六月的校園，總是充滿著各種色彩和情緒，中考、高考；畢業(yè)、就業(yè)……輪番上演。

這時候，即將升學的家長和學生，面臨的問題是：上普高，還是讀中職？考本科，還是進高職？答案人各有別，而思考問題的方式，似乎總是一致的：無法上普高，于是選擇中職；考不上本科，所以選擇高職。

這時候，即將畢業(yè)的學生，反饋給社會的信息年復一年地相似：職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率居高不下。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2014年全國中等職業(yè)學校（含普通中專、職業(yè)高中、成人中專、技工學校）畢業(yè)生數(shù)為577.70 萬，就業(yè)人數(shù)為558.54 萬 ，就 業(yè) 率 為96.68%。在高職方面，根據(jù)近日麥可思研究院發(fā)布的《2015中國大學生就業(yè)報告》，2014屆大學生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為92.1%，其中，本科院校為92.6%，高職高專院校為91.5%，本科和高職的就業(yè)率相差無幾。

職業(yè)教育，必須面對并承認這樣的現(xiàn)實：過去，我們一直遭受體制之困、環(huán)境之困和觀念之困，也存在著缺少特色、同質(zhì)化嚴重、吸引力下降、培養(yǎng)質(zhì)量不高的問題。然而，在新一輪工業(yè)革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下，就業(yè)結(jié)構、崗位要求將帶來職業(yè)教育的重大調(diào)整，打破知識教育的學科體系，創(chuàng)新職業(yè)教育的培養(yǎng)模式，提高技術技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量，都迫在眉睫。

回應職業(yè)教育改革新需求，構建職業(yè)教育發(fā)展新格局，國家在行動：6月1日，中共中央政治局委員、國務院副總理劉延東在深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新座談會上強調(diào)，要貫徹落實黨中央、國務院決策部署，深化改革、創(chuàng)新模式、完善政策，加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為促進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和國家現(xiàn)代化建設提供有力人才支撐。

把握職業(yè)教育發(fā)展新常態(tài)，構建現(xiàn)代職業(yè)教育新體系，廣東在行動：6月11日，廣東省推進創(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革試點省工作部署會議在東莞舉行，廣東省教育廳魏中林副廳長介紹了我省現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革頂層設計的新思路、體系構建的新舉措、試點推動的新進展，并提出了立足當前，注重落地的五項重點工作。

就在剛剛過去的5月，國務院正式頒布《中國制造2025》行動綱領。在這份綱領性文件中，技術技能人才的培養(yǎng)再一次被著重強調(diào)。中國制造要由“大”變“強”，這需要大量優(yōu)質(zhì)人力資源的支撐。這既是職校畢業(yè)生的機遇，也是職業(yè)院校的機遇，在未來，職業(yè)教育將為中國制造2025行動計劃承擔起更加重要的使命。

責任編輯 魏家堅