張 真

插畫在視覺傳達設(shè)計中的運用十分廣泛，在商業(yè)廣告、產(chǎn)品包裝、印刷裝幀、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計等領(lǐng)域，插畫都展示著它獨特的藝術(shù)魅力。當今媒介傳播技術(shù)的進步和信息化加速，圖像在傳播中被大量運用，以圖像為主體的視覺文化成為社會文化的重要組成部分。從傳統(tǒng)紙媒到電子媒介，從文化娛樂到日常生活，圖像與個人的物質(zhì)和精神生活息息相關(guān)，業(yè)已成為人們感知和認識事物的一種常見方式。作為圖像的重要組成類型之一，插畫在視覺傳達設(shè)計中的作用越來越突出，插畫作為設(shè)計者思想的載體，依托多種媒介的傳播，使得精英文化走向大眾，豐富著人們的精神生活。

一、媒介融合背景對插畫設(shè)計的影響

幾千年來，社會商業(yè)活動的發(fā)展，印刷技術(shù)的進步，當代科學技術(shù)帶來的傳播媒介的變化，都影響著插畫設(shè)計的種類和風格。在現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域中，以電子媒介為首的新媒介迅速發(fā)展，但傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體仍然占據(jù)大片江山，這樣新舊媒介融合的現(xiàn)狀，給插畫藝術(shù)帶來了新的發(fā)展契機和挑戰(zhàn)。當今電子媒介技術(shù)的發(fā)展使得插畫無論是在表現(xiàn)技法的多樣性，或是設(shè)計主題表現(xiàn)的深度和廣度方面，都有了長足的進展。進入21世紀，隨著電子媒介技術(shù)的發(fā)展和“線上生活”成為人們尤其是年輕人的生活常態(tài)，可以被快速、直觀閱讀的圖片在設(shè)計中的使用越來越多，人們接觸圖像的數(shù)量和質(zhì)量較以前相比都極大地增加。由于電子媒介交流的便利，觀眾不再僅僅是欣賞和跟從，而有了挑戰(zhàn)藝術(shù)和藝術(shù)家的機會和可能性。在這種情況下，傳統(tǒng)的插畫設(shè)計顯然不能滿足觀眾的要求，時代的發(fā)展要求插畫設(shè)計進行變革，從簡單的技法表現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)楠毺氐膭?chuàng)意表現(xiàn)。插畫設(shè)計的變革自然對插畫設(shè)計課程教學的模式提出了新要求。

二、插畫設(shè)計課程的教學現(xiàn)狀

目前的插畫設(shè)計課程教學，大多數(shù)還是延續(xù)了繪畫藝術(shù)教學的大體思路。確實，插畫與繪畫有著親近的血緣關(guān)系，多種表現(xiàn)方式和技法都由繪畫藝術(shù)發(fā)展而來。但在現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域中，插畫在商業(yè)上的廣泛運用，使其又擁有了與繪畫藝術(shù)不一樣的特點。從插畫的存在意義上來說，插畫最重要的是通過畫面與觀眾之間達到信息溝通。插畫需要明確傳遞信息，好的插畫作品與觀眾之間的信息溝通是唯一性的，準確的；但繪畫藝術(shù)與觀眾之間的信息溝通是發(fā)散的，藝術(shù)作品允許觀眾對其有不同的理解和闡釋。所以插畫雖然與繪畫血緣相親，但是在創(chuàng)作與教學中，并不能與繪畫的創(chuàng)作、教學同一而論?？偟膩碚f，插畫設(shè)計教學中的不足之處，有以下三點：

1.多重視插畫表現(xiàn)技法的訓練，較少關(guān)注想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，創(chuàng)意思維開發(fā)有待加強。

目前的插畫設(shè)計課程基本上延續(xù)了傳統(tǒng)的教學體系和單一的教學思路，主要都是從插畫的構(gòu)圖、造型、表現(xiàn)技法等方面進行訓練，缺乏對創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。誠然，這種以培養(yǎng)造型能力為主的教學方式，對于提高學生對插畫美感的認知和掌握繪畫技巧，有其科學和合理性，對插畫設(shè)計的具體表現(xiàn)也相當有用，這種教學優(yōu)點需要保留、繼承與發(fā)展。但學生上完課后，只掌握了各種插畫表現(xiàn)的技法，而對于插畫能體現(xiàn)獨特魅力的“創(chuàng)意”則被忽視。

