馮加俊　俞毅華

摘 要：信息技術(shù)背景下錫山社區(qū)教育的實(shí)踐研究是以社區(qū)教育內(nèi)涵建設(shè)為研究對象，分析信息化條件下社區(qū)教育內(nèi)涵要素，并在管理、文化、特色、機(jī)制等方面尋找具體的保障機(jī)制。突出特色，突出品牌，突出成效，加強(qiáng)社區(qū)教育的基地、課程和隊(duì)伍建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)和高清互動數(shù)字電視進(jìn)社區(qū)的活動，開展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程教育，形成比較系統(tǒng)的社區(qū)教育內(nèi)涵建設(shè)與保障機(jī)制的工作經(jīng)驗(yàn)和理論，更好地推進(jìn)區(qū)域社區(qū)教育工作，提升社區(qū)教育的工作水平。

關(guān)鍵詞：信息化；社區(qū)教育；內(nèi)涵建設(shè)；保障機(jī)制

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出，要到2020年基本形成學(xué)習(xí)型社會，要基本構(gòu)建比較完善的終身教育體系。

無錫市錫山區(qū)的社區(qū)教育，經(jīng)過數(shù)十年的努力，在實(shí)踐探索和理論研究方面都取得了一定成績，但在網(wǎng)絡(luò)媒體與信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)型社會中，全球化、網(wǎng)絡(luò)化、新理念、新理論、新知識對我們許多習(xí)以為常的培訓(xùn)理念、內(nèi)容和方式提出了挑戰(zhàn)，對于如何構(gòu)建信息化條件的社區(qū)教育，各方面的理論探討尚不成熟，很多實(shí)踐研究還處于摸索階段。因此，我們必須更新觀念、變革教育模式，充分認(rèn)識到信息技術(shù)對社區(qū)教育的影響，將人的全面發(fā)展作為神圣使命，走出經(jīng)院式封閉辦學(xué)的軌道，做大做強(qiáng)社區(qū)教育，突出特色，突出品牌，突出成效，加強(qiáng)社區(qū)教育的基地、課程和隊(duì)伍建設(shè)，為錫山區(qū)社會發(fā)展和學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。因此，我們進(jìn)行了為期四年的《信息技術(shù)背景下錫山社區(qū)教育的實(shí)踐研究》課題研究，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、課題所要解決的主要問題

①社區(qū)教育基地建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)化。社區(qū)教育應(yīng)滿足社區(qū)居民各種學(xué)習(xí)需求，為社區(qū)居民提供方便的教育機(jī)會，開展多規(guī)格、多層次、多內(nèi)容、多形式的教育培訓(xùn)活動，需要通過資源整合，縱向完善內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，橫向建立社會化網(wǎng)絡(luò)，保證教育功能的充分發(fā)揮。

②社區(qū)教育資源的信息化。建立和完善錫山社區(qū)教育網(wǎng)，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)把各類社區(qū)教育基地相互連接，形成各具特色而又密切結(jié)合的共同體，使社區(qū)教育資源得到充分共享。

③探索出利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育觀念、掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的骨干教師隊(duì)伍，提高隊(duì)伍的專業(yè)化水平。建立符合信息化背景下社區(qū)教育發(fā)展形勢和錫山區(qū)實(shí)際情況的社區(qū)教育形式并進(jìn)行實(shí)踐研究。

④提高社區(qū)居民的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中正確獲取信息、處理信息、傳輸信息和應(yīng)用信息的能力，提高自身在“數(shù)字化生存”社會中的信息化素質(zhì)。

⑤積累和選取典型優(yōu)秀基地進(jìn)行個(gè)案重點(diǎn)解剖和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣到其他基地，促進(jìn)全區(qū)社區(qū)教育的深入開展。

二、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

信息技術(shù)對社區(qū)教育發(fā)展具有革命性影響，如何充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享是本課題研究的重點(diǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)和高清互動數(shù)字電視進(jìn)社區(qū)的活動，探索社區(qū)教育教學(xué)模式，開展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程教育。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)社區(qū)居民利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力。

①利用信息技術(shù)進(jìn)行社區(qū)教育，反映社會發(fā)展對社區(qū)教育的內(nèi)在要求。

②利用信息技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)社區(qū)的各類教育資源的整合。

③利用信息技術(shù)，可提高社區(qū)居民的信息素養(yǎng)，促進(jìn)社區(qū)的文明。

④利用信息技術(shù)，形成社區(qū)教育的教育形式或形成一些教育策略，從而形成相應(yīng)的工作流程和方法

⑤利用信息技術(shù)，通過信息化社區(qū)教育的應(yīng)用實(shí)踐，建立我區(qū)社區(qū)教育的評價(jià)體系，發(fā)展和完善社區(qū)居民、家庭、社區(qū)教育在信息化背景下協(xié)同發(fā)展的形式與方法。

