摘要：隨著國家基礎(chǔ)教育的不管改革，中小學(xué)生的課程改革已得到了大家普遍的關(guān)注。尤其是高中物理課程的設(shè)置更是大家關(guān)注的重點(diǎn)，其內(nèi)容設(shè)置了不同的模塊，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高了學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，減少系統(tǒng)性的知識(shí)，精選有益內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0033-01

國家課程標(biāo)準(zhǔn)是課程編寫、評(píng)估、教學(xué)及考試的重要依據(jù)，需體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能、方法、過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的要求。高中物理人教版教材的模塊教學(xué)模式凸顯出以人為本思想，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展；原來以傳授科學(xué)知識(shí)為主的教學(xué)模式已不能滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，注重全面提升學(xué)生的整體科學(xué)素養(yǎng)；針對(duì)“難、偏、繁、舊”的教學(xué)內(nèi)容，得出高中物理應(yīng)使學(xué)生學(xué)到終身受益的基礎(chǔ)知識(shí)，同人們的日常生活息息相關(guān)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；意識(shí)到原有“灌輸式”的學(xué)習(xí)方式的危害，強(qiáng)調(diào)自主、探究、合作等的方式來培養(yǎng)創(chuàng)新和探究精神。

一、必修模塊的內(nèi)容

為全體高中生設(shè)置了必修模塊的內(nèi)容，目的是引領(lǐng)學(xué)生全面的學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)知識(shí)、研究方法和基本思想，使學(xué)生掌握物理同自然社會(huì)和技術(shù)技能間的相互聯(lián)系和影響。

（一）物理概念。物理概念即通過大量的觀察實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，經(jīng)過邏輯思維推理，將事物間最本質(zhì)共同的性質(zhì)進(jìn)行概括總結(jié)而得出。物理概念可以反映物理現(xiàn)象的本質(zhì)特征，是判斷推理的一個(gè)基礎(chǔ)。深刻的理解物理概念是學(xué)生學(xué)好高中物理的前提。如果將物理規(guī)律比作物理學(xué)支柱，那物理概念就是構(gòu)成物理學(xué)的奠基石。

（二）物理規(guī)律。物理規(guī)律是反映物理現(xiàn)象和過程在某些條件下不斷發(fā)展變化規(guī)律的，反映運(yùn)動(dòng)變化各要素間的本質(zhì)聯(lián)系，揭露事物間的內(nèi)在本質(zhì)屬性聯(lián)系。物理概念和物理規(guī)律一起組成邏輯和諧的整個(gè)物理學(xué)的知識(shí)體系，并形成多方面物理理論。所以物理規(guī)律是必不可少的物理學(xué)知識(shí)體系中內(nèi)容和中心。主要的物理規(guī)律包括不同的物理定理、定律、公式、定則及方程等。物理定律通常是在物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié)、判斷、推理等思維方式而得到的通用結(jié)論，例如開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、機(jī)械能守恒定律。

（三）物理實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)研究自然科學(xué)的一門學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)形成與發(fā)展的決定性因素。物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科不斷發(fā)展的源泉，也是檢驗(yàn)理論正確與否的唯一準(zhǔn)則。在高中物理課程的標(biāo)準(zhǔn)中將“必修模塊”、“選修模塊”和“科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)”作為三部分內(nèi)容進(jìn)行展開說明，可見物理課程的理念是關(guān)注物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)發(fā)展中所起的作用，及其在物理學(xué)中無法取代、舉足輕重的地位。

二、必修模塊中的物理思想和方法

思想是指人腦對(duì)客觀存在的有意識(shí)反映，經(jīng)過一系列的思維活動(dòng)揭示客觀存在所具有的本質(zhì)的過程。在物理學(xué)中的思想是指物質(zhì)本身、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式及自然規(guī)律在人腦中的客觀反映，這些客觀存在經(jīng)過人腦的一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而最終了解其本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系的過程。

（一）實(shí)驗(yàn)探究的思想。實(shí)驗(yàn)探究主要是指：對(duì)現(xiàn)象的觀察，發(fā)現(xiàn)并提出問題，應(yīng)用數(shù)學(xué)邏輯的推理手段總結(jié)得出合適結(jié)論，采用物理實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)推論，并修正假設(shè)和進(jìn)行推廣。

（二）數(shù)理結(jié)合的思想。采用數(shù)學(xué)公式的形式來簡(jiǎn)單明了地表達(dá)物理規(guī)律和聯(lián)系的思想在物理學(xué)中是最常見的一種思維方式。例如：直線運(yùn)動(dòng)中的位移與時(shí)間、速度與時(shí)間及位移與速度的關(guān)系式；胡克定律的表達(dá)式；牛頓第二定律的表達(dá)式；動(dòng)量定理的表達(dá)式；萬有引力定律的表達(dá)式等。

（三）和諧統(tǒng)一的思想。在研究物體的受力與物體的運(yùn)動(dòng)間的關(guān)系過程中，牛頓認(rèn)為天體運(yùn)動(dòng)與地面上的物體運(yùn)動(dòng)應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的，遵循相同的規(guī)律，而提出萬有引力定律。

（四）主要的物理方法。物理學(xué)中的方法是人們?cè)诎l(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)物質(zhì)、探究自然規(guī)律和進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)中所采用的各種各樣的方法手段。例如：比值法、建物理模型、極限思維的方法、微元法、微分法、控制變量法、等效替代法、作圖法、類比法、逆向思維法、整體法、隔離法和分析綜合法等。

三、選修模塊的內(nèi)容

為滿足學(xué)生不同的興趣、發(fā)展?jié)撃芎吐殬I(yè)需求，促進(jìn)學(xué)生全面自主而有個(gè)性的學(xué)習(xí)，人教版的高中物理中設(shè)置了3個(gè)系列和10個(gè)模塊的選修內(nèi)容。選修1、2中的內(nèi)容并不重視物理學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)的介紹，而是用物理學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)作為載體，使學(xué)生了解物理學(xué)知識(shí)對(duì)促進(jìn)人類社會(huì)的文明進(jìn)步及技術(shù)發(fā)展的重要作用。選修3中的內(nèi)容是專門為理科學(xué)生設(shè)置，其目的是使學(xué)生較系統(tǒng)全面了解物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

高中物理人教版的各系列教材中的知識(shí)內(nèi)容關(guān)注點(diǎn)各不相同，內(nèi)容“分系列的模塊化”的設(shè)置，滿足學(xué)生更多更全面的自主選擇，尊重不同學(xué)生的需要，重視學(xué)生的全面發(fā)展，為促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展提供前提條件。

四、高中物理教材展望

高中物理教材要呈現(xiàn)更多的物理學(xué)思想和方法，在教學(xué)和實(shí)踐中要適時(shí)、適地向?qū)W生傳授滲透物理學(xué)的思想和方法。高中物理教材應(yīng)考慮其體系結(jié)構(gòu)的完整性，知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式的靈活性，語言要簡(jiǎn)潔流暢，合適搭配圖文，并能引導(dǎo)學(xué)生可以循序漸進(jìn)地了解和學(xué)習(xí)物理徐知識(shí)。這在以后的工作中都需要更多的注意，使高中學(xué)生可以得到更全面的發(fā)展，為我國培養(yǎng)更多的棟梁之才。