主動地投入到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、調(diào)整授課理念，豐富教學(xué)手段

俗話說：“Rome was not built in a day（羅馬不是一日建成的）”，學(xué)生聽力水平的提高也是需要長期堅持不懈的練習(xí)的，盡管這一過程是枯燥的，學(xué)生也會感到疲倦，但是只要堅持就會有效果。另外，為了提高聽力的趣味性，教師也可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)理念，不斷豐富聽力教學(xué)的模式，提高學(xué)生的聽力水平。比如，教師可以借助多媒體設(shè)備播放一些英語小短片，也可以選擇當(dāng)下較為流行的影片，比如說《Despicable Me》《神偷奶爸》等，教師可以適時地遮住字幕，這個時候，學(xué)生則會仔細(xì)去聽，有助于鍛煉他們的聽力。對于一些情節(jié)精彩的文章，也可以組織學(xué)生通過分角色扮演的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生也會在相互交流中，鍛煉各個的口語和聽力。此外，英語教師也可以在課堂中穿插播放一些流行的英文歌曲，鼓勵學(xué)生也去嘗試著唱，這樣也有助于提高學(xué)生們的聽力能力和水平的。

另外，要強化學(xué)生的英語基礎(chǔ)，及時訓(xùn)練，提高他們的聽力水平。聽力訓(xùn)練能提高學(xué)生的英語交際能力，有助于激發(fā)他們的興趣，有利于學(xué)生形成良好的英語語感，而且還能不斷強化學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識。

三、了解背景，增強學(xué)生運用能力

英語知識一般都包含著很多文化背景方面的差異。文化對語言的影響也是非常大的。為了提高學(xué)生的聽力水平以及聽力技巧，英語教師需要在課堂中適時地滲透一些文化背景知識，讓學(xué)生多了解一些外國的文化和中國文化之間的差異性，尤其是姓名、問候方式；還有一些節(jié)假日，比如說感恩節(jié)、圣誕節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，都要多學(xué)生詳細(xì)加以講解，有助于學(xué)生在聽材料的過程中具備相應(yīng)的文化背景知識，這樣也會使得學(xué)生聽起來更加的輕松，有助于學(xué)生的理解。此外，教師也可以為學(xué)生提供與實際生活相關(guān)信息的交流機會。比如說，在學(xué)習(xí)交通的相關(guān)知識點時，可以提出問題：“How do you get to school every day（你每天怎樣去學(xué)校）？”學(xué)生在回答時，也會用到不同的單詞，比方說bus（公共汽車）、bike（自行車）等。這樣的問答也和聽力考試中的問答模式是一致的。有意識地鍛煉學(xué)生，既能提升他們的口語表達(dá)能力，又便于學(xué)生熟悉聽力考試中的聽力材料的模式。

四、注重聽力訓(xùn)練后的鞏固環(huán)節(jié)

提高學(xué)生的聽力水平最好的方法就是加強聽力訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練不會隨著課程內(nèi)容播放完畢而結(jié)束，教師也可以適當(dāng)?shù)丶右造柟?，比如說，通過布置作業(yè)的形式對學(xué)生的聽力效果進(jìn)行檢測，之后，再讓學(xué)生通過再次閱讀聽力內(nèi)容加強自我理解、及時反饋，有助于學(xué)生針對自己沒有聽懂的部分加強訓(xùn)練，及時地鞏固聽力教學(xué)。在鞏固環(huán)節(jié)中，教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行有效分析、總結(jié)，這樣有助于提高聽力的教學(xué)質(zhì)量。例如，在聽力訓(xùn)練結(jié)束之后，可以提議讓學(xué)生再次去看一看聽力材料，再次去聽一聽，學(xué)生也可以根據(jù)自己沒有聽懂的部分重復(fù)進(jìn)行，一直到聽懂為止。師生再一起分析沒有聽懂的原因，便于學(xué)生在今后的聽力訓(xùn)練中改善、提高這方面的不足。

總而言之，學(xué)生聽力水平的提高需要一個循環(huán)漸進(jìn)的過程，聽力水平的提高也和其它的技能密不可分的。教師需要給予學(xué)生足夠的耐心、細(xì)心，設(shè)計好的教學(xué)方案，提高學(xué)生的聽力水平，多培養(yǎng)學(xué)生的一些聽力技巧，讓學(xué)生既能夠在筆試中取得理想的成績，也能夠在聽力部分有所作為，讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語的信心，繼而再培養(yǎng)出學(xué)生連貫的思維能力以及良好的聽力習(xí)慣，促使全體學(xué)生的英語聽力水平都能夠在教師的耐心指導(dǎo)下有所提升。