三、課題研究部分成果

1.健全和完善質(zhì)量管理機(jī)制，成為社區(qū)教育內(nèi)涵建設(shè)的重要基石。

社區(qū)教育要具備持續(xù)發(fā)展的能力，就必須要注重提高教育的教學(xué)質(zhì)量。因此，對于加強(qiáng)社區(qū)教育的教學(xué)管理在實(shí)踐上做了一些更加富有實(shí)效性的探索。通過開展全面教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制研究，提高教學(xué)水平，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，逐步建立和完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，切實(shí)保障和提高教育教學(xué)質(zhì)量，為強(qiáng)化社區(qū)教育內(nèi)涵建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，不斷增強(qiáng)了社區(qū)教育發(fā)展的動力和活力。

2.促進(jìn)隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，成為社區(qū)教育內(nèi)涵建設(shè)的人才保障。

錫山區(qū)初步建立了一支以錫山社區(qū)教育學(xué)院專職教師為骨干，兼職和志愿者為主體的、專兼結(jié)合，適應(yīng)社區(qū)教育工作需要、富有特色的管理隊(duì)伍和師資隊(duì)伍。一是建立專職教師和管理者隊(duì)伍。

3.推進(jìn)社區(qū)教育校園文化和特色教育建設(shè)，成為社區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展的豐厚底蘊(yùn)和亮點(diǎn)。

⑴.鑄造社區(qū)教育校園文化建設(shè)的“主心骨”，體現(xiàn)教育成長的價(jià)值和實(shí)質(zhì)。

物質(zhì)文化反映了外在美觀程度，制度文化體現(xiàn)了管理的優(yōu)質(zhì)化，而特色文化、精神文化則是“主心骨”，體現(xiàn)了教育成長的價(jià)值和實(shí)質(zhì)。因而，促進(jìn)社區(qū)教育內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵在于不斷推進(jìn)特色文化建設(shè)，在于鑄造社區(qū)教育的“精神和靈魂”，使之成為社區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展的豐厚底蘊(yùn)和亮點(diǎn)。

⑵.注重創(chuàng)新，打造特色品牌，充分發(fā)揮社區(qū)教育活動的“特色引擎”作用，為社區(qū)教育內(nèi)涵建設(shè)打造品牌保障。

①以社區(qū)教育學(xué)院為示范，開展各類學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育培訓(xùn)。

②以政府為主導(dǎo)，以社區(qū)教育學(xué)院為中心，以街道、居委會為支撐，自主開展各具特色的培訓(xùn)活動。

4.深化社區(qū)教育教學(xué)科研工作，成為社區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展的不竭動力。

⑴.構(gòu)建多層級式課程開發(fā)模式，滿足區(qū)鎮(zhèn)兩級范圍內(nèi)大多數(shù)學(xué)習(xí)者的需求。

一是以職業(yè)技能培訓(xùn)為核心的特色系列課程，滿足錫山區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會轉(zhuǎn)型對勞動者職業(yè)技能提出的新要求。例如：錫山社區(qū)教育學(xué)院的《質(zhì)量管理與控制技術(shù)常識》、《鉗工技能訓(xùn)練教程》、《AUTOCAD繪圖基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《電子整機(jī)裝配與生產(chǎn)工藝》、《數(shù)控車編程與實(shí)訓(xùn)考級》；鵝湖鎮(zhèn)社區(qū)教育中心的《對蝦養(yǎng)殖新技術(shù)》等。

二是以反映錫山區(qū)歷史、人文、經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色的社區(qū)教育特色系列課程。例如：云林街道社區(qū)教育中心的《倪云林》；錫北鎮(zhèn)社區(qū)教育中心的《茶與茶文化》、《錫北百姓風(fēng)采錄》；東北塘街道社區(qū)教育中心的《陶行知平民教育讀本》；數(shù)字媒體視頻課程《錫劇新韻》（7個(gè)視頻?。┑?。

三是以提高居民的生活質(zhì)量和促進(jìn)家庭和諧為目的的特色系列課程，包括各類家教、健康、婚育、文體、娛樂等專題教育。如數(shù)字媒體視頻課程《錫山私房菜》（18門視頻課）等。

⑵.提供全新、便捷的數(shù)字平臺，將“數(shù)字惠民”落到實(shí)處。

按照區(qū)委區(qū)政府建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人全面發(fā)展的總體要求，進(jìn)一步促進(jìn)“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)；發(fā)揮“數(shù)字錫山”的先發(fā)效應(yīng)，豐富“數(shù)字錫山”內(nèi)涵，將“數(shù)字惠民”落到實(shí)處，2012年，由錫山區(qū)社區(qū)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、錫山社區(qū)教育學(xué)院承辦的“無錫市錫山區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)——錫山市民學(xué)習(xí)在線”正式開通，為促進(jìn)錫山學(xué)習(xí)型城區(qū)的建設(shè)、更好滿足社區(qū)居民不同層次、不同類型的學(xué)習(xí)需求提供了全新的、便捷的數(shù)字平臺。

