作者簡介：孫建新，男（1969-11），安徽霍邱人，現(xiàn)工作單位為安徽省六安市霍邱縣陳埠職業(yè)高級中學，中學高級教師職稱，主要研究方向為中職計算機課程教學教研。

摘要：目前我國中職課堂教學中，課程有效教學存在的問題并不少，就連中職計算機專業(yè)課程教學中也隨處可見。因此，對有效教學的特征及作用進行研究，并且以此為基礎，探討中職計算機專業(yè)課有效教學的措施，對于中職學校來說，非常重要。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0048-01

在有效教學內(nèi)容中，教學效率是其重點內(nèi)容所在，因此從性質(zhì)方面來說，有效教學為實踐性理論的一種，其主要對教學的“教學”與學生的“學習”進行研究，并且對教學模式、教學方法及教學組織形式進行指導。中職計算機教學將計算機專業(yè)教學有機與生活、就業(yè)相互結合，協(xié)助學生將個人學習、生活及就業(yè)三者聯(lián)合，引發(fā)學生對學習的興趣，是當前中職學生計算機專業(yè)課有效教學中非常重要的內(nèi)容。

一、有效教學的特征及作用

1.有效教學的特征。第一，有效教學可確保學生根據(jù)個人情況制定學習目標。有效教學可以讓中職學生制定學習目標，且為該目標進行努力。第二，有效教學能夠使學生設計具有挑戰(zhàn)性的題目，并且進一步深入了解其課堂所學知識。第三，有效教學能夠協(xié)助學生將個人所學知識與生活相互結合，進而使學生可以從更深的層次上了解其所學知識。第四，有效教學需要學生適時將個人所學知識進行反饋，且與個人制定的學習目標進行對比，進而給學生提供一個直接觀察個人學習情況的機會。第五，有效教學可以引起學生對學習的興趣，使其從深層次上理解學習主體，進而協(xié)助學生形式一個知識概念框架 [1]。

2.中職計算機開展有效教學的作用。隨著新課改的實施，我國教育發(fā)展越來越趨向素質(zhì)教育，因此，當前在中職計算機專業(yè)課程中實施有效教學，不僅能夠有效改善當前中職學校教學質(zhì)量過低的狀況，同時還可以使中職學校教育教學與社會發(fā)展要求相互適應。因此，在中職計算機開展有效教學的作用主要體現(xiàn)在以下三個方面：一、可以協(xié)助中職學校完成技術型人才的培訓目標；二、幫助畢業(yè)生立足于社會；三、全面提升學生的綜合能力，使其理解終身教育的作用。

二、中職計算機專業(yè)課開展有效教學的對策

1.教師詳細講解知識的應用。在計算機教學過程中，教師給學生講解知識時，還需要結合生活給學生講解知識的應用，并且重視知識在社會生活的應用領域及例子，如此幫助學生更加了解其所學知識在生活中的作用，縮減學生與內(nèi)容間的距離，使其學習興趣被激發(fā)，進而對學生學習的主動性進行調(diào)動。舉例來說，教師在講解Photoshop的內(nèi)容時，應該在課堂上結合生活照片處理進行講解，引發(fā)學生的學習興趣。通過在課堂上講解生活中如何應用Photoshop知識，帶動學生的積極性，因此使學生在課后主動應用個人所學知識對照片及圖片進行處理，將課堂與生活聯(lián)系起來，給學生提供更多主動學習的機會。甚至有些時候，部分學生為了提高照片的處理質(zhì)量，還會自己學習教師沒有講解的PS技巧，獨自進行構圖、調(diào)色等，將相關學科相互聯(lián)系起來，提高學生對學習的主動性。教師通過將知識在生活中的應用詳細講清楚，充分激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的主動性，保證教學質(zhì)量。教師給學生講解知識的應用，可以有效將問題與知識聯(lián)系起來，給學生提供一個學習環(huán)境，不僅與學生的個性相互結合，還可充分激發(fā)學生的學習興趣，進而協(xié)助學生對新知識進行構建。

2.教學與生活相結合。站在學生的角度可以知道，學生比較容易接受生活的現(xiàn)實生活，而對課本上固定的畫面及文字反而興趣盎然，也就是說與生活相互聯(lián)系的知識可以更加吸引學生，引發(fā)學生的學習興趣。此外，站在認識論的角度，教學主要為由實踐走往認識、再從認識走往實踐的一個過程，因此，教師應該將教材內(nèi)容與學生的生活相互聯(lián)系，給學生構建一個熟悉的情景引發(fā)學生學習的興趣來開展計算機教學，全面提升教學質(zhì)量。比如，教師在講解到CPU的安裝內(nèi)容時，應該將全班學生合理分組，讓各小組前往市場了解CPU產(chǎn)品的情況，且對產(chǎn)品在人們應用中產(chǎn)生的影響進行分析，接著再由教師進行補充講解，將教學與生活有機結合，誘發(fā)學生的學習興趣。教師通過應用教學與生活相結合的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，使其不再厭惡學習，然后又將生活與知識結合，將生活中的問題帶進課堂，使學生主動尋找教材知識對問題進行處理，從而達到在幫助學生掌握知識的同時，還可以擴大個人知識層面，全面提高計算機專業(yè)課的教學質(zhì)量。

3.科學調(diào)整教學內(nèi)容。教材是教學內(nèi)容的主體，傳統(tǒng)教學觀念認為，教學內(nèi)容主要指的是教材內(nèi)容，因此需要教師在教學時，以教材為起點，根據(jù)教材進行教學，不可脫離教材，該教學觀念存在一定的弊端，無法達到有效教學的標準。中職計算機教學要求將市場需求當做專業(yè)課設置及培養(yǎng)目標的導向，并且將短線專業(yè)當做重點內(nèi)容，或者實施定單式教育，因此當前中職計算機專業(yè)課教學逐漸往職業(yè)型、實用型及應用型三個方面發(fā)展[2]。在教學內(nèi)容方面，教師需要隨時更新教學教學內(nèi)容，并且將難度較大、實用性較低且過于落后的專業(yè)知識刪除，應該適當增加與社會及生活密切聯(lián)系的教學內(nèi)容，特別是關系到學生就業(yè)，可以協(xié)助學生快速進入崗位的實用性較大的教學內(nèi)容，進而提高中職學校計算機專業(yè)課有效教學的質(zhì)量。

三、結束語

綜上所述，在中職計算機專業(yè)課中實施有效教學，并且指導學生對問題進行處理，一方面可以給學生提供體驗學習快樂及成功感的機會，一方面還可以幫助學生對個人學習開展調(diào)整及反饋，在很大程度上提升實踐能力，因此達到在推動學生開展有效學習的同時，還能夠取得計算機專業(yè)課有效教學的效果。