2.藝術(shù)表現(xiàn)能力訓練不足，缺乏系統(tǒng)性。

多媒介綜合發(fā)展的時代，圖像由靜到動，由二維到三維甚至四維的發(fā)展，導致新的表現(xiàn)手法層出不窮；另外，傳統(tǒng)表現(xiàn)技法依然具有極大的魅力，這就要求插畫設(shè)計師必須具有全面的藝術(shù)表現(xiàn)能力。藝術(shù)表現(xiàn)能力的訓練是傳統(tǒng)插畫教學的重點，但在教學中，或以插畫的構(gòu)圖、造型、手繪表現(xiàn)技法為主,或以各種繪畫軟件的運用為主，缺少系統(tǒng)性的、全面的藝術(shù)表現(xiàn)能力訓練。

3.實踐教學與市場需求聯(lián)系不緊密，導致教學內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展不同步。

由于各個學校、教師的資源并不都是非常豐富，都能夠根據(jù)教學時間為學生們尋找到合適的真實課題，所以插畫設(shè)計教學實踐往往用虛擬課題代替，插畫設(shè)計的實踐教學部分主要采取學生自擬題目，或是教師提供虛擬題目進行自由創(chuàng)作的形式，沒有從市場命題出發(fā)進行思考和創(chuàng)意表現(xiàn)的訓練環(huán)節(jié)，導致教學內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展不同步，閉門造車、紙上談兵的現(xiàn)象嚴重。學生在以后的就業(yè)當中也無法快速地融入到實際項目的主題性創(chuàng)作中去。一方面市場缺乏真正有能力的、高素質(zhì)的插畫設(shè)計人才，另一方面學生自認為優(yōu)秀的插畫設(shè)計難以找到買家。

三、插畫課程教學應(yīng)從創(chuàng)意、藝術(shù)表現(xiàn)、實踐能力三方面進行綜合培養(yǎng)

插畫是視覺設(shè)計的平面造型表現(xiàn)，插畫的藝術(shù)表現(xiàn)是從屬于設(shè)計主題的。設(shè)計者運用不同的表現(xiàn)技法和視覺形象，直觀、快速地把信息傳達給廣大消費者，以達到引導觀眾為最終目的。在創(chuàng)作過程中，首先需要從傳遞信息的角度來進行創(chuàng)意思考，再針對不同的表現(xiàn)目的來選擇合適的藝術(shù)表現(xiàn)方式，最后，還要能真正動手將設(shè)計的內(nèi)容展現(xiàn)出來。從插畫的創(chuàng)作過程來看，插畫課程教學就應(yīng)該從創(chuàng)意培養(yǎng)、藝術(shù)表現(xiàn)和實踐能力三方面進行綜合培養(yǎng)。

1.創(chuàng)意培養(yǎng)：根據(jù)目的進行最合適的設(shè)計。

創(chuàng)意是一切藝術(shù)的靈魂，插畫也是如此?？此铺熨x的“創(chuàng)意能力”其實有方法可以培養(yǎng)。創(chuàng)意不會憑空而來，尤其是剛接觸插畫設(shè)計的學生，面對命題腦海中一片空白的情況是常有的。在教學中，我們需要讓學生知曉，創(chuàng)意可以通過訓練來培養(yǎng)。

首先，一個好的創(chuàng)意的產(chǎn)生，一定是建立在理解之上。對設(shè)計的目的、需要傳達的信息、商品的特性等方面進行細致而深入的研究，是我們進行插畫設(shè)計前的基礎(chǔ)工作。在對這些信息有了一定的研究之后，將需要表現(xiàn)的文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為視覺元素，并通過大量的圖片研究和草圖繪制來強化自己的創(chuàng)意。

其次，插畫創(chuàng)意的開發(fā)應(yīng)綜合考慮其藝術(shù)價值和商業(yè)價值。有了好的創(chuàng)意不一定會創(chuàng)作出好的插畫作品，面對同一個命題，創(chuàng)意的點子和表現(xiàn)的方式可能有千百種，但只有用最合適的方式來進行準確表現(xiàn)的插畫作品，才能稱之為好的插畫設(shè)計。這樣一來，甄選最合適的創(chuàng)意就是動手繪制前的一個必要步驟。與繪畫藝術(shù)不同，合適的創(chuàng)意可能并不是最獨特的那一個構(gòu)思，對插畫設(shè)計來說，能明確展示創(chuàng)作主題，創(chuàng)作內(nèi)容真實可信才是最重要的。

最后，我們可以通過各種表現(xiàn)手法來展示我們的創(chuàng)意。是直接展示與合理夸張相結(jié)合的寫實表現(xiàn)手法；還是象征比喻與矛盾對比為特征的抽象表現(xiàn)手法；又或是詼諧幽默與感情渲染為基調(diào)的幽默表現(xiàn)手法；抑或是引發(fā)聯(lián)想的綜合表現(xiàn)手法；根據(jù)不同的商品類型和設(shè)計目的，來決定哪種手法可以用來為我們的創(chuàng)意進行最終的視覺表現(xiàn)。