錫山社區(qū)教育學(xué)院首先對建立“錫山市民學(xué)習(xí)在線”進(jìn)行了技術(shù)設(shè)計(jì)，一是開設(shè)具有本地區(qū)文化教育特色和居民生活特色的專欄，發(fā)布具有個(gè)性化咨詢內(nèi)容的信息。如設(shè)置“教育培訓(xùn)超市”、“學(xué)習(xí)交流”、“社區(qū)生活”、“社區(qū)研究”、“積分商城”“理論研究”等欄目。多種媒體信息發(fā)布形式方面注重適應(yīng)于當(dāng)前居民注重圖像語言接受的趨勢，強(qiáng)調(diào)圖片信息、PPT課件制作、IP課件的導(dǎo)入和FLANSH、3DMAX動漫導(dǎo)入以及影視畫面的植入。二是針對本區(qū)域社區(qū)生活特性深度加工信息，協(xié)助社區(qū)居民及時(shí)地借鑒、參考、繼承有針對性的知識信息，并催生專門化、專業(yè)化、技能化的信息產(chǎn)品。三是強(qiáng)調(diào)進(jìn)行信息技術(shù)服務(wù)的技術(shù)人員應(yīng)具備合理的知識結(jié)構(gòu)、良好的敬業(yè)精神，以便在社區(qū)信息分理、研究、創(chuàng)新中發(fā)揮指導(dǎo)作用。隨著“錫山市民學(xué)習(xí)在線”的初步構(gòu)建，錫山社區(qū)教育學(xué)院積極探索，認(rèn)真研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何更好地向?qū)W習(xí)者提供共享和互動的平臺，不斷完善功能，積極服務(wù)錫山市民學(xué)習(xí)，以滿足不同市民的學(xué)習(xí)要求，也使社區(qū)教育課程與教學(xué)資源覆蓋到更廣泛的社區(qū)受眾群體中。目前，數(shù)字化學(xué)習(xí)已經(jīng)成了錫山市民參與社區(qū)教育的重要途徑之一。

四.綜合實(shí)踐-“國培計(jì)劃（2013）”—縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者培訓(xùn)

2013年8月開始，我們?nèi)＝處熗ㄟ^遠(yuǎn)程平臺參加了“國培計(jì)劃（2013）”—縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者培訓(xùn)項(xiàng)目，在培訓(xùn)過程中，每個(gè)教師在心靈、認(rèn)識和感受體驗(yàn)上的轉(zhuǎn)變和成長是讓人震撼和喜悅的。為圓滿完成本輪學(xué)習(xí)，我們能夠快樂的協(xié)同合作，發(fā)自內(nèi)心地愿意為實(shí)現(xiàn)彼此共同的目標(biāo)而努力，逐步達(dá)成彼此心理的相容，實(shí)現(xiàn)差異互補(bǔ)、優(yōu)勢互補(bǔ)，無論是對考核要求的研讀還是學(xué)習(xí)的安排和作業(yè)的完成以及簡報(bào)的制作工作團(tuán)隊(duì)都制訂了詳細(xì)的計(jì)劃，各部門每周的學(xué)習(xí)都圍繞國培進(jìn)行。

在陸續(xù)推出的培訓(xùn)模塊中，我們看到的是專家們基于豐富的教學(xué)實(shí)踐研究和深厚理論積淀形成的培訓(xùn)素養(yǎng)：在分享來自一線教學(xué)案例時(shí)能精準(zhǔn)地分析問題與提煉經(jīng)驗(yàn)，在觀摩教學(xué)活動時(shí)能將學(xué)員的討論的問題提升到教育理論的層面，在培訓(xùn)學(xué)員的參與式互動研討過程中能發(fā)掘精彩話題分享教育理念。

雖然培訓(xùn)當(dāng)中的案例、解決問題的方法，并不是照章照做的靈丹妙藥，但它激發(fā)培訓(xùn)參與者們的思考，引爆內(nèi)部智慧，讓他人看到更多的方法，更多的資源，更多的可能性，更多的選擇，引發(fā)更多的思考，帶來的啟發(fā)層出不窮，可以自主解決許多問題。

在這次國培中，我們一直在努力追求、也一直在努力務(wù)實(shí)，當(dāng)然，結(jié)果也是喜人的，全班有23人次的成果在研修網(wǎng)首頁得到展示，其中包括“教師培訓(xùn)怎樣才能取得實(shí)效？”、“成為優(yōu)秀的教師培訓(xùn)師，您準(zhǔn)備好了嗎？”等7個(gè)精彩話題；“一塊磚的光華”、“教海，泛舟……”等7篇優(yōu)秀作業(yè)；“教育中的蝴蝶理論”等3個(gè)熱門資源；“牽手國培 我們在行動”、“國培秋意濃 研修伴我行”等3期精彩簡報(bào)；還有4篇作業(yè)得到專家的點(diǎn)評；一篇國培感言被項(xiàng)目組收錄在第三期簡報(bào)中。我班組織的活動也得到大家的積極支持，有一千多人近參加討論。在最后的評優(yōu)活動中，我校被評為優(yōu)秀項(xiàng)目單位，一名教師被評為優(yōu)秀班級管理與輔導(dǎo)教師，另外有8名老師被評為優(yōu)秀學(xué)員。

五.結(jié)論與反思

㈠、結(jié)論

1.通過信息技術(shù)背景下錫山社區(qū)教育的實(shí)踐研究和進(jìn)行教育活動實(shí)踐，目前區(qū)社區(qū)教育學(xué)院已經(jīng)成為社區(qū)教育設(shè)施、社區(qū)教育管理、社區(qū)教育活動的中心機(jī)構(gòu)，各級社區(qū)組織已經(jīng)明確區(qū)社區(qū)教育學(xué)院是開展社區(qū)教育培訓(xùn)、進(jìn)行社區(qū)教育指導(dǎo)的龍頭和主陣地。

2.通過研究工作，區(qū)社區(qū)教育學(xué)院服務(wù)區(qū)域社區(qū)教育的指導(dǎo)中心功能已經(jīng)初步體現(xiàn)，區(qū)社區(qū)教育學(xué)院的學(xué)術(shù)理論研究實(shí)力，專業(yè)研究人員配備，進(jìn)行課題研究的制度條件和物質(zhì)條件基本具備。

3.經(jīng)過區(qū)社區(qū)教育學(xué)院的努力，區(qū)社區(qū)教育學(xué)院積極探索，認(rèn)真研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何更好地向?qū)W習(xí)者提供共享和互動的平臺，不斷完善功能，積極服務(wù)錫山市民學(xué)習(xí)，以滿足不同市民的學(xué)習(xí)要求，也使社區(qū)教育課程與教學(xué)資源覆蓋到更廣泛的社區(qū)受眾群體中。

㈡、反思

1.發(fā)展社區(qū)教育，政府積極作為是主導(dǎo)，區(qū)社區(qū)教育學(xué)院需要進(jìn)一步提升其社會地位。區(qū)社區(qū)教育學(xué)院內(nèi)涵、持續(xù)發(fā)展需要進(jìn)一步加大政府統(tǒng)籌的力度，充分調(diào)動各部門參與社區(qū)教育工作的積極性和主動性，將社區(qū)教育學(xué)院放在全區(qū)社區(qū)教育的中心位置，同時(shí)加大社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的籌措力度，解決區(qū)社區(qū)教育學(xué)院的基地建設(shè)，完善基礎(chǔ)設(shè)施和教育設(shè)備配套建設(shè)，并從組織制度和人事制度上確保社區(qū)教育學(xué)院中心職能的發(fā)揮。

2.構(gòu)建社區(qū)教育學(xué)院的各項(xiàng)保障機(jī)制和社區(qū)學(xué)習(xí)資源的整合必須以積極依靠政府，通過政府職能作用的發(fā)揮，在教育主管部門的直接參與下實(shí)現(xiàn)社區(qū)資源的整合。保障機(jī)制、社區(qū)教育設(shè)施、學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，學(xué)習(xí)教育載體的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)資源整合方案的制定與落實(shí)，綜合學(xué)習(xí)教育網(wǎng)絡(luò)的形成，都需要政府主導(dǎo)作用的發(fā)揮。教育資金的投入、組織領(lǐng)導(dǎo)與管理、專門人員隊(duì)伍的建設(shè)與配備、社區(qū)各企業(yè)、事業(yè)單位的關(guān)系協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)型組織活動的開展與推進(jìn)，也需要政府的直接領(lǐng)導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)。

3.社區(qū)教育內(nèi)涵建設(shè)與保障機(jī)制的研究還需要進(jìn)一步探索和實(shí)踐，社區(qū)教育的內(nèi)涵也需要進(jìn)一步論證分析，相關(guān)建構(gòu)策略的研究與實(shí)驗(yàn)應(yīng)在進(jìn)一步的社區(qū)教育實(shí)踐活動和社區(qū)教育的各項(xiàng)活動中不斷更新和完善。

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