如此在教學中通過對優(yōu)秀插畫作品的設(shè)計過程進行分析，詳細闡述創(chuàng)意的產(chǎn)生、轉(zhuǎn)化及表現(xiàn)原則，讓學生了解到“創(chuàng)意不是空想”；并通過插畫實例設(shè)計流程的解析，以及每個實踐課題的“實踐線路圖譜”的詳細解析，讓學生掌握在理解設(shè)計意圖的基礎(chǔ)之上創(chuàng)作插畫的方法。

2.藝術(shù)表現(xiàn)能力訓練：建立全面的藝術(shù)表現(xiàn)體系。

藝術(shù)表現(xiàn)能力是決定插畫設(shè)計最終呈現(xiàn)在觀眾面前面貌的關(guān)鍵。有了好的創(chuàng)意，還需要有扎實的表現(xiàn)能力來展現(xiàn)。在教學中，不僅要系統(tǒng)地學習傳統(tǒng)表現(xiàn)技法，還必須學習新媒介帶來的多種表現(xiàn)技法的應(yīng)用，全面提高學生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力。

在插畫的繪制過程中，構(gòu)圖、色彩與圖文關(guān)系是畫面呈現(xiàn)的重點。經(jīng)典的形式美法則、畫面的空間與層次可以為插畫帶來有趣的構(gòu)圖；符合設(shè)計理念的色彩搭配、對不同消費者色彩心理的分析可以為畫面賦予時尚的色彩；準確表現(xiàn)的文字和增添趣味的符號，可以使插畫呈現(xiàn)和諧的圖文關(guān)系。掌握了這幾點插畫繪制的準則，呈現(xiàn)有魅力的畫面并不困難。

另外在表現(xiàn)技法上，傳統(tǒng)手繪表現(xiàn)方式、中外民間藝術(shù)表現(xiàn)方法、綜合材料展現(xiàn)等都是必不可少的嘗試，以此培養(yǎng)學生以傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)技法與數(shù)字攝影術(shù)、電腦圖片處理系統(tǒng)、電腦繪畫軟件和互聯(lián)網(wǎng)交互媒體為代表的當代藝術(shù)表現(xiàn)技法交互應(yīng)用的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力。

3.真題實踐。

實踐出真知，插畫設(shè)計教學中實踐是貫穿全程的重點。但在具體的教學過程中，并不是每一次都能尋找到合適的實踐命題。但在教學中，可以通過調(diào)整人才培養(yǎng)計劃中課程實施的具體時間，將課程教學與每年都舉辦的各類專業(yè)設(shè)計競賽相結(jié)合，利用各個企業(yè)給出的真實競賽題目，以單元式的課題實踐教學鞏固學生對理論知識的理解，把創(chuàng)意理念轉(zhuǎn)化為作品。用這種更為有效的、與市場接軌又切實可行的實踐教學方法，來提升學生的實際動手能力，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

插畫不僅僅是效果與技法的堆砌，它亦可創(chuàng)造經(jīng)典和傳達深刻的意義，甚至可以傳達出只可意會不可言傳的內(nèi)容。插畫設(shè)計的好壞，就在于有沒有用獨特的思維創(chuàng)意方式去思考、用恰當?shù)谋憩F(xiàn)方式去創(chuàng)作。傳播媒介的變化、市場和行業(yè)發(fā)展需要，對插畫設(shè)計師的素質(zhì)和能力提出了新要求，進而也對插畫設(shè)計教學提出了新要求。插畫設(shè)計課程的教學，應(yīng)從建立插畫設(shè)計的創(chuàng)意思維模式出發(fā)，培養(yǎng)全面的藝術(shù)表現(xiàn)能力，著重實踐能力的培養(yǎng)，針對不同資質(zhì)和特點的學生因材施教。希望能培養(yǎng)出善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于用新方法、新思維去創(chuàng)新的優(yōu)秀設(shè)計人才；加強教學和市場的聯(lián)系，減少以后畢業(yè)生與社會磨合的時間，提高學生社會競爭力。

[1]閔小耘.商業(yè)插畫教學探討[J].美術(shù)教育研究，2013(10).

[2]趙曉明，李東娜.商業(yè)插畫教學中學生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2011(6).

[3]李正賢.不一樣的插畫設(shè)計[M].中國青年出版社，